![Symbolisme i "Autumn Gardening"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/da-examples/symbolisme-i--autumn-gardening-.png "Symbolisme i "Autumn Gardening"")
Aktivitetsoversigt
Temaer, symboler og motiver kommer til live, når du bruger et storyboard. I denne aktivitet vil eleverne identificere temaer og symboler fra historien og støtte deres valg med detaljer fra teksten.
Temaer og billeder til at se efter og diskutere
Betydningen af at føre vidne
Mitsuye's brev til Mariko får oprindeligt hende til at føle sig ubehageligt og ude af stand til at gøre, hvad der bliver spurgt om hende. Men når Mitsuye nævner, at de kan "tale for de døde", går det hjem for Mariko. Hun tænker på alle de mennesker, hun måtte se dø, og undrer sig over, om de vidner om farerne ved atomvåben, måske kan hun finde et formål for sig selv. Faktisk er "bærende vidne" det, som det jødiske folk har gjort, som overlevede Holocaust og koncentrationslejrene. Det er et vigtigt tema for eleverne at huske, fordi hvis ingen vidner om konsekvenserne af ting som atomvåben og fordomme, er disse fejl, at verden kan blive dømt til at gentage sig i fremtiden.
Survivor's Guilt
Fortælleren bemærker, at for Mariko: "Hun følte sig ofte som om hun hverken var død eller levende, kun en organisme, der leverede hende, tildelte tid, fordi skæbnen havde valgt ikke at tage hendes liv den dag." For Mariko var arene på hendes ansigt fra Glasset gjorde hende et udkast i sin onkels by Tomo Village, hvor folket troede, at de smittede nedskæringer betød, at Mariko var uheldigt. Snarere end at være uenig med dem, eller forsøge at stå op for sig selv, så snart flyet heler, flyver hun Japan. Mariko forstår ikke, hvorfor hun levede, mens så mange andre døde den dag, hvilket er en fælles følelse for folk, som overlever massedragedier. Denne skyld holder Mariko fanget følelsesmæssigt, men med vidne kan hun endelig give mulighed for at fortsætte.
Motiver & Symboler
Mariko sår
Mariko sår fra glasset indlejret i hendes hud, der forårsagede nerveskader, har givet hende et permanent kynisk twist til munden. Hun føles som om arene er straf for de mennesker, hun måtte forlade, da hun var triaging ofrene for bombningen. De er en konstant påmindelse ikke kun om dagens rædsler, men også om de forfærdelige valg, hun måtte gøre, at hun stadig er hjemsøgt til i dag.
Havearbejde
Værftet arbejde, raking blade, som Mariko gør gennem størstedelen af historien repræsenterer hendes mulling over Mitsuye anmodning. Mens hun i første omgang beslutter sig, skriver hun tilbage næste dag og fortæller hende nej, da Mariko fortsætter med at tænke på sine oplevelser på bombedagen, kommer hun til beslutningen om at vidne er noget, hun skal gøre. Efter at hun beslutter sig for at gøre det, begynder hun at luge sine blomsterbed og forberede dem til foråret. Forår, som typisk repræsenterer nyt liv og nye muligheder, afspejler Marikos beslutning om at give hendes liv nyt formål med denne mulighed.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studieinstruktioner
Opret et storyboard, der identificerer tilbagevendende temaer i "Autumn Gardening". Illustrer forekomster af hvert tema og skriv en kort beskrivelse under hver celle.
- Klik på "Brug denne skabelon" fra opgaven.
- Identificer temaet / temaerne fra "Autumn Gardening", du ønsker at inkludere og erstatte "Tema 1" -teksten.
- Opret et billede til eksempler, der repræsenterer dette tema.
- Skriv en beskrivelse af hvert af eksemplerne.
- Gem og indsend dit storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | Behøver Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikation af tema (er), Symbol (er), og / eller Motiv (er) | Alle temaer er korrekt identificeret som vigtige tilbagevendende emner eller beskeder i historien. Symboler er korrekt identificeret som objekter, der repræsenterer noget andet på et højere niveau i historien. Motiver er korrekt identificeret som vigtige tilbagevendende funktioner eller ideer i historien. | De fleste temaer er korrekt identificeret, men andre mangler eller ufuldstændige. De fleste symboler er korrekt identificeret, men der mangler eller er ufuldstændige nogle objekter. Nogle motiver er korrekt identificeret, men andre mangler eller ufuldstændige. | De fleste temaer mangler, ufuldstændige eller forkerte. De fleste symboler mangler, ufuldstændige eller forkerte. De fleste motiver mangler, ufuldstændige eller forkerte. | Ingen temaer, symboler eller motiver er korrekt identificeret. |
| Eksempler og Beskrivelser | Citater og eksempler er nøjagtige til temaet (s), symbol (s), og / eller motiv (er), der bliver identificeret. Beskrivelser præcist forklare temaet (r), symbolet (r), og / eller motiv (er) og fremhæve deres betydning for historien. | De fleste citater og eksempler er korrekte til temaet (r), symbolet (r), og / eller motiver, der bliver identificeret. Beskrivelser meste præcist forklare temaet (r), symbolet (r), og / eller motiv (r), og fremhæve deres betydning for historien. | De fleste citater og eksempler er minimale, forkert eller ikke er relateret til temaet (r), symbolet (r), og / eller motiv (er), der bliver identificeret. Beskrivelser indeholder unøjagtigheder i deres forklaringer, eller ikke fremhæve deres betydning for historien. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for minimal at score. |
| Afbildning | Skildringer valgt til tema (er), symbolet (r), og / eller motiv (er) har en nøjagtighed på historien og reflektere tid, kræfter, tanke, og pleje med hensyn til placering og skabelse af scenerne. | Skildringer valgt til tema (er), symbolet (r), og / eller motiv (e) er for det meste korrekt til historien. De afspejler tid og kræfter lagt i placering og skabelse af scenerne. | Skildringer valgt til tema (er), symbolet (r), og / eller motiv (e) er unøjagtige til historien. De skildringer kan være forhastet eller vis minimal indsats, tid og pleje sat i placering og skabelse af scenerne. | De fleste skildringer mangler alt for mange elementer eller er for minimal at score. Lidt tid eller kræfter er blevet sat i placering og skabelse af scenerne. |
| Engelske Konventioner | Der er ingen fejl i stavning, grammatik eller mekanik hele storyboard. Alle skriver dele afspejler omhyggelig korrekturlæsning og nøjagtighed til historien. | Der er et par fejl i stavning, grammatik og mekanik hele storyboard. Alle skriver portioner vise nøjagtighed til historien og nogle korrekturlæsning. | Der er flere fejl i stavning, grammatik og mekanik hele storyboard. De fleste skrive portioner afspejler ikke korrekturlæsning eller nøjagtighed til historien. | Fejl i stavning, grammatik og mekanik skriftligt dele af storyboardet alvorligt forstyrre kommunikationen. |
Aktivitetsoversigt
Temaer, symboler og motiver kommer til live, når du bruger et storyboard. I denne aktivitet vil eleverne identificere temaer og symboler fra historien og støtte deres valg med detaljer fra teksten.
Temaer og billeder til at se efter og diskutere
Betydningen af at føre vidne
Mitsuye's brev til Mariko får oprindeligt hende til at føle sig ubehageligt og ude af stand til at gøre, hvad der bliver spurgt om hende. Men når Mitsuye nævner, at de kan "tale for de døde", går det hjem for Mariko. Hun tænker på alle de mennesker, hun måtte se dø, og undrer sig over, om de vidner om farerne ved atomvåben, måske kan hun finde et formål for sig selv. Faktisk er "bærende vidne" det, som det jødiske folk har gjort, som overlevede Holocaust og koncentrationslejrene. Det er et vigtigt tema for eleverne at huske, fordi hvis ingen vidner om konsekvenserne af ting som atomvåben og fordomme, er disse fejl, at verden kan blive dømt til at gentage sig i fremtiden.
Survivor's Guilt
Fortælleren bemærker, at for Mariko: "Hun følte sig ofte som om hun hverken var død eller levende, kun en organisme, der leverede hende, tildelte tid, fordi skæbnen havde valgt ikke at tage hendes liv den dag." For Mariko var arene på hendes ansigt fra Glasset gjorde hende et udkast i sin onkels by Tomo Village, hvor folket troede, at de smittede nedskæringer betød, at Mariko var uheldigt. Snarere end at være uenig med dem, eller forsøge at stå op for sig selv, så snart flyet heler, flyver hun Japan. Mariko forstår ikke, hvorfor hun levede, mens så mange andre døde den dag, hvilket er en fælles følelse for folk, som overlever massedragedier. Denne skyld holder Mariko fanget følelsesmæssigt, men med vidne kan hun endelig give mulighed for at fortsætte.
Motiver & Symboler
Mariko sår
Mariko sår fra glasset indlejret i hendes hud, der forårsagede nerveskader, har givet hende et permanent kynisk twist til munden. Hun føles som om arene er straf for de mennesker, hun måtte forlade, da hun var triaging ofrene for bombningen. De er en konstant påmindelse ikke kun om dagens rædsler, men også om de forfærdelige valg, hun måtte gøre, at hun stadig er hjemsøgt til i dag.
Havearbejde
Værftet arbejde, raking blade, som Mariko gør gennem størstedelen af historien repræsenterer hendes mulling over Mitsuye anmodning. Mens hun i første omgang beslutter sig, skriver hun tilbage næste dag og fortæller hende nej, da Mariko fortsætter med at tænke på sine oplevelser på bombedagen, kommer hun til beslutningen om at vidne er noget, hun skal gøre. Efter at hun beslutter sig for at gøre det, begynder hun at luge sine blomsterbed og forberede dem til foråret. Forår, som typisk repræsenterer nyt liv og nye muligheder, afspejler Marikos beslutning om at give hendes liv nyt formål med denne mulighed.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studieinstruktioner
Opret et storyboard, der identificerer tilbagevendende temaer i "Autumn Gardening". Illustrer forekomster af hvert tema og skriv en kort beskrivelse under hver celle.
- Klik på "Brug denne skabelon" fra opgaven.
- Identificer temaet / temaerne fra "Autumn Gardening", du ønsker at inkludere og erstatte "Tema 1" -teksten.
- Opret et billede til eksempler, der repræsenterer dette tema.
- Skriv en beskrivelse af hvert af eksemplerne.
- Gem og indsend dit storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | Behøver Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikation af tema (er), Symbol (er), og / eller Motiv (er) | Alle temaer er korrekt identificeret som vigtige tilbagevendende emner eller beskeder i historien. Symboler er korrekt identificeret som objekter, der repræsenterer noget andet på et højere niveau i historien. Motiver er korrekt identificeret som vigtige tilbagevendende funktioner eller ideer i historien. | De fleste temaer er korrekt identificeret, men andre mangler eller ufuldstændige. De fleste symboler er korrekt identificeret, men der mangler eller er ufuldstændige nogle objekter. Nogle motiver er korrekt identificeret, men andre mangler eller ufuldstændige. | De fleste temaer mangler, ufuldstændige eller forkerte. De fleste symboler mangler, ufuldstændige eller forkerte. De fleste motiver mangler, ufuldstændige eller forkerte. | Ingen temaer, symboler eller motiver er korrekt identificeret. |
| Eksempler og Beskrivelser | Citater og eksempler er nøjagtige til temaet (s), symbol (s), og / eller motiv (er), der bliver identificeret. Beskrivelser præcist forklare temaet (r), symbolet (r), og / eller motiv (er) og fremhæve deres betydning for historien. | De fleste citater og eksempler er korrekte til temaet (r), symbolet (r), og / eller motiver, der bliver identificeret. Beskrivelser meste præcist forklare temaet (r), symbolet (r), og / eller motiv (r), og fremhæve deres betydning for historien. | De fleste citater og eksempler er minimale, forkert eller ikke er relateret til temaet (r), symbolet (r), og / eller motiv (er), der bliver identificeret. Beskrivelser indeholder unøjagtigheder i deres forklaringer, eller ikke fremhæve deres betydning for historien. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for minimal at score. |
| Afbildning | Skildringer valgt til tema (er), symbolet (r), og / eller motiv (er) har en nøjagtighed på historien og reflektere tid, kræfter, tanke, og pleje med hensyn til placering og skabelse af scenerne. | Skildringer valgt til tema (er), symbolet (r), og / eller motiv (e) er for det meste korrekt til historien. De afspejler tid og kræfter lagt i placering og skabelse af scenerne. | Skildringer valgt til tema (er), symbolet (r), og / eller motiv (e) er unøjagtige til historien. De skildringer kan være forhastet eller vis minimal indsats, tid og pleje sat i placering og skabelse af scenerne. | De fleste skildringer mangler alt for mange elementer eller er for minimal at score. Lidt tid eller kræfter er blevet sat i placering og skabelse af scenerne. |
| Engelske Konventioner | Der er ingen fejl i stavning, grammatik eller mekanik hele storyboard. Alle skriver dele afspejler omhyggelig korrekturlæsning og nøjagtighed til historien. | Der er et par fejl i stavning, grammatik og mekanik hele storyboard. Alle skriver portioner vise nøjagtighed til historien og nogle korrekturlæsning. | Der er flere fejl i stavning, grammatik og mekanik hele storyboard. De fleste skrive portioner afspejler ikke korrekturlæsning eller nøjagtighed til historien. | Fejl i stavning, grammatik og mekanik skriftligt dele af storyboardet alvorligt forstyrre kommunikationen. |
Sådan gør du om temaer, symboler og motiver i "efterårshavearbejde"
Introducer symbolik med en historie-opvarmning
Start din lektion med at dele en kort, velkendt historie eller folkeeventyr. Bed eleverne om at vælge objekter, farver eller handlinger, der virker vigtige. Guid dem til at bemærke, hvordan disse detaljer kan repræsentere større ideer, ligesom i „Efterårs Havearbejde”.
Vis eksempler på symboler og motiver fra teksten
Vis eleverne billeder eller passager fra historien, der indeholder gentagne objekter eller handlinger, som Marikos ar eller havearbejde. Opfordre til diskussion om, hvad disse kan betyde ud over deres bogstavelige betydning, og støt deres ideer med tekstbeviser.
Guid eleverne til at brainstorme deres egne symboler
Bed eleverne tænke på objekter eller aktiviteter i deres eget liv, der kunne have særlig betydning. Få dem til at dele med en partner eller klassen, og forbinde personlige oplevelser til historien om symbolik.
Tildel en kreativ symbolik-storyboard aktivitet
Instruktion til eleverne om at lave et simpelt storyboard for en kort scene (virkelig eller forestillet), der bruger mindst ét symbol. Opfordre dem til at illustrere og skrive en kort forklaring på, hvordan deres valgte symbol relaterer sig til temaet eller budskabet i deres scene.
Faciliter en klassesharing og refleksion
Inviter eleverne til at præsentere deres storyboards og forklare deres symboler. Led en diskussion om, hvordan brug af symboler kan hjælpe forfattere og læsere med at kommunikere dybere betydninger. Styrk forbindelsen til „Efterårs Havearbejde” og fortælling i den virkelige verden.
Ofte stillede spørgsmål om temaer, symboler og motiver i "Efterårshavearbejde"
Hvad er hovedtemaerne i "Efterårs Havearbejde"?
Hovedtemaerne i "Efterårs Havearbejde" inkluderer at vidne om tidligere tragedier, overlevendes skyld, og jagten på formål efter traumer. Historiens formål er at undersøge, hvordan erindring og deling af smertefulde historier kan hjælpe enkeltpersoner og fællesskaber med at hele og undgå at gentage tidligere fejl.
Hvordan kan elever identificere symboler i "Efterårs Havearbejde" til en undervisningsaktivitet?
Elever kan identificere symboler i "Efterårs Havearbejde" ved at lede efter genstande eller handlinger, der repræsenterer dybere ideer, såsom Marikos ar, som symboliserer skyld og traumer, eller havearbejde, som en metafor for heling og nye begyndelser. Opfordr eleverne til at forbinde detaljer fra teksten med disse større betydninger.
Hvad symboliserer Marikos havearbejde i historien?
Marikos havearbejde symboliserer hendes indre refleksion og vækst. Når hun passer sin have og forbereder sig på foråret, afspejler det hendes beslutning om at acceptere ansvaret for at vidne og finde nyt formål efter sine smertefulde oplevelser.
Hvordan underviser man i temaet overlevendes skyld ved hjælp af "Efterårs Havearbejde"?
For at undervise i overlevendes skyld i "Efterårs Havearbejde", diskuter Marikos følelser af isolation og hendes kamp for at forstå, hvorfor hun overlevede, mens andre ikke gjorde det. Brug tekstbeviser til at udforske, hvordan disse følelser former hendes handlinger, og fremhæv måder, folk håndterer traumatiske begivenheder.
Hvad er vigtigheden af at vidne i "Efterårs Havearbejde"?
At vidne i "Efterårs Havearbejde" er vigtigt, da det hjælper karakterer som Mariko med at finde mening og helbredelse efter tragedie. Ved at dele smertefulde minder viser historien, hvordan enkeltpersoner kan ære tabte liv og hjælpe med at forhindre, at historien gentager sig selv.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Efteråret Havearbejde
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
