Aktivitetsoversigt
D-Day er et af de mest kendte øjeblikke under 2. verdenskrig og fungerede som et vigtigt øjeblik i at ændre krigens tidevand. Til denne aktivitet opretter de studerende et edderkopkort, der svarer til de 5 Ws of D-Day: hvem, hvad, hvornår, hvor og hvorfor. Studerende kan oprette deres egne spørgsmål eller bruge lærer-oprettede spørgsmål.
Udvidelsesaktivitet
Til denne udvidede aktivitet skal studerende oprette et T-kort, der sammenligner og kontrasterer de forskellige strandinvasioner i løbet af D-dagen. Studerende skal vælge fra Utah strand, Omaha strand, Guld strand, Juno strand og sværd strand. Studerende skal undersøge terræn, ledere, tab og resultater af invasionerne og dele med deres kammerater ligheder og forskelle mellem disse utroligt betydningsfulde strande til den allierede frigørelse af Frankrig.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Elevinstruktioner
Lav en 5W-analyse af D-Day: Hvem, hvad, hvornår, hvor og hvorfor.
- Klik på "Start tildeling".
- Indtast spørgsmål for Hvem, Hvad, Hvornår, Hvor og Hvorfor i titelfeltet for hver celle.
- Besvar spørgsmålet i beskrivelserne.
- Opret et billede for hver celle med passende scener, karakterer og elementer.
- Gem og afslut, når du er færdig.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 5 Points | Opstår 3 Points | Starten 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Eleven vælger tydeligt, grundigt og præcist spørgsmålene om hvem, hvad, hvor, hvornår og hvorfor. | Eleven vælger og besvarer spørgsmålene hvem, hvad, hvor, hvornår og hvorfor. Nogle af oplysningerne er klare, grundige og nøjagtige. | Hvem, hvad, hvor, hvornår og hvorfor spørgsmål og svar er ufuldstændige, forvirrende eller unøjagtige. |
| Illustrationer | Illustrationerne repræsenterer den skriftlige information ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande. | Illustrationerne relaterer til den skrevne information, men er svære at forstå. | Illustrationerne relaterer ikke tydeligt til den skriftlige information. |
| Bevis på Indsats | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på indsats. | Arbejdet viser kun få tegn på nogen indsats. |
| Konventioner | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste korrekte. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er noget korrekt. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste forkerte. |
Aktivitetsoversigt
D-Day er et af de mest kendte øjeblikke under 2. verdenskrig og fungerede som et vigtigt øjeblik i at ændre krigens tidevand. Til denne aktivitet opretter de studerende et edderkopkort, der svarer til de 5 Ws of D-Day: hvem, hvad, hvornår, hvor og hvorfor. Studerende kan oprette deres egne spørgsmål eller bruge lærer-oprettede spørgsmål.
Udvidelsesaktivitet
Til denne udvidede aktivitet skal studerende oprette et T-kort, der sammenligner og kontrasterer de forskellige strandinvasioner i løbet af D-dagen. Studerende skal vælge fra Utah strand, Omaha strand, Guld strand, Juno strand og sværd strand. Studerende skal undersøge terræn, ledere, tab og resultater af invasionerne og dele med deres kammerater ligheder og forskelle mellem disse utroligt betydningsfulde strande til den allierede frigørelse af Frankrig.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Elevinstruktioner
Lav en 5W-analyse af D-Day: Hvem, hvad, hvornår, hvor og hvorfor.
- Klik på "Start tildeling".
- Indtast spørgsmål for Hvem, Hvad, Hvornår, Hvor og Hvorfor i titelfeltet for hver celle.
- Besvar spørgsmålet i beskrivelserne.
- Opret et billede for hver celle med passende scener, karakterer og elementer.
- Gem og afslut, når du er færdig.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 5 Points | Opstår 3 Points | Starten 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Eleven vælger tydeligt, grundigt og præcist spørgsmålene om hvem, hvad, hvor, hvornår og hvorfor. | Eleven vælger og besvarer spørgsmålene hvem, hvad, hvor, hvornår og hvorfor. Nogle af oplysningerne er klare, grundige og nøjagtige. | Hvem, hvad, hvor, hvornår og hvorfor spørgsmål og svar er ufuldstændige, forvirrende eller unøjagtige. |
| Illustrationer | Illustrationerne repræsenterer den skriftlige information ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande. | Illustrationerne relaterer til den skrevne information, men er svære at forstå. | Illustrationerne relaterer ikke tydeligt til den skriftlige information. |
| Bevis på Indsats | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på indsats. | Arbejdet viser kun få tegn på nogen indsats. |
| Konventioner | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste korrekte. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er noget korrekt. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste forkerte. |
Hvad siger du til invasionen af Normandiet - D-dag 5 W'er
Planlæg en D-dags-simuleringsaktivitet for elevengagement
Bring historien til live ved at organisere en klassesimulation af D-dagsinvasionen. Denne interaktive tilgang hjælper eleverne med bedre at forstå udfordringerne og teamwork involveret i operationen.
Tildel eleverne roller som Allierede og Aksemagter
Del din klasse op i grupper, der repræsenterer både Allierede styrker og Akse-forsvarere. Hver gruppe undersøger deres sides strategier og mål, hvilket fremmer samarbejde og kritisk tænkning.
Opret et simpelt kort over Normandiets strande i dit klasseværelse
Brug tape, papir eller digitale værktøjer til at markere de fem vigtige strande (Utah, Omaha, Gold, Juno, Sword) på gulvet eller en stor opslagstavle. Dette giver en visuel og taktil repræsentation af invasionens steder.
Udvikl missionskort med ægte D-dagsmål
Uddel kort, der beskriver opgaver som sikring af en strandhåndtering, overvindelse af forhindringer eller samarbejde med allierede. Eleverne bruger problemløsningsfærdigheder til at fuldføre deres missioner.
Afslut og reflekter over oplevelsen som en klasse
Guid eleverne i en diskussion om hvilke strategier der virkede, hvilke udfordringer de stod overfor, og hvordan simuleringen dykkede dybere ned i deres forståelse af D-dag. Opfordr eleverne til at forbinde disse oplevelser med deres 5 Ws-analyse.
Ofte stillede spørgsmål om invasionen af Normandiet - D-dag 5 W'er
Hvad er de 5 Ws for D-Day?
De 5 Ws for D-Day er: Hvem var involveret (Allierede og Akse-magter), Hvad skete (De allierede invasion af Normandiet), Når fandt det sted (6. juni 1944), Hvor foregik det (Normandiets strande i Frankrig), og Hvorfor var det vigtigt (for at begynde befrielsen af Vesteuropa under Anden Verdenskrig).
Hvordan kan elever lave et edderkop-kort til D-Day 5 Ws-aktiviteten?
Elever kan lave et edderkop-kort ved at placere 'D-Day' i midten og tegne grene til Hvem, Hvad, Når, Hvor, og Hvorfor. For hver gren kan de tilføje spørgsmål og svar samt relevante billeder eller symboler for at illustrere vigtige fakta.
Hvad er en T-Chart, og hvordan kan den bruges til at sammenligne D-Day-strandinvasioner?
En T-Chart er en grafisk organiser, med to kolonner. Elever kan bruge den til at sammenligne og kontrastere aspekter som terræn, ledere, tab og resultater af de forskellige D-Day-strande (Utah, Omaha, Gold, Juno, Sword) ved at liste ligheder på den ene side og forskelle på den anden.
Hvilke strande var involveret i D-Day-landingerne, og hvad gjorde dem forskellige?
De vigtigste strande i D-Day-landingerne var Utah, Omaha, Gold, Juno, og Sword. Hver havde unikke udfordringer—som forskelligt terræn, forsvarende styrker og mål—som påvirkede vanskeligheden, tabene og resultatet af kampene.
Hvorfor var D-Day-invasionen vigtig for Anden Verdenskrig?
D-Day var vigtigt, fordi det markerede begyndelsen på de allieredes befrielse af Vesteuropa fra Nazi-kontrol, og åbnede en afgørende front, der førte til Tysklands nederlag i Anden Verdenskrig.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Anden Verdenskrig: (1942-1945)
- D-Day • BillDamon • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- General Eisenhower • jimbowen0306 • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- George Peck Collection Photo • San Diego Air & Space Museum Archives • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Normandy Invasion Map • Brevort • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Normandy Landings 1 • tok tokkie • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Wisdom from General Eisenhower • Infrogmation • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
