Aktivitetsoversigt
En tidslinje er et kraftfuldt værktøj, der gør det muligt for studerende både kronologisk at forstå de betydningsfulde begivenheder i en større historisk figur og også forbinde, hvordan forskellige europæiske opdagelsesrejsende bidrog til større resultater af historien. I denne aktivitet opretter de studerende en tidslinje, der illustrerer de største begivenheder i en opdagelsesrejsendes liv. Studerende kan enten få tildelt en opdagelsesrejsende til forskning, eller vælge mellem en af de mange europæiske opdagelsesrejsende. Studerende skal bruge deres forskning til at vælge de ti mest markante begivenheder, der fandt sted i deres eksplorers liv , hvorfra de opretter deres tidslinje.
For at få et alternativ til tidslinjelayoutet skal du bede eleverne oprette en tidslinjeplakat, der skal indarbejdes i en præsentation eller et galleri. Du kan tilføje mere end en skabelon til denne opgave for at give de studerende mange muligheder!
Udvidet aktivitet
Lærere kan også vælge at få studerende til at undersøge betydelige figurer i indiansk historie i undersøgelsesalderen. Studerende repræsenterer den samme serie af begivenheder, men fra to forskellige perspektiver. Et eksempel på denne aktivitet ville være erobringen af aztekerne af Hernando Cortez fra perspektivet fra den spanske erobrer Hernando Cortez og Montezuma II, Aztecernes kejser.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Elevinstruktioner
Opret en tidslinje, der illustrerer ti store begivenheder i din undersøgte opdagelsesrejsendes liv.
- Klik på "Start tildeling".
- Tilføj yderligere celler til tidslinjen efter behov.
- I titlen på hver celle skal du notere den store begivenhed i din opdagelsesrejsendes liv.
- Beskriv begivenheden i hver beskrivelsesboks.
- Lav en illustration ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Emerging 25 Points | Starten 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Begivenheder og Datoer | Begivenhederne valgt for tidslinjen er signifikante og vigtige for den overordnede forståelse af tidsperioden. De angivne datoer er korrekte. | De fleste af de begivenheder, der er valgt for tidslinjen, er betydelige og vigtige for den overordnede forståelse af tidsperioden. De fleste af de angivne datoer er korrekte. | Nogle af de begivenheder, der er valgt for tidslinjen, er betydelige. Der kan være manglende begivenheder eller begivenheder, der er irrelevante. For mange datoer kan være forkerte. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringerne eller beskrivelserne for hver begivenhed er nøjagtige og giver indsigt i betydningen af begivenhederne. | Forklaringerne eller beskrivelserne for hver begivenhed er for det meste nøjagtige og forsøger at give indsigt i betydningen af begivenhederne. | Der er flere klare unøjagtigheder i forklaringerne eller beskrivelserne af begivenhederne. Der kan være lidt eller intet indsigt i betydningen af begivenhederne, eller de angivne oplysninger kan være for begrænsede eller mangler. |
| Engelske Konventioner | Der er 0-2 fejl i stavning, grammatik og mekanik. | Der er 3-4 fejl i stavning, grammatik og mekanik. | Der er 5 eller flere fejl i stavning, grammatik og mekanik. |
Aktivitetsoversigt
En tidslinje er et kraftfuldt værktøj, der gør det muligt for studerende både kronologisk at forstå de betydningsfulde begivenheder i en større historisk figur og også forbinde, hvordan forskellige europæiske opdagelsesrejsende bidrog til større resultater af historien. I denne aktivitet opretter de studerende en tidslinje, der illustrerer de største begivenheder i en opdagelsesrejsendes liv. Studerende kan enten få tildelt en opdagelsesrejsende til forskning, eller vælge mellem en af de mange europæiske opdagelsesrejsende. Studerende skal bruge deres forskning til at vælge de ti mest markante begivenheder, der fandt sted i deres eksplorers liv , hvorfra de opretter deres tidslinje.
For at få et alternativ til tidslinjelayoutet skal du bede eleverne oprette en tidslinjeplakat, der skal indarbejdes i en præsentation eller et galleri. Du kan tilføje mere end en skabelon til denne opgave for at give de studerende mange muligheder!
Udvidet aktivitet
Lærere kan også vælge at få studerende til at undersøge betydelige figurer i indiansk historie i undersøgelsesalderen. Studerende repræsenterer den samme serie af begivenheder, men fra to forskellige perspektiver. Et eksempel på denne aktivitet ville være erobringen af aztekerne af Hernando Cortez fra perspektivet fra den spanske erobrer Hernando Cortez og Montezuma II, Aztecernes kejser.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Elevinstruktioner
Opret en tidslinje, der illustrerer ti store begivenheder i din undersøgte opdagelsesrejsendes liv.
- Klik på "Start tildeling".
- Tilføj yderligere celler til tidslinjen efter behov.
- I titlen på hver celle skal du notere den store begivenhed i din opdagelsesrejsendes liv.
- Beskriv begivenheden i hver beskrivelsesboks.
- Lav en illustration ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Emerging 25 Points | Starten 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Begivenheder og Datoer | Begivenhederne valgt for tidslinjen er signifikante og vigtige for den overordnede forståelse af tidsperioden. De angivne datoer er korrekte. | De fleste af de begivenheder, der er valgt for tidslinjen, er betydelige og vigtige for den overordnede forståelse af tidsperioden. De fleste af de angivne datoer er korrekte. | Nogle af de begivenheder, der er valgt for tidslinjen, er betydelige. Der kan være manglende begivenheder eller begivenheder, der er irrelevante. For mange datoer kan være forkerte. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringerne eller beskrivelserne for hver begivenhed er nøjagtige og giver indsigt i betydningen af begivenhederne. | Forklaringerne eller beskrivelserne for hver begivenhed er for det meste nøjagtige og forsøger at give indsigt i betydningen af begivenhederne. | Der er flere klare unøjagtigheder i forklaringerne eller beskrivelserne af begivenhederne. Der kan være lidt eller intet indsigt i betydningen af begivenhederne, eller de angivne oplysninger kan være for begrænsede eller mangler. |
| Engelske Konventioner | Der er 0-2 fejl i stavning, grammatik og mekanik. | Der er 3-4 fejl i stavning, grammatik og mekanik. | Der er 5 eller flere fejl i stavning, grammatik og mekanik. |
Sådan gør du om Age of Exploration - Explorer Timeline
Opmuntrer kritisk tænkning med Explorer Timeline Debatter
Frem en dybere engagement ved at organisere klassedebatter, hvor elever forsvarer og diskuterer, hvilke begivenheder der var mest betydningsfulde i deres explorers rejse. Dette fremmer kritisk tænkning og hjælper elever med at forstå flere perspektiver.
Tildel opdagelsesrejsende eller lad elever vælge selv
Øg elevansvar ved at lade dem vælge en opdagelsesrejsende, der interesserer dem, eller tildele en for at sikre, at en bred vifte af figurer bliver undersøgt. Valg øger motivationen og udvider klassediskussionen.
Vejled elever i forskning ved brug af pålidelige kilder
Ret eleverne mod brug af skolens godkendte bøger, encyklopædier og anerkendte hjemmesider. Modelér effektiv research teknikker for at hjælpe elever med at finde nøjagtige, relevante oplysninger til deres tidslinjer.
Vis eksempler på, hvordan man vælger de vigtigste begivenheder
Vis eksempler på store livsbegivenheder og diskuter, hvorfor de er betydningsfulde. Opmuntr elever til at overveje, hvilke begivenheder der havde den største indflydelse på historien eller deres explorers rejse.
Støt elever i at skabe visuelt engagerende tidslinjer
Vis kreative måder at bruge billeder, kort og symboler i tidslinjefelterne. Visuelle elementer hjælper elever med at huske vigtige detaljer og gøre præsentationer mere engagerende.
Ofte stillede spørgsmål om Age of Exploration - Explorer-tidslinjen
Hvad er en tidslinjeaktivitet for Opdagelsens æra?
En tidslinjeaktivitet for Opdagelsens æra er et klasseprojekt, hvor elever forsker i en opdagelsesrejsende, identificerer ti vigtige begivenheder i deres liv og organiserer disse begivenheder i kronologisk rækkefølge for visuelt at forstå både opdagelsesrejsendes rejse og deres indflydelse på historien.
Hvordan kan elever skabe en opdagelsesrejsendes tidslinje i klassen?
Elever kan lave en opdagelsesrejsendes tidslinje ved at researche en europæisk opdagelsesrejsende, vælge de ti vigtigste begivenheder i deres liv og arrangere dem i rækkefølge på en digital eller plakatbaseret tidslinje, med titler, beskrivelser og illustrationer for hver begivenhed.
Hvilke gode opdagelsesrejsende kan man researche til et tidslinjeprojekt?
Gode opdagelsesrejsende til et tidslinjeprojekt inkluderer Christofer Columbus, Hernando Cortez, Ferdinand Magellan, Vasco da Gama og John Cabot. Elever kan også udforske figurer fra Native American-historien for at få forskellige perspektiver.
Hvordan kan lærere inddrage forskellige perspektiver i undervisningen om opdagelsesrejsendes tidslinjer?
Lærere kan få elever til at researche de samme begivenheder ud fra både opdagelsesrejsendes og Native American-lederes perspektiver, for eksempel ved at sammenligne Hernando Cortez med Montezuma II, for at opnå en dybere forståelse af den historiske indflydelse.
Hvad er fordelene ved at bruge tidslinjeplakater eller galleri-gange i historieundervisningen?
Brugen af tidslinjeplakater eller galleri-gange giver elever mulighed for kreativt at præsentere deres forskning, fremmer peer-læring og hjælper med at visualisere historiske sekvenser, hvilket gør historien mere engagerende og tilgængelig for alle elever.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Age of Exploration i USA
- 1933 Mount Rainier Boy Scout map • nwpuzzlr • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
