Aktivitetsoversigt
Temaer, symboler og motiver kommer til live, når du bruger et storyboard. I denne aktivitet, vil de studerende identificere temaer og symboler fra romanen, og støtte deres valg med detaljer fra teksten.
Tretten grunde Temaer til at lede efter og diskutere
Den destruktive kraft Selviskhed
Mange af de værste adfærd i Tretten grunde er motiveret af tegn egoisme. Tegnene tage en række risici for egoistiske grunde, men sjældent risikere at være venlig. Tyler sniger omkring tager voyeuristiske fotos. Marcus forsøger at forulempe Hannah i Rosies Diner. Jenny Kurtz kører væk fra en brækket stopskilt, så hun ikke behøver at indrømme, at hun kørte beruset. I hvert tilfælde er et tegn ignorere trivsel andre mennesker til at forfølge deres egen fornøjelse eller for at undgå overfor retfærdighed. Romanen antyder, at en sund, glad samfund kræver omsorg for andre. Folk skal se uden selv og overveje de følelser af dem omkring dem. Ved udgangen af romanen, Clay tager dette til hjerte, når han når ud til Skye i skolens korridor.
Forbundethed af mennesker og begivenheder
Hannah taler om ”sneboldeffekt”, hævder, at en enkelt handling kombinerer med andre små handlinger og reaktioner at producere mange utilsigtede konsekvenser. Tilsyneladende mindre hændelser, der opstår tidligt i Hannahs tid på Crestmont Gymnasium ender med at gøre Hannahs liv sværere endda år senere. Når Alex passerer rundt om ”hot or not” liste, for eksempel, er han opbygge skolens image Hannah som seksuelt promiskuøs, som sandsynligvis fører til Tyler fascination af hende, Marcus s fremskridt paa hende, og Bryce s mishandlingerne. Et andet godt eksempel på de uforudsete konsekvenser af en enkelt handling er den bilulykke. Jennys spirituskørsel fører til en brækket stopskilt. Den manglende tegn forårsager en bilulykke, hvilket resulterer i død af en senior på Crestmont. Kendskabet til denne ulykke bidrager til Hannah følelser af skyld og værdiløshed, hvilket fører til hendes selvmord. Som Hannah fortæller sin historie, hun opdager flere og flere forbindelser mellem mennesker og begivenheder, der har bragt hende til det punkt, selvmord.
Den rolle Rygter og Omdømme
Hannahs bånd trækker gentagne gange opmærksom på de skadelige virkninger af rygter. Rygter om hende, selvom helt udokumenteret, opbygge et omdømme, der påvirker den måde, andre behandler hende. Mange af de mest negative hændelser i Hannahs første år på Crestmont stammer fra rygter om hendes forhold til Justin. Som hendes omdømme vokser, folk som Bryce udnytte hende ved at røre ved hende i uønskede og uhensigtsmæssige måder. I sidste ende, et rygte er det første skridt i den lange række af begivenheder, der fører til Hannahs selvmord.
Tretten grunde Motiver og symboler til at lede efter og diskutere
The Broken Stop Sign
Den brudte stopskilt afspejler figurernes manglende evne eller vilje til at stoppe de negative kræfter i deres liv. En række tragedier i bogen - den bilulykke, Jessicas voldtægt, Hannahs selvmord - kunne have været stoppet, hvis folk havde gjort bedre valg og tilskuere havde gjort en større indsats for at gribe ind.
Hannahs Scar
Hannahs ar er en fysisk repræsentation af hendes følelsesmæssige smerte. Givet til hende, da Jessica slog hende og efterlod et søm indlejret i hendes øjenbryn, arret er en daglig påmindelse om at Hannah af den form for forræderi og manglende driftsikre venner, at hun oplever igen og igen. Hver ny gang hun bliver forrådt, hendes følelsesmæssige sår vokser dybere.
De Kassettebånd
De kassettebånd er det centrale symbol i bogen. Da de bringer afsløringer om Hannahs liv og afsløre en række sårende adfærd, de repræsenterer både sandheden og hævn. Selvom de afslører virkeligheden bag kulisserne, de også står i kontrast til virkeligheden. Lytteren evne til at holde pause, stop, og tilbage dem efter behag er en gribende påmindelse om, at det virkelige liv ikke kan sættes på pause eller spolet tilbage; vores handlinger er uforanderlige og deres konsekvenser skal blive konfronteret.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Opret et storyboard, der identificerer tilbagevendende temaer i Døde piger lyver ikke. Illustrer forekomster af hvert tema og skrive en kort beskrivelse under hver celle.
- Klik på "Brug denne skabelon" fra opgaven.
- Identificer temaet (r) fra Tretten grunde til du ønsker at inkludere og erstatte "Tema 1" tekst.
- Opret et billede til eksempler, der repræsenterer dette tema.
- Skriv en beskrivelse af hver af eksemplerne.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | Behøver Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikation af tema (er), Symbol (er), og / eller Motiv (er) | Alle temaer er korrekt identificeret som vigtige tilbagevendende emner eller beskeder i historien. Symboler er korrekt identificeret som objekter, der repræsenterer noget andet på et højere niveau i historien. Motiver er korrekt identificeret som vigtige tilbagevendende funktioner eller ideer i historien. | De fleste temaer er korrekt identificeret, men andre mangler eller ufuldstændige. De fleste symboler er korrekt identificeret, men der mangler eller er ufuldstændige nogle objekter. Nogle motiver er korrekt identificeret, men andre mangler eller ufuldstændige. | De fleste temaer mangler, ufuldstændige eller forkerte. De fleste symboler mangler, ufuldstændige eller forkerte. De fleste motiver mangler, ufuldstændige eller forkerte. | Ingen temaer, symboler eller motiver er korrekt identificeret. |
| Eksempler og Beskrivelser | Citater og eksempler er nøjagtige til temaet (s), symbol (s), og / eller motiv (er), der bliver identificeret. Beskrivelser præcist forklare temaet (r), symbolet (r), og / eller motiv (er) og fremhæve deres betydning for historien. | De fleste citater og eksempler er korrekte til temaet (r), symbolet (r), og / eller motiver, der bliver identificeret. Beskrivelser meste præcist forklare temaet (r), symbolet (r), og / eller motiv (r), og fremhæve deres betydning for historien. | De fleste citater og eksempler er minimale, forkert eller ikke er relateret til temaet (r), symbolet (r), og / eller motiv (er), der bliver identificeret. Beskrivelser indeholder unøjagtigheder i deres forklaringer, eller ikke fremhæve deres betydning for historien. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for minimal at score. |
| Afbildning | Skildringer valgt til tema (er), symbolet (r), og / eller motiv (er) har en nøjagtighed på historien og reflektere tid, kræfter, tanke, og pleje med hensyn til placering og skabelse af scenerne. | Skildringer valgt til tema (er), symbolet (r), og / eller motiv (e) er for det meste korrekt til historien. De afspejler tid og kræfter lagt i placering og skabelse af scenerne. | Skildringer valgt til tema (er), symbolet (r), og / eller motiv (e) er unøjagtige til historien. De skildringer kan være forhastet eller vis minimal indsats, tid og pleje sat i placering og skabelse af scenerne. | De fleste skildringer mangler alt for mange elementer eller er for minimal at score. Lidt tid eller kræfter er blevet sat i placering og skabelse af scenerne. |
| Engelske Konventioner | Der er ingen fejl i stavning, grammatik eller mekanik hele storyboard. Alle skriver dele afspejler omhyggelig korrekturlæsning og nøjagtighed til historien. | Der er et par fejl i stavning, grammatik og mekanik hele storyboard. Alle skriver portioner vise nøjagtighed til historien og nogle korrekturlæsning. | Der er flere fejl i stavning, grammatik og mekanik hele storyboard. De fleste skrive portioner afspejler ikke korrekturlæsning eller nøjagtighed til historien. | Fejl i stavning, grammatik og mekanik skriftligt dele af storyboardet alvorligt forstyrre kommunikationen. |
Aktivitetsoversigt
Temaer, symboler og motiver kommer til live, når du bruger et storyboard. I denne aktivitet, vil de studerende identificere temaer og symboler fra romanen, og støtte deres valg med detaljer fra teksten.
Tretten grunde Temaer til at lede efter og diskutere
Den destruktive kraft Selviskhed
Mange af de værste adfærd i Tretten grunde er motiveret af tegn egoisme. Tegnene tage en række risici for egoistiske grunde, men sjældent risikere at være venlig. Tyler sniger omkring tager voyeuristiske fotos. Marcus forsøger at forulempe Hannah i Rosies Diner. Jenny Kurtz kører væk fra en brækket stopskilt, så hun ikke behøver at indrømme, at hun kørte beruset. I hvert tilfælde er et tegn ignorere trivsel andre mennesker til at forfølge deres egen fornøjelse eller for at undgå overfor retfærdighed. Romanen antyder, at en sund, glad samfund kræver omsorg for andre. Folk skal se uden selv og overveje de følelser af dem omkring dem. Ved udgangen af romanen, Clay tager dette til hjerte, når han når ud til Skye i skolens korridor.
Forbundethed af mennesker og begivenheder
Hannah taler om ”sneboldeffekt”, hævder, at en enkelt handling kombinerer med andre små handlinger og reaktioner at producere mange utilsigtede konsekvenser. Tilsyneladende mindre hændelser, der opstår tidligt i Hannahs tid på Crestmont Gymnasium ender med at gøre Hannahs liv sværere endda år senere. Når Alex passerer rundt om ”hot or not” liste, for eksempel, er han opbygge skolens image Hannah som seksuelt promiskuøs, som sandsynligvis fører til Tyler fascination af hende, Marcus s fremskridt paa hende, og Bryce s mishandlingerne. Et andet godt eksempel på de uforudsete konsekvenser af en enkelt handling er den bilulykke. Jennys spirituskørsel fører til en brækket stopskilt. Den manglende tegn forårsager en bilulykke, hvilket resulterer i død af en senior på Crestmont. Kendskabet til denne ulykke bidrager til Hannah følelser af skyld og værdiløshed, hvilket fører til hendes selvmord. Som Hannah fortæller sin historie, hun opdager flere og flere forbindelser mellem mennesker og begivenheder, der har bragt hende til det punkt, selvmord.
Den rolle Rygter og Omdømme
Hannahs bånd trækker gentagne gange opmærksom på de skadelige virkninger af rygter. Rygter om hende, selvom helt udokumenteret, opbygge et omdømme, der påvirker den måde, andre behandler hende. Mange af de mest negative hændelser i Hannahs første år på Crestmont stammer fra rygter om hendes forhold til Justin. Som hendes omdømme vokser, folk som Bryce udnytte hende ved at røre ved hende i uønskede og uhensigtsmæssige måder. I sidste ende, et rygte er det første skridt i den lange række af begivenheder, der fører til Hannahs selvmord.
Tretten grunde Motiver og symboler til at lede efter og diskutere
The Broken Stop Sign
Den brudte stopskilt afspejler figurernes manglende evne eller vilje til at stoppe de negative kræfter i deres liv. En række tragedier i bogen - den bilulykke, Jessicas voldtægt, Hannahs selvmord - kunne have været stoppet, hvis folk havde gjort bedre valg og tilskuere havde gjort en større indsats for at gribe ind.
Hannahs Scar
Hannahs ar er en fysisk repræsentation af hendes følelsesmæssige smerte. Givet til hende, da Jessica slog hende og efterlod et søm indlejret i hendes øjenbryn, arret er en daglig påmindelse om at Hannah af den form for forræderi og manglende driftsikre venner, at hun oplever igen og igen. Hver ny gang hun bliver forrådt, hendes følelsesmæssige sår vokser dybere.
De Kassettebånd
De kassettebånd er det centrale symbol i bogen. Da de bringer afsløringer om Hannahs liv og afsløre en række sårende adfærd, de repræsenterer både sandheden og hævn. Selvom de afslører virkeligheden bag kulisserne, de også står i kontrast til virkeligheden. Lytteren evne til at holde pause, stop, og tilbage dem efter behag er en gribende påmindelse om, at det virkelige liv ikke kan sættes på pause eller spolet tilbage; vores handlinger er uforanderlige og deres konsekvenser skal blive konfronteret.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Student Instruktioner
Opret et storyboard, der identificerer tilbagevendende temaer i Døde piger lyver ikke. Illustrer forekomster af hvert tema og skrive en kort beskrivelse under hver celle.
- Klik på "Brug denne skabelon" fra opgaven.
- Identificer temaet (r) fra Tretten grunde til du ønsker at inkludere og erstatte "Tema 1" tekst.
- Opret et billede til eksempler, der repræsenterer dette tema.
- Skriv en beskrivelse af hver af eksemplerne.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | Behøver Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikation af tema (er), Symbol (er), og / eller Motiv (er) | Alle temaer er korrekt identificeret som vigtige tilbagevendende emner eller beskeder i historien. Symboler er korrekt identificeret som objekter, der repræsenterer noget andet på et højere niveau i historien. Motiver er korrekt identificeret som vigtige tilbagevendende funktioner eller ideer i historien. | De fleste temaer er korrekt identificeret, men andre mangler eller ufuldstændige. De fleste symboler er korrekt identificeret, men der mangler eller er ufuldstændige nogle objekter. Nogle motiver er korrekt identificeret, men andre mangler eller ufuldstændige. | De fleste temaer mangler, ufuldstændige eller forkerte. De fleste symboler mangler, ufuldstændige eller forkerte. De fleste motiver mangler, ufuldstændige eller forkerte. | Ingen temaer, symboler eller motiver er korrekt identificeret. |
| Eksempler og Beskrivelser | Citater og eksempler er nøjagtige til temaet (s), symbol (s), og / eller motiv (er), der bliver identificeret. Beskrivelser præcist forklare temaet (r), symbolet (r), og / eller motiv (er) og fremhæve deres betydning for historien. | De fleste citater og eksempler er korrekte til temaet (r), symbolet (r), og / eller motiver, der bliver identificeret. Beskrivelser meste præcist forklare temaet (r), symbolet (r), og / eller motiv (r), og fremhæve deres betydning for historien. | De fleste citater og eksempler er minimale, forkert eller ikke er relateret til temaet (r), symbolet (r), og / eller motiv (er), der bliver identificeret. Beskrivelser indeholder unøjagtigheder i deres forklaringer, eller ikke fremhæve deres betydning for historien. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for minimal at score. |
| Afbildning | Skildringer valgt til tema (er), symbolet (r), og / eller motiv (er) har en nøjagtighed på historien og reflektere tid, kræfter, tanke, og pleje med hensyn til placering og skabelse af scenerne. | Skildringer valgt til tema (er), symbolet (r), og / eller motiv (e) er for det meste korrekt til historien. De afspejler tid og kræfter lagt i placering og skabelse af scenerne. | Skildringer valgt til tema (er), symbolet (r), og / eller motiv (e) er unøjagtige til historien. De skildringer kan være forhastet eller vis minimal indsats, tid og pleje sat i placering og skabelse af scenerne. | De fleste skildringer mangler alt for mange elementer eller er for minimal at score. Lidt tid eller kræfter er blevet sat i placering og skabelse af scenerne. |
| Engelske Konventioner | Der er ingen fejl i stavning, grammatik eller mekanik hele storyboard. Alle skriver dele afspejler omhyggelig korrekturlæsning og nøjagtighed til historien. | Der er et par fejl i stavning, grammatik og mekanik hele storyboard. Alle skriver portioner vise nøjagtighed til historien og nogle korrekturlæsning. | Der er flere fejl i stavning, grammatik og mekanik hele storyboard. De fleste skrive portioner afspejler ikke korrekturlæsning eller nøjagtighed til historien. | Fejl i stavning, grammatik og mekanik skriftligt dele af storyboardet alvorligt forstyrre kommunikationen. |
Sådan gør du om Tretten Grunde til Hvorfor-temaer, symboler og motiver
Engager elever i en tankevækkende diskussion om rygtets indvirkning
Start en klassesamtale om, hvordan rygter og omdømme kan påvirke enkeltpersoner og hele skolens fællesskab. Opfordr eleverne til at forbinde bogens begivenheder med deres egne erfaringer, hvilket fremmer empati og forståelse. Dette hjælper eleverne med at genkende ords magt og vigtigheden af venlighed.
Fremme en gruppeaktivitet, der udforsker sammenhængskraft i historien
Del eleverne op i små grupper og tildel hver gruppe en karakter eller begivenhed fra romanen. Lad dem kortlægge forbindelser mellem deres karakter/begivenhed og andre, og vise hvordan én handling fører til en anden. Visuel kortlægning uddyber forståelsen og fremhæver temaet snøboldeffekten.
Vejled elever i analyse af et nyt symbol fra deres eget liv
Bed eleverne om at tænke på en genstand eller begivenhed fra deres liv, der kan repræsentere en stærk følelse eller oplevelse, ligesom arret eller båndene i romanen. Inviter dem til at dele og diskutere, hvordan personlige symboler kan have dyb betydning, og skabe forbindelse mellem litteratur og virkeligheden.
Opmuntr til kreativ historiefortælling med alternative slutninger
Udfordre eleverne til at storyboarde en anden afslutning på en vigtig begivenhed i romanen. Lad dem illustrere og beskrive, hvordan små ændringer i valg eller handlinger kunne have ført til bedre resultater. Denne aktivitet fremmer kritisk tænkning og understreger vigtigheden af personligt ansvar.
Ofte stillede spørgsmål om Tretten grunde til hvorfor-temaer, symboler og motiver
Hvad er hovedtemaerne i Tretten grunde?
Tretten grunde udforsker store temaer som den ødelæggende kraft af egoisme, sammenhængen mellem mennesker og begivenheder, og rygtens og rygets indflydelse. Disse temaer afslører, hvordan individuelle handlinger og holdninger kan påvirke andre dybt og forme historiens tragiske udfald.
Hvordan kan jeg undervise i temaer og symboler fra Tretten grunde i klassen?
Brug kreative aktiviteter som storyboards for at hjælpe eleverne med identificere og illustrere nøgletemaer og symboler fra romanen. Opfordr dem til at finde eksempler i teksten og diskutere, hvordan hvert tema eller symbol påvirker karaktererne og plottet.
Hvad symboliserer det ødelagte stopskilt i Tretten grunde?
Det ødelagte stopskilt symboliserer mistede muligheder for at forhindre tragedie og karakterernes manglende evne til at stoppe skadelige begivenheder. Det repræsenterer, hvordan forsømmelse og passivitet kan føre til alvorlige konsekvenser for alle involverede.
Hvorfor er kassettebåndene vigtige i Tretten grunde?
Kassettebåndene er centrale for historien og symboliserer sandhed og hævn. De afslører Hannahs oplevelser og eksponerer andres handlinger, hvilket minder læserne om, at det virkelige liv ikke kan spoles tilbage, og at hver handling har varige konsekvenser.
Hvilke klasseaktiviteter hjælper eleverne med at forstå motiver i Tretten grunde?
Effektive klasseaktiviteter inkluderer oprettelse af storyboards af tilbagevendende motiver, diskussion af betydningen af symboler som Hannahs ar eller båndene, og skriftlige refleksioner over, hvordan disse motiver bidrager til romanens budskab.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Døde Piger Lyver Ikke
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
