Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé názory bez narušení ostatních studentů. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé názory bez narušení ostatních studentů. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na to s aktivitou scénáře pro diskuzi o zvuku
Jak hodnotit porozumění studentů pomocí diskusních storyboardů
Hodnoť porozumění studentů přezkoumáním jejich příspěvků ve storyboardech a následných diskuzí. Hledejte jasná vysvětlení, správné používání slovní zásoby a promyšlené zapojení do myšlenek vrstevníků pro sledování pokroku ve vzdělávání.
Poskytněte cílenou zpětnou vazbu k argumentům studentů
Dejte konkrétní, konstruktivní zpětnou vazbu ke každému studentskému bublině nebo vysvětlení. Zvýrazněte silné stránky a navrhněte způsoby, jak prohloubit uvažování nebo objasnit mylné představy pro budoucí diskuse.
Podporujte recenze od vrstevníků a reflexi
Usnadněte krátkou seanci recenzí od vrstevníků, kde si studenti vyměňují storyboardy a nabízejí pozitivní komentáře a návrhy. To umožňuje studentům reflektovat nad vlastním myšlením a učit se od spolužáků.
Integrovat strategie formativního hodnocení
Použijte rychlé formativní kontroly—například odcházející lístky nebo myšlení-párování-sdílení—po aktivitě se storyboardem. Toto vám pomůže identifikovat zbývající mylné představy o zvuku a přizpůsobit nadcházející lekce podle toho.
Celebrate student growth and understanding
Showcase exemplary storyboards or insightful arguments with the class. Recognizing effort and improvement motivates students and reinforces a positive classroom culture around science discussions.
Často kladené otázky o aktivitě ve scénáři pro zvuk
Co je aktivita diskuzního storyboardu pro výuku zvuku ve vědě?
Aktivita diskuzního storyboardu o zvuku spočívá v tom, že studenti vizuálně mapují své nápady a argumenty o konceptech souvisejících se zvukem. Tato strategie povzbuzuje studenty k kritice, diskusi a spolupráci na vědeckých názorech, což jim pomáhá objasnit mylné představy a prohloubit porozumění.
Jak mohu používat diskuzní storyboardy k identifikaci mylných představ studentů o zvuku?
Začněte lekci s diskuzním storyboardem, který představuje problém nebo otázku ohledně zvuku. Umožněte studentům vizuálně sdílet své nápady a vysvětlit své uvažování, což vám pomůže odhalit a řešit případné neporozumění na začátku výukové jednotky.
Jaké jsou kroky k nastavení spolupracujícího diskuzního storyboardu pro třídu?
Pro nastavení spolupracujícího diskuzního storyboardu povolte funkci spolupráce v nastavení úkolu, ukažte studentům příklad storyboardu a navede je, aby přidali vlastní postavy, jména a nápady do jednotlivých buněk. Ujistěte se, že stanovíte pravidla diskuse pro respektující účast.
Proč je v reálném čase spolupráce užitečná při aktivitách diskuzního storyboardu?
Spolupráce v reálném čase umožňuje studentům pracovat současně na stejném storyboardu. To zvyšuje komunikaci, týmovou práci a schopnosti řešení problémů, šetří čas a činí aktivitu více zapojivou.
Jaké jsou kreativní způsoby použití diskuzních storyboardů při výuce o zvuku?
Můžete nechat studenty přidat další buňky pro analýzu toho, kdo má pravdu a proč, vytvářet storyboardy, které vysvětlují a opravují mylné představy, nebo navrhnout vlastní storyboardy ke sdílení s vrstevníky. Tyto variace prohlubují porozumění a podporují výuku od vrstevníků.
Více Storyboard That Aktivity
Zvukové Vlny
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
