Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají nápad o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají nápad o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na to o Zemi a Měsíci Diskusní scénář
Organizujte diskusní debatu vedenou studenty ve třídě pomocí diskusních storyboardů
Posilujte své žáky tím, že zorganizujete strukturovanou debatu, ve které budou používat své diskusní storyboardy k hájení a obhajobě svých nápadů. Tato metoda prohlubuje porozumění a zdokonaluje komunikační dovednosti.
Stanovte jasná pravidla debaty a role pro studenty
Stanovte základní pravidla a přiřaďte role jako moderátor, řečníci a časoměřič. Jasná očekávání pomáhají udržovat pořádek a zajišťují, že se všichni budou účastnit s respektem.
Pomozte studentům připravit argumenty pomocí jejich diskusních buněk
Povzbuzujte každého studenta, aby zkontroloval svou diskusní buňku a shromáždil podpůrné důkazy pro svůj názor. Tím posilujete obsahové znalosti a připravujete je na efektivní účast.
Umožněte diskusi a podporujte respektující rozhovor
Vedení debaty a povzbuzujte studenty, aby prezentovali, zpochybňovali a reagovali na nápady ostatních. Modelujte a posilujte respektující jazyk po celou dobu aktivity.
Reflexe nad debatou ve třídě
Po debatě diskutujte, co šlo dobře a co je třeba zlepšit. Povzbuzujte studenty k sdílení toho, co se naučili nebo jak se jejich nápady vyvinuly.
Často kladené otázky o diskuzi o Zemi a Měsíci Storyboard
Co je diskusní storyboard pro výuku témat Země a Měsíce?
Diskusní storyboard je vizuální výukový nástroj, který pomáhá studentům sdílet a kritizovat nápady o Zemi a Měsíci. Představuje problém, ukazuje různé pohledy a povzbuzuje studenty, aby hodnotili a diskutovali, která odpověď je nejpřesnější, čímž podporuje kritické myšlení a spolupráci.
Jak používám diskusní storyboardy k odhalení nesprávných představ studentů ve vědě?
Začněte tím, že studentům představíte diskusní storyboard obsahující vědecký problém a více pohledů studentů. Požádejte je, aby vybrali, která odpověď je správná, a vysvětlili proč. Tento proces odhalí, co studenti vědí, co je mate a pomůže adresovat nesprávné představy na začátku výukové jednotky.
Jaké jsou kroky k přípravě kolaborativní hodiny s diskusním storyboardem?
1. Povolte spolupráci ve svých nastaveních úkolu. 2. Ukažte studentům ukázkový storyboard. 3. Nechte studenty vybrat postavu, přidat své jméno a sdílet svůj nápad do bubliny. 4. Umožněte studentům pracovat spolu v reálném čase a poté to prodiskutujte jako skupina nebo třída.
Proč je spolupráce důležitá při používání diskusních storyboards v hodinách vědy?
Spolupráce pomáhá studentům hlouběji přemýšlet, posiluje komunikační a problémové dovednosti a umožňuje učení od vrstevníků. Společná práce na diskusních storyboards šetří čas a činí hodiny vědy poutavějšími a interaktivnějšími.
Mohou studenti vytvářet vlastní diskusní storyboards na témata Země a Měsíce?
Ano! Studenti mohou navrhnout své vlastní diskusní storyboards tím, že zvolí problém související se Zemí a Měsícem, vytvoří pohledy a sdílejí je s vrstevníky. To podporuje kreativitu, hlubší pochopení a aktivní účast na hodinách vědy.
Více Storyboard That Aktivity
Země a Měsíc
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
