Přehled Aktivity
V této činnosti budou studenti identifikovat vztah mezi částmi textu, nebo z důvodu, autor zahrnoval určitou část. V tomto příkladu se studenti odpovědět: „Proč autor zahrnovat otevření šesti body?“
Možné odpovědi zahrnují:
- ukázat, že zvíře oko funguje stejně jako oko lidského své
- popsat, jak oko je užitečná v přežití
- zachytit čtenářovu pozornost při zavádění tématu
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write "Why Did the Author Include the Opening Six Paragraphs?" in the heading.
- In the descriptions, explain three reasons why the author included the opening six paragraphs.
- Add illustrations for each description.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekce
Přehled Aktivity
V této činnosti budou studenti identifikovat vztah mezi částmi textu, nebo z důvodu, autor zahrnoval určitou část. V tomto příkladu se studenti odpovědět: „Proč autor zahrnovat otevření šesti body?“
Možné odpovědi zahrnují:
- ukázat, že zvíře oko funguje stejně jako oko lidského své
- popsat, jak oko je užitečná v přežití
- zachytit čtenářovu pozornost při zavádění tématu
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write "Why Did the Author Include the Opening Six Paragraphs?" in the heading.
- In the descriptions, explain three reasons why the author included the opening six paragraphs.
- Add illustrations for each description.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekce
Jak se shodnout - Vztah mezi odstavci
Naplánujte Diskuzi o Spolupráci a Vztazích v Odstavcích
Pozvěte studenty, aby pracovali ve skupinách a diskutovali o tom, jak se různé odstavce v textu propojují nebo rozvíjejí. Toto podporuje smysluplnou konverzaci a pomáhá studentům procvičit identifikaci vztahů mezi sekcemi.
Modelování Myšlenek nahlas o Propojeních Odstavců
Přečtěte nahlas krátký úryvek a verbalizujte své myšlenky, když vysvětlujete, proč následuje jeden odstavec za druhým. Toto ukazuje studentům, jak hledat volby autora a vztahy mezi nápady.
Použijte Barevné Kódování k Zvýraznění Vztahů
Přiřaďte barvu pro každý typ vztahu (například příčina/důsledek, srovnání/kontrast, příklad apod.) a nechte studenty zvýraznit odstavce podle toho. Tato vizuální strategie usnadňuje studentům rozpoznávání vzorů a spojení.
Vytvořte Kotvící Diagramy Přechodových Slov odstavců
Spolupracujte se studenty na výpisu a zobrazení obvyklých přechodových slov používaných autory k označení vztahů (například 'protože,' 'například,' nebo 'nicméně'). Odkazujte na tyto diagramy při čtení, aby se posílilo učení.
Zadání Rychlých Psacích Cvičení o Vztazích Mezi Odstavci
Dejte studentům krátký text a požádejte je, aby napsali jedno nebo dvě věty vysvětlující, jak každý odstavec souvisí s dalším. Tato rychlá aktivita rozvíjí analytické schopnosti a důvěru v rozpoznávání struktury textu.
Často kladené otázky o shodě názorů - vztah mezi odstavci
Jak mohu pomoci studentům porozumět vztahu mezi odstavci v textu?
Abyste pomohli studentům pochopit vztah mezi odstavci, povzbuzujte je, aby identifikovali, jak každá část souvisí s hlavní myšlenkou, podporuje detaily nebo přechází k novým informacím. Grafičtí organizátoři, jako je pavoučí mapa, mohou tyto spojení objasnit.
Jaký je účel prvních šesti odstavců v knize 'Vidět očima do očí'?
Prvních šest odstavců v 'Vidět očima do očí' je zařazeno, aby ukázalo, že oči zvířat a lidí fungují podobně, popisuje, jak oči pomáhají přežití, a upoutá pozornost čtenáře na začátku tématu.
Co je pavoučí mapa a jak ji lze využít při čtenářských aktivitách?
Pavoučí mapa je grafický organizátor, který vizuálně zobrazuje hlavní myšlenku uprostřed s podpůrnými body rozvětvenými ven. Je užitečný při čtenářských aktivitách, pomáhá studentům organizovat a vysvětlovat klíčové koncepty z textu.
Jaké jsou účinné způsoby, jak naučit studenty analyzovat, proč autor zařadil určitou část?
Efektivní strategie zahrnují kladení vodících otázek (například „Proč autor napsal tuto část?“), modelování myšlení nahlas a použití nástrojů jako pavoučí mapy, aby si studenti mohli organizovat své myšlenky a vysvětlení.
Jak mohou učitelé vytvářet rychlé lekce porozumění textu pro 4. a 5. třídu pomocí 'Vidět očima do očí'?
Učitelé mohou vytvářet rychlé lekce zaměřené na konkrétní dovednost, například identifikaci vztahů mezi odstavci, poskytovat jasné instrukce, používat grafické organizéry a povzbuzovat studenty, aby své nápady ilustrovali pro lepší porozumění.
Více Storyboard That Aktivity
Vidět z očí do očí
- Eye • wwarby • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- In search of the Maltese Falcon #14- Bald Eagle, Malta Falconry Centre • foxypar4 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Innocent eyes • Pai Shih • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Reading • Wiertz Sébastien • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Sea Eagle with no Fish! • Wildlife Boy1 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tim.jpg • mark.pattersonII • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
