Přehled Aktivity
Diskusní storyboardy jsou skvělým způsobem, jak přimět vaše studenty, aby hovořili o svých nápadech ve vědě! Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy uctivým a kooperativním způsobem. Tuto aktivitu lze použít na začátku tématu k identifikaci toho, co studenti již o tématu vědí, jaké mají otázky, a rozptýlit případné mylné představy. Diskusní storyboard si lze stáhnout jako prezentaci v Power Pointu, vytisknout nebo zobrazit digitálně a sloužit jako vizuální průvodce, na kterého se studenti mohou odvolávat, když procházejí jednotkou.
Učitelé si mohou přát, aby studenti spolupracovali na diskusním scénáři, což umožňuje funkce Storyboard That 's Real Time Collaboration! Díky spolupráci v reálném čase mohou studenti pracovat na stejném scénáři ve stejnou dobu, což je ideální pro tuto lekci! Jak učitelé vědí, spolupráce na úkolech umožňuje studentům přemýšlet na hlubší úrovni a zároveň zvyšovat jejich komunikační dovednosti a dovednosti při řešení problémů. Spolupráce může také pomoci zkrátit čas potřebný k dokončení scénáře. I když neexistuje žádný stanovený limit pro počet uživatelů, kteří mohou pracovat na scénáři najednou, pro optimální výkon doporučujeme pět uživatelů nebo méně. Všechny naše úkoly jsou výchozí individuální. Aby tato lekce spolupracovala, musí učitelé povolit spolupráci pro úkol na kartě „upravit úkol“.
Učitelé mohou začít tím, že studentům ukážou vzorový diskusní scénář a požádají je, aby se podívali na problém uvedený v první buňce. Následující buňky ukazují čtyři studenty, kteří všichni mají představu o problému, který mají před sebou. Studenti by se měli zamyslet nad tím, koho považují za nejsprávnějšího, a být připraveni vysvětlit, proč má tato osoba pravdu. Ve společném scénáři mohou studenti najít postavu v Tvůrci, která vypadá jako oni sami, přidat ji do buňky spolu se svým jménem ve spodním textovém poli a svým argumentem v bublině.
Poté, co studenti vytvoří svůj storyboard, mohou dále diskutovat o svých nápadech. Tato diskuse může být vedena v řadě různých formátů. Studenti mohli diskutovat ve dvojicích, malých skupinách nebo dokonce v prostředí celé třídy pod vedením učitele. Je důležité dohodnout se na seznamu pravidel diskuse se studenty ještě předtím, než začnou, aby se mohl zúčastnit každý. Studenti si také budou moci procvičit přizpůsobení svého projevu formálnímu debatnímu kontextu a mohou prokázat svou znalost formální angličtiny.
Zde je několik dalších nápadů, jak použít tyto diskusní scénáře ve vašich lekcích.
- Studenti přidají na konec příkladu, který jste jim dali, další buňku, aby vysvětlili, kdo je podle nich správný a proč.
- Studenti vytvoří storyboard, aby popsali, proč je student nesprávný, a poté koncept „naučí“.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které mohou sdílet s kolegy na aktuální téma.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Poté, co si prohlédnete ukázkový diskusní scénář, který ukazuje čtyři studenty, kteří všichni mají představu o problému, který před nimi stojí, vytvoříte se svými vrstevníky vlastní diskusní scénář.
Pokyny pro studenty:
- Najděte ve Stvořiteli postavu, která vás bude reprezentovat. Můžete si vybrat postavu, která vypadá jako vy, nebo jakoukoli postavu, kterou si přejete!
- Přetáhněte znak dolů do jedné z buněk. Upravte barvy a pózu.
- Přidejte své jméno do textového pole níže.
- Přidejte svůj nápad do bubliny. Možná budete chtít přidat další text a obrázky, abyste vysvětlili svůj názor a proč si myslíte, že je správný.
- Nezapomeňte pracovat pouze na své buňce a nerušit práci svých spolužáků.
- Po dokončení scénáře buďte připraveni svůj názor dále prezentovat a diskutovat o něm!
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní storyboardy jsou skvělým způsobem, jak přimět vaše studenty, aby hovořili o svých nápadech ve vědě! Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy uctivým a kooperativním způsobem. Tuto aktivitu lze použít na začátku tématu k identifikaci toho, co studenti již o tématu vědí, jaké mají otázky, a rozptýlit případné mylné představy. Diskusní storyboard si lze stáhnout jako prezentaci v Power Pointu, vytisknout nebo zobrazit digitálně a sloužit jako vizuální průvodce, na kterého se studenti mohou odvolávat, když procházejí jednotkou.
Učitelé si mohou přát, aby studenti spolupracovali na diskusním scénáři, což umožňuje funkce Storyboard That 's Real Time Collaboration! Díky spolupráci v reálném čase mohou studenti pracovat na stejném scénáři ve stejnou dobu, což je ideální pro tuto lekci! Jak učitelé vědí, spolupráce na úkolech umožňuje studentům přemýšlet na hlubší úrovni a zároveň zvyšovat jejich komunikační dovednosti a dovednosti při řešení problémů. Spolupráce může také pomoci zkrátit čas potřebný k dokončení scénáře. I když neexistuje žádný stanovený limit pro počet uživatelů, kteří mohou pracovat na scénáři najednou, pro optimální výkon doporučujeme pět uživatelů nebo méně. Všechny naše úkoly jsou výchozí individuální. Aby tato lekce spolupracovala, musí učitelé povolit spolupráci pro úkol na kartě „upravit úkol“.
Učitelé mohou začít tím, že studentům ukážou vzorový diskusní scénář a požádají je, aby se podívali na problém uvedený v první buňce. Následující buňky ukazují čtyři studenty, kteří všichni mají představu o problému, který mají před sebou. Studenti by se měli zamyslet nad tím, koho považují za nejsprávnějšího, a být připraveni vysvětlit, proč má tato osoba pravdu. Ve společném scénáři mohou studenti najít postavu v Tvůrci, která vypadá jako oni sami, přidat ji do buňky spolu se svým jménem ve spodním textovém poli a svým argumentem v bublině.
Poté, co studenti vytvoří svůj storyboard, mohou dále diskutovat o svých nápadech. Tato diskuse může být vedena v řadě různých formátů. Studenti mohli diskutovat ve dvojicích, malých skupinách nebo dokonce v prostředí celé třídy pod vedením učitele. Je důležité dohodnout se na seznamu pravidel diskuse se studenty ještě předtím, než začnou, aby se mohl zúčastnit každý. Studenti si také budou moci procvičit přizpůsobení svého projevu formálnímu debatnímu kontextu a mohou prokázat svou znalost formální angličtiny.
Zde je několik dalších nápadů, jak použít tyto diskusní scénáře ve vašich lekcích.
- Studenti přidají na konec příkladu, který jste jim dali, další buňku, aby vysvětlili, kdo je podle nich správný a proč.
- Studenti vytvoří storyboard, aby popsali, proč je student nesprávný, a poté koncept „naučí“.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které mohou sdílet s kolegy na aktuální téma.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Poté, co si prohlédnete ukázkový diskusní scénář, který ukazuje čtyři studenty, kteří všichni mají představu o problému, který před nimi stojí, vytvoříte se svými vrstevníky vlastní diskusní scénář.
Pokyny pro studenty:
- Najděte ve Stvořiteli postavu, která vás bude reprezentovat. Můžete si vybrat postavu, která vypadá jako vy, nebo jakoukoli postavu, kterou si přejete!
- Přetáhněte znak dolů do jedné z buněk. Upravte barvy a pózu.
- Přidejte své jméno do textového pole níže.
- Přidejte svůj nápad do bubliny. Možná budete chtít přidat další text a obrázky, abyste vysvětlili svůj názor a proč si myslíte, že je správný.
- Nezapomeňte pracovat pouze na své buňce a nerušit práci svých spolužáků.
- Po dokončení scénáře buďte připraveni svůj názor dále prezentovat a diskutovat o něm!
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Návody k zahájení diskuse pro specializované buňky
Jak hodnotit porozumění žáků pomocí diskusních storyboardů
Použijte hodnotící rubriky k posouzení příspěvků žáků na storyboardu, zaměřením na přesnost, uvažování a komunikační dovednosti. To vám pomůže identifikovat mezery ve znalostech a rozpoznat silné stránky žáků v reálném čase.
Sledujte skupinové interakce během spolupráce
Monitorujte diskuse studentů při vytváření storyboardů. Vezměte si poznámky o tom, jak vysvětlují své myšlení, jak reagují na spolužáky a jak používají vědecký jazyk na podporu svých názorů.
Poskytněte cílenou zpětnou vazbu po prezentacích
Dejte specifickou, pozitivní zpětnou vazbu na uvažování a argumentaci žáků při prezentaci jejich storyboardových nápadů. Tím podpoříte hlubší myšlení a rozvoj v budoucích diskusích.
Použijte odchodové lístky k ověření individuálního porozumění
Požádejte žáky, aby napsali rychlou reflexi o tom, co se naučili a který názor považují za nejpřesvědčivější. Tato krátká odpověď vám pomůže zhodnotit individuální pochopení mimo skupinovou práci.
Sledujte pokrok pomocí sebehodnocení žáka
Nechte žáky hodnotit svou účast a porozumění po aktivitě pomocí jednoduchého kontrolního seznamu nebo rubriky. Tím podporujete metakognici a odpovědnost za učení.
Často kladené otázky o aktivitě pro zahájení diskuse o specializovaných buňkách
Co je to diskusní storyboardová aktivita pro specializované buňky?
Diskusní storyboardová aktivita pro specializované buňky je vizuální výukový nástroj, ve kterém studenti používají storyboards ke sdílení, kritice a hodnocení nápadů o funkcích specializovaných buněk. Podporuje to spolupráci při diskusi a pomáhá studentům identifikovat předchozí znalosti a nesprávné představy na začátku jednotky.
Jak mohou učitelé využít storyboards k zahájení lekce o specializovaných buňkách?
Učitelé mohou představit téma ukázkou příkladu storyboardu, vyzvat studenty k analýze různých pohledů na specializované buňky a vést je k vytváření nebo úpravě vlastních panelů, aby vyjádřili své chápání a uvažování.
Jaké jsou výhody spolupráce na storyboardových aktivitách ve vědecké třídě?
Spolupráce na storyboardových aktivitách zvyšuje komunikaci, prohlubuje kritické myšlení a rozvíjí dovednosti řešení problémů. Pomáhá také studentům učit se od spolužáků a efektivněji plnit úkoly a zároveň praktikovat respektující diskusi.
Jak umožnit spolupráci v reálném čase u storyboardové aktivity?
Pro umožnění spolupráce v reálném čase by měli učitelé přistupovat k záložce "Upravit úlohu" v Storyboard That a aktivovat spolupráci, což umožní více studentům současně pracovat na stejném storyboardu.
Jaké jsou kreativní způsoby využití diskusních storyboardů ve třídě?
Učitelé mohou nechat studenty přidávat nové buňky, aby odůvodnili své odpovědi, vytvářet storyboardy vysvětlující, proč je odpověď nesprávná, nebo navrhnout zcela nové scénáře diskuse, které budou sdílet a diskutovat se spolužáky.
Více Storyboard That Aktivity
Specializované Buňky
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
