Přehled Aktivity
Pro tuto aktivitu sopky budou studenti identifikovat vztahy příčin a následků. Mnoho událostí se odehrává nebo dochází k problémům kvůli předchozím událostem a situacím. Identifikace příčin a následků vztahů v informačních textech může studentům pomoci lépe porozumět přírodním procesům, historickým událostem, společenským změnám a trendům a další. Následující příklad vytahuje tři příklady z textu, Volcanoes, ukazující různé vzorce vulkanické aktivity.
| ZPŮSOBIT | ÚČINEK | |
|---|---|---|
Příklad 1 | ||
Příklad 2 | ||
Příklad 3 |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje příčinné vztahy v sopek. Každý příčinný pár se zobrazí ve stejném řádku.
- Na levé straně T-grafu ilustrují události, které ukazují příčiny (proč).
- Na pravé straně T-graf, ilustrují události, které jsou přímý účinek, které způsobují.
- popis pod každou věc psát.
- V popisu za každý efekt, ukazují, jak příčiny a následku spolu souvisejí.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Způsobit | Všechny události na levé straně T-grafu jsou správně označené jako příčiny. Tyto události jsou proč stalo něco jiného. | Většina událostí na levé straně T-grafu jsou správně označeny jako příčiny nebo proč stalo něco jiného. | Málo nebo žádné události na levé straně T-grafu jsou správně označeny jako příčiny nebo proč stalo něco jiného. |
| Účinek | Všechny akce na pravé straně T-grafu jsou správně označené jako efekty. Tyto události jsou přímé výsledky něco jiného. | Většina akcí na pravé straně T-grafu jsou správně označené jako efekty nebo přímé výsledky něčeho jiného. | Málo nebo žádné akce na pravé straně T-grafu jsou správně označené jako efekty nebo přímé výsledky něčeho jiného. |
| Snímky | Obrázky jasně ukazují události v příběhu, které byly identifikovány jako příčin a následků. | Snímky ukazují události z příběhu, ale ne všechny obrázky odpovídají příčiny a následku událostí. | Obrázky nepředstavují příběh, nebo chybí. |
| Příčinný Vztah | Všechny řádky správně zobrazovat příčiny události v příběhu, které mají přímý vliv na dění efekt. | Většina řádky správně zobrazovat příčiny události v příběhu, které mají přímý vliv na dění efekt. | Málo nebo žádné řádky správně zobrazovat příčiny události v příběhu, které mají přímý vliv na dění efekt. |
Přehled Aktivity
Pro tuto aktivitu sopky budou studenti identifikovat vztahy příčin a následků. Mnoho událostí se odehrává nebo dochází k problémům kvůli předchozím událostem a situacím. Identifikace příčin a následků vztahů v informačních textech může studentům pomoci lépe porozumět přírodním procesům, historickým událostem, společenským změnám a trendům a další. Následující příklad vytahuje tři příklady z textu, Volcanoes, ukazující různé vzorce vulkanické aktivity.
| ZPŮSOBIT | ÚČINEK | |
|---|---|---|
Příklad 1 | ||
Příklad 2 | ||
Příklad 3 |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje příčinné vztahy v sopek. Každý příčinný pár se zobrazí ve stejném řádku.
- Na levé straně T-grafu ilustrují události, které ukazují příčiny (proč).
- Na pravé straně T-graf, ilustrují události, které jsou přímý účinek, které způsobují.
- popis pod každou věc psát.
- V popisu za každý efekt, ukazují, jak příčiny a následku spolu souvisejí.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Způsobit | Všechny události na levé straně T-grafu jsou správně označené jako příčiny. Tyto události jsou proč stalo něco jiného. | Většina událostí na levé straně T-grafu jsou správně označeny jako příčiny nebo proč stalo něco jiného. | Málo nebo žádné události na levé straně T-grafu jsou správně označeny jako příčiny nebo proč stalo něco jiného. |
| Účinek | Všechny akce na pravé straně T-grafu jsou správně označené jako efekty. Tyto události jsou přímé výsledky něco jiného. | Většina akcí na pravé straně T-grafu jsou správně označené jako efekty nebo přímé výsledky něčeho jiného. | Málo nebo žádné akce na pravé straně T-grafu jsou správně označené jako efekty nebo přímé výsledky něčeho jiného. |
| Snímky | Obrázky jasně ukazují události v příběhu, které byly identifikovány jako příčin a následků. | Snímky ukazují události z příběhu, ale ne všechny obrázky odpovídají příčiny a následku událostí. | Obrázky nepředstavují příběh, nebo chybí. |
| Příčinný Vztah | Všechny řádky správně zobrazovat příčiny události v příběhu, které mají přímý vliv na dění efekt. | Většina řádky správně zobrazovat příčiny události v příběhu, které mají přímý vliv na dění efekt. | Málo nebo žádné řádky správně zobrazovat příčiny události v příběhu, které mají přímý vliv na dění efekt. |
Jak na to o příčině a následku v sopkách od Seymoura Simona
Seznámení s tabulkami příčin a důsledků pro sopky
Použijte velkou tabulku s příčinami a důsledky, abyste vizuálně zobrazili příklady příčin a důsledků týkajících se sopek. To pomáhá studentům vidět vzory a posiluje jejich porozumění prostřednictvím opakované expozice.
Modelujte myšlení na hlas s textem o sopkách
Přečtěte krátký úryvek o sopkách a při identifikaci příčin a důsledků myslete nahlas. Tím ukážete svůj proces uvažování a poskytnete studentům jasný příklad k následování.
Vedení studentů k nalezení nových dvojic příčina-důsledek
Požádejte studenty, aby hledali další příčiny a důsledky v různých článcích o sopkách nebo naučných knihách. Povzbuďte je, aby zaznamenali svá zjištění do sešitu nebo digitálního dokumentu.
Organizujte třídní diskusi k sdílení nálezů
Pozvěte studenty, aby sdíleli své nově objevené příčiny a důsledky se třídou. Diskutujte o tom, jak každá dvojice prohlubuje jejich porozumění sopečné aktivitě a přírodním procesům.
Vytvářejte propojení s aktuálními událostmi ve světě
Najděte nedávné zprávy o erupcích sopek a požádejte studenty, aby identifikovali popisované příčiny a důsledky. Tímto způsobem je učení relevantnější a smysluplnější, protože spojuje obsah třídy s reálným světem.
Často kladené otázky o příčině a následku v sopkách od Seymoura Simona
Co je vztah příčiny a následku u sopek?
Vztah příčiny a následku u sopek vysvětluje, jak jedno událost (příčina), například erupce, přímo vede k jiné události (následek), například tvorbě nové země nebo zničení majetku. Porozumění těmto spojitostem pomáhá studentům vidět, jak přírodní procesy formují náš svět.
Jak mohou studenti rozpoznat příčinu a následek při sopečných erupcích?
Studenti mohou rozpoznat příčinu a následek u sopečných erupcí hledáním akcí a jejich výsledků v textu. Například čtením, že "podmořský vulkán erupoval" (příčina) a vedlo to k "vzniku nové ostrova" (následek). Použití T-šablon a příběhových tabulí pomáhá vizualizovat tyto spojitosti.
Jaké jsou příklady vztahů příčina a následek u sopek?
Příklady zahrnují: erupce hory St. Helens (příčina), která způsobila zničení domů a ztrátu životů (následek); erupce podmořského vulkánu na Islandu (příčina), která vytvořila Surtseyho ostrov (následek); a opakované sopečné erupce (příčina), které utvořily Havajské ostrovy (následek).
Proč je důležité pochopit vztah příčiny a následku v hodinách o sopkách?
Porozumění vztahu příčina a následek pomáhá studentům pochopit, jak sopky mění krajinu, ovlivňují komunity a utvářejí rysy Země. To také rozvíjí kritické myšlení při analýze přírodních událostí a vědeckých textů.
Jaká je jednoduchá aktivita ve třídě pro výuku vztahu příčiny a následku pomocí sopek?
Jednoduchou aktivitou je, když studenti vytvoří T-Tabuli nebo storyboard, na které ilustrují a popisují příčiny sopečných erupcí a jejich následky. Tato vizuální metoda usnadňuje studentům ze 4. a 5. třídy pochopit tyto vztahy a spojit je s příklady z reálného života.
Více Storyboard That Aktivity
Sopky
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
