Přehled Aktivity
Při zavádění historických dokumentů může být pro studenty užitečné vytvořit jednoduchou analýzu, která porozumí pozadí a cíli dokumentu. V rámci této aktivity budou studenti pomocí mapy pavouků podrobně popisovat hlavní součásti Emancipační proklamace . Budou definovat, kdo to napsal, proč to bylo napsáno, kde a kdy a co dokument udělal. Klíčové podrobnosti o dokumentu mohou být poté snadno lokalizovány a uspořádány tak, aby se rozebíraly a diskutovaly ve skupinách, nebo jako třída, a konečný produkt poskytne základ, na kterém mohou studenti lépe porozumět historickému kontextu.
Rozšířená aktivita
Nechte studenty, aby vytvořili mapu pavouka pro „ I Have a Dream Speech “ Martina Luthera Kinga Jr. Řeč byla přednesena v Lincolnově pomníku v roce 1963, 100 let poté, co bylo napsáno a předáno prohlášení o emancipaci. Nechte studenty propojit myšlenky pokroku, lidské svobody a rovnosti mezi těmito dvěma dokumenty a diskutovat o tom, proč proklamace emancipace nemusí nutně představovat absolutní svobodu a rovnost pro africké Američany.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte 5W analýzu Prohlášení o emancipaci: Kdo, co, kdy, kde a proč.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Do pole názvu pro každou buňku zadejte kdo, co, kdy, kde a proč.
- V popisech odpovězte na otázku.
- Vytvořte obrázek pro každou buňku s vhodnými scénami, postavami a položkami.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvětlení | Student jasně, důkladně, přesně vybírá a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. | Student volí a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. Některé informace jsou jasné, podrobné a přesné. | Otázky a odpovědi kdo, co, kde, kdy a proč jsou neúplné, matoucí nebo nepřesné. |
| Ilustrace | Ilustrace představují psané informace pomocí vhodných scén, postav a položek. | Ilustrace se vztahují k písemným informacím, ale jsou obtížně srozumitelné. | Obrázky se jasně nevztahují k písemným informacím. |
| Důkazy Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazuje určitý důkaz úsilí. | Práce ukazuje jen málo důkazů o jakémkoli úsilí. |
| Konvence | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou poněkud správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou nesprávné. |
Přehled Aktivity
Při zavádění historických dokumentů může být pro studenty užitečné vytvořit jednoduchou analýzu, která porozumí pozadí a cíli dokumentu. V rámci této aktivity budou studenti pomocí mapy pavouků podrobně popisovat hlavní součásti Emancipační proklamace . Budou definovat, kdo to napsal, proč to bylo napsáno, kde a kdy a co dokument udělal. Klíčové podrobnosti o dokumentu mohou být poté snadno lokalizovány a uspořádány tak, aby se rozebíraly a diskutovaly ve skupinách, nebo jako třída, a konečný produkt poskytne základ, na kterém mohou studenti lépe porozumět historickému kontextu.
Rozšířená aktivita
Nechte studenty, aby vytvořili mapu pavouka pro „ I Have a Dream Speech “ Martina Luthera Kinga Jr. Řeč byla přednesena v Lincolnově pomníku v roce 1963, 100 let poté, co bylo napsáno a předáno prohlášení o emancipaci. Nechte studenty propojit myšlenky pokroku, lidské svobody a rovnosti mezi těmito dvěma dokumenty a diskutovat o tom, proč proklamace emancipace nemusí nutně představovat absolutní svobodu a rovnost pro africké Američany.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte 5W analýzu Prohlášení o emancipaci: Kdo, co, kdy, kde a proč.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Do pole názvu pro každou buňku zadejte kdo, co, kdy, kde a proč.
- V popisech odpovězte na otázku.
- Vytvořte obrázek pro každou buňku s vhodnými scénami, postavami a položkami.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvětlení | Student jasně, důkladně, přesně vybírá a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. | Student volí a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. Některé informace jsou jasné, podrobné a přesné. | Otázky a odpovědi kdo, co, kde, kdy a proč jsou neúplné, matoucí nebo nepřesné. |
| Ilustrace | Ilustrace představují psané informace pomocí vhodných scén, postav a položek. | Ilustrace se vztahují k písemným informacím, ale jsou obtížně srozumitelné. | Obrázky se jasně nevztahují k písemným informacím. |
| Důkazy Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazuje určitý důkaz úsilí. | Práce ukazuje jen málo důkazů o jakémkoli úsilí. |
| Konvence | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou poněkud správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou nesprávné. |
Jak na to ohledně Proklamace emancipace 5 Ws - Kdo Co Kde Kdy Proč
Jak usnadnit třídu diskuzi o dopadu Proklamace o emancipaci
Podněcujte studenty k důkladné debatě, aby prohloubili porozumění Proklamaci o emancipaci a jejím dopadům na americkou společnost. Diskuse podporují kritické myšlení, respektující diskusi a umožňují studentům prozkoumat různé pohledy na historické události.
Vyberte týmy do debaty a přiřaďte pozice
Rozdělte třídu do dvou skupin: jedna argumentující, že Proklamace o emancipaci byla zlomovým bodem pro svobodu, a druhá, že její dopad byl omezený. Přiřaďte jasné role, aby se každý student zapojil a cítil zodpovědnost za svou stranu.
Vedení studentů při výzkumu podpůrných důkazů
Povzbuďte studenty, aby používali primární zdroje, články a materiály ve třídě k vybudování svých argumentů. Zvýrazněte význam používání faktů a příkladů k podpoře svých bodů.
Modelujte respektující praktiky debaty
Projděte etiketu debaty, včetně aktivního naslouchání, střídání se ve slovech a používání respektujícího jazyka. Stanovte jasná očekávání, aby se studenti cítili bezpečně sdílet své názory.
Umožněte debatu a reflexi ve třídě
Moderujte diskusi, povzbuzujte každý tým, aby odpověděl promyšleně. Poté vedte reflexi, při níž studenti sdílejí, co se naučili a jak se jejich názory změnily.
Často kladené otázky o Proklamaci emancipace 5 Ws - Kdo Co Kde Kdy Proč
Jaké jsou 5 W Deklarace o emancipaci?
5 W Deklarace o emancipaci odkazuje na: Kdo ji napsal (Abraham Lincoln), Co udělala (prohlásila svobodu pro zotročené v konfederovaných státech), Kdy byla vydána (1. ledna 1863), Kde se vztahovala (konfederované státy) a Proč byla napsána (aby oslabila konfederaci a podpořila svobodu).
Jak mohou studenti použít pavoučí mapu k analýze Deklarace o emancipaci?
studenti mohou vytvořit pavoučí mapu umístěním Deklarace o emancipaci do středu a rozvětvením 5 W: Kdo, Co, Kdy, Kde a Proč. Každá větev obsahuje podrobnosti o dokumentu, což studentům pomáhá vizualizovat a diskutovat klíčové fakta a kontext.
Proč je důležité pochopit 5 W při výuce historických dokumentů?
Pochopení 5 W pomáhá studentům rozebrat složité historické dokumenty na zvládnutelné části, což usnadňuje pochopení kontextu, účelu a dopadu. Tato metoda podporuje kritické myšlení a skupinovou diskusi.
Jak propojit Deklaraci o emancipaci s jiným historickým projevem?
Učitelé mohou požádat studenty, aby porovnali Deklaraci o emancipaci s projevem Martina Luthera Kinga Jr., Mám sen. Tímto způsobem mohou studenti prozkoumat trvající boje za občanská práva skrze témata jako pokrok, lidská svoboda a rovnost.
Co vlastně Deklarace o emancipaci udělala pro Afroameričany?
Deklarace o emancipaci prohlásila svobodu pro zotročené v konfederovaných státech, ale nezaručila úplnou rovnost ani nezrušila otroctví všude. Její hlavní dopad byl jako krok směrem k zrušení otroctví a jako symbol svobody a spravedlnosti.
Více Storyboard That Aktivity
Proklamace Emancipace
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
