Přehled Aktivity
Pro tuto aktivitu budou studenti seznámeni s primárními a sekundárními zdroji. Studenti vytvoří T-graf, který odděluje primární a sekundární zdroje ze tří definujících aspektů . Tři aspekty této činnosti jsou datum vytvoření , silné stránky použití tohoto typu zdroje a nevýhody / negativy používání tohoto typu zdroje. Tato aktivita umožní studentům demonstrovat porozumění klíčovým komponentám popisem těchto funkcí a zároveň vytvářet vizuální reprezentace z každého důvodu.
Aktivita rozšíření:
Rozšíření aktivity pro tuto lekci bude vyžadovat, aby studenti určili, zda věří, že primární nebo sekundární zdroje jsou pro historiky silnější možností, jak je použít při studiu minulosti. Studenti by si měli vytvořit mapu pavouků, která popisuje a vizualizuje jejich tři hlavní důvody na podporu jejich tvrzení. Studenti by měli sdílet svou práci se třídou a bránit své nároky proti oponentským názorům studentů.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte T graf definující tři hlavní aspekty primárních a sekundárních zdrojů: Datum vytvoření, Silné stránky a Nevýhody / negativy jejich použití.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- V jednom sloupci popište datum vytvoření, silné stránky jeho použití a negativní / nevýhody jeho použití pro primární zdroje.
- V druhém sloupci proveďte totéž pro sekundární zdroje.
- Vytvořte obrázek pomocí vhodných obrázků, znaků a scén.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Přehled Aktivity
Pro tuto aktivitu budou studenti seznámeni s primárními a sekundárními zdroji. Studenti vytvoří T-graf, který odděluje primární a sekundární zdroje ze tří definujících aspektů . Tři aspekty této činnosti jsou datum vytvoření , silné stránky použití tohoto typu zdroje a nevýhody / negativy používání tohoto typu zdroje. Tato aktivita umožní studentům demonstrovat porozumění klíčovým komponentám popisem těchto funkcí a zároveň vytvářet vizuální reprezentace z každého důvodu.
Aktivita rozšíření:
Rozšíření aktivity pro tuto lekci bude vyžadovat, aby studenti určili, zda věří, že primární nebo sekundární zdroje jsou pro historiky silnější možností, jak je použít při studiu minulosti. Studenti by si měli vytvořit mapu pavouků, která popisuje a vizualizuje jejich tři hlavní důvody na podporu jejich tvrzení. Studenti by měli sdílet svou práci se třídou a bránit své nároky proti oponentským názorům studentů.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte T graf definující tři hlavní aspekty primárních a sekundárních zdrojů: Datum vytvoření, Silné stránky a Nevýhody / negativy jejich použití.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- V jednom sloupci popište datum vytvoření, silné stránky jeho použití a negativní / nevýhody jeho použití pro primární zdroje.
- V druhém sloupci proveďte totéž pro sekundární zdroje.
- Vytvořte obrázek pomocí vhodných obrázků, znaků a scén.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Jak na to ohledně primárních a sekundárních zdrojové dokumenty
Zapojte studenty do příkladů primárních a sekundárních zdrojů z reálného světa
Motivujte studenty tím, že propojíte lekce s jejich životy. Ukažte, jak se primární a sekundární zdroje objevují v novinových článcích, rodinné historii nebo artefaktech ve třídě, aby vzbudily zvědavost a prohloubily porozumění.
Shromážděte rozmanité materiály zdrojů vhodné do třídy
Sežeňte noviny, deníky, učebnice, fotografie a digitální zdroje, které představují oba typy zdrojů. Rozmanité příklady pomáhají studentům aktivně praktikovat třídění a analýzu.
Modelujte analýzu zdroje s myšlenkami nahlas
Projděte svůj proces identifikace a hodnocení zdroje v reálném čase. Sdílejte své uvažování nahlas, aby studenti viděli, jak historikové přistupují ke kritické práci s materiály.
Uspořádejte praktické skupinové aktivity třídění
Organizujte studenty do malých skupin a poskytněte směs primárních a sekundárních zdrojů. Vyzvěte je, aby spolupracovali na třídění, odůvodnění a prezentaci svých rozhodnutí.
Propojte analýzu zdroje s aktuálním tématem třídy
Podpořte studenty při hledání nebo vytváření primárních a sekundárních zdrojů souvisejících s probíranou jednotkou. To činí učení relevantním a posiluje kritické myšlení.
Často kladené otázky o primárních a sekundárních zdrojových dokumentech
Jaký je rozdíl mezi primárními a sekundárními zdroji pro studenty?
Primární zdroje jsou originální materiály z dané doby, jako jsou deníky nebo fotografie, zatímco sekundární zdroje analyzují nebo interpretují primární zdroje, například učebnice nebo články. Porozumění tomu pomáhá studentům hodnotit důkazy a kontext v historii.
Jak mohu naučit primární a sekundární zdroje pomocí aktivity typu T-chart?
Učitelé mohou vést studenty k vytvoření T-rozvržení porovnávající datum vzniku, silné stránky a nevýhody primárních a sekundárních zdrojů. Tento vizuální nástroj podporuje hlubší porozumění a pomáhá studentům efektivně organizovat myšlenky.
Jaké jsou příklady primárních a sekundárních zdrojů, které můžu ve třídě použít?
Příklady primárních zdrojů zahrnují dopisy, projevy, deníky, fotografie a oficiální dokumenty. Sekundární zdroje zahrnují učebnice, životopisy, recenze a vědecké články.
Proč je spolupráce užitečná při učení o primárních a sekundárních zdrojích?
Spolupráce umožňuje studentům sdílet nápady, zlepšovat komunikační dovednosti a společně řešit problémy. Práce ve skupinách na aktivitách jako T-rozvržení nebo storyboardy může prohloubit porozumění a učinit hodiny zajímavějšími.
Jaké jsou výhody a nevýhody používání primárních zdrojů ve třídě?
Výhody: Primární zdroje poskytují přímé, první důkazy a zapojují studenty do autentické analýzy. Nevýhody: Mohou být zaujaté, těžko srozumitelné nebo bez kontextu, což vyžaduje dodatečnou podporu pro studenty.
Více Storyboard That Aktivity
Primárních a Sekundárních Zdrojů
- Migrant Mother, Nipomo, California • George Eastman House • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- The bloody massacre perpetrated in King Street, Boston, on Mar. 5, 1770, 03/05/1770 - 03/05/1770 • The U.S. National Archives • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
