Přehled Aktivity
Pro tuto aktivitu budou studenti muset myslet jako historik a zdroj dokumentu. Užitečným tipem před zahájením této činnosti je vést třídní diskusi soustředěnou kolem následující otázky: „Jak historici odkrývají minulost?“ Tato diskuse umožní studentům sdílet četné názory, které obvykle povedou k tomu, že student uvede dokument, artefakt, řeč, fotografie atd.
Pomocí mapy pavouků si studenti vezmou do dokumentu pět základních historických otázek a představí jejich pochopení jeho důležitosti . Studenti by si měli vybrat historický dokument nebo řeč, která bude sloužit jako vizuální pomůcka pro jejich abstraktní písemné odpovědi. Toto zadání se zaměřuje na to, aby studenti přemýšleli o otázkách, které jsou pro historiky zásadní, než se pustí do historického zkoumání. Pro každou otázku musí studenti popsat, proč se domnívají, že je třeba tyto otázky položit. Pro tuto činnost by měly být použity následující otázky:
- Kdo vytvořil dokument?
- Co se stalo, když byl dokument vytvořen?
- Kdy byl zdroj vytvořen?
- Kde byl dokument vytvořen?
- Proč byl dokument vytvořen?
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte mapu pavouka, která nastiňuje důležitost otázek, které je třeba položit při získávání dokumentu.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Do pole názvu pro každou buňku zadejte otázky týkající se Kdo, Co, Kdy, Kde a Proč.
- V popisech odpovězte na otázku.
- Vytvořte obrázek pro každou buňku s vhodnými scénami, postavami a položkami.
- Uložte a ukončete, až budete hotovi.
Odkaz na Plán Lekce
Přehled Aktivity
Pro tuto aktivitu budou studenti muset myslet jako historik a zdroj dokumentu. Užitečným tipem před zahájením této činnosti je vést třídní diskusi soustředěnou kolem následující otázky: „Jak historici odkrývají minulost?“ Tato diskuse umožní studentům sdílet četné názory, které obvykle povedou k tomu, že student uvede dokument, artefakt, řeč, fotografie atd.
Pomocí mapy pavouků si studenti vezmou do dokumentu pět základních historických otázek a představí jejich pochopení jeho důležitosti . Studenti by si měli vybrat historický dokument nebo řeč, která bude sloužit jako vizuální pomůcka pro jejich abstraktní písemné odpovědi. Toto zadání se zaměřuje na to, aby studenti přemýšleli o otázkách, které jsou pro historiky zásadní, než se pustí do historického zkoumání. Pro každou otázku musí studenti popsat, proč se domnívají, že je třeba tyto otázky položit. Pro tuto činnost by měly být použity následující otázky:
- Kdo vytvořil dokument?
- Co se stalo, když byl dokument vytvořen?
- Kdy byl zdroj vytvořen?
- Kde byl dokument vytvořen?
- Proč byl dokument vytvořen?
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte mapu pavouka, která nastiňuje důležitost otázek, které je třeba položit při získávání dokumentu.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Do pole názvu pro každou buňku zadejte otázky týkající se Kdo, Co, Kdy, Kde a Proč.
- V popisech odpovězte na otázku.
- Vytvořte obrázek pro každou buňku s vhodnými scénami, postavami a položkami.
- Uložte a ukončete, až budete hotovi.
Odkaz na Plán Lekce
Návody, jak správně zajistit zdroj dokumentu
Jak Vést Žáky K Hodnocení Spolehlivosti Historického Zdroje
Výuka studentů, jak hodnotit spolehlivost zdroje, rozvíjí kritické myšlení a připravuje je na hlubší analýzu. Používejte příklady ze skutečného života, aby byla tato dovednost poutavá a relevantní.
Seznámení s pojmem spolehlivosti pomocí známých příkladů.
Začněte s každodenními zdroji, jako jsou novinové články, příspěvky na sociálních sítích nebo učebnice. Zeptejte se studentů, kterým zdrojům důvěřují a proč, pomozte jim vztáhnout spolehlivost k jejich každodennímu životu.
Ukázka analýzy historického dokumentu z hlediska spolehlivosti.
Prezentujte dokument a nahlas přemýšlejte při kontrole předpojatosti autora, data vzniku a účelu. Zvýrazněte červené vlajky a spolehlivé prvky, aby byl proces transparentní.
Nechte studenty procvičit hodnocení zdrojů ve dvojicích nebo skupinách.
Poskytněte směs spolehlivých a pochybných dokumentů. Nechte studenty společně odhalit předsudky, chybějící informace nebo potvrzující detaily, a poté sdílejte jejich zdůvodnění ve třídě.
Vytvořte jednoduchý kontrolní seznam, který mohou studenti používat samostatně.
Vypracujte seznam kontroly spolehlivosti s otázkami, jako jsou: Kdo je autorem? Existují důkazy o předsudcích? Lze fakta ověřit? Umístěte ho do třídy nebo přidejte do sešitů studentů pro budoucí použití.
Často kladené otázky o tom, jak správně zjistit zdroj dokumentu
Co znamená používat historický dokument jako zdroj ve třídě?
Použití historického dokumentu jako zdroje znamená zkoumat, odkud pochází, kdo ho vytvořil a v jakém kontextu byl vyhotoven. Ve třídě to pomáhá studentům přemýšlet jako historikové, klást otázky na původ, účel a spolehlivost dokumentu před tím, než vyvodí závěry.
Jak mohu naučit studenty efektivně analyzovat primární a sekundární zdroje?
Pro pomoc studentům analyzovat primární a sekundární zdroje používejte vodítka v podobě otázek jako kdo, co, kdy, kde a proč. Povzbuzujte je, aby vytvářeli vizuální nástroje, například pavoučí mapy, a diskutovali o historickém kontextu, perspektivě autora a důvodech vzniku dokumentu.
Jakých pět základních otázek kladou historikové při zkoumání dokumentu?
Pět základních otázek je: Kdo dokument vytvořil? Co se tehdy dělo? Kdy byl vytvořen? Kde byl vytvořen? Proč byl vytvořen? Tyto otázky pomáhají studentům kriticky hodnotit zdroje.
Co je pavoučí mapa a jak může pomoci studentům při zkoumání dokumentů?
Pavoučí mapa je grafický organizér, který umožňuje studentům vizuálně rozložit klíčové otázky o dokumentu. Mapováním kdo, co, kdy, kde a proč lépe pochopí význam a kontext historických zdrojů.
Proč je důležité, aby studenti rozuměli kontextu při analyzování historických dokumentů?
Porozumění kontextu pomáhá studentům vidět, proč byl dokument vytvořen, co ho ovlivnilo a jaká je jeho spolehlivost. Tato kritická myšlenková dovednost je klíčová pro autentickou historickou analýzu a vyhýbání se chybným interpretacím.
Více Storyboard That Aktivity
Primárních a Sekundárních Zdrojů
- Civil rights demonstration in front of a segregated theater: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Come and visit the U.S. Embassy's poster show celebrating #MLK's 50th anniversary of 'I Have A Dream' • US Embassy Canada • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Little Rock Nine (9) Arkansas Leg bldg • wood.smoke • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- martin luther king • caboindex • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Martin Luther King Memorial • runneralan2004 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Rosa Parks Building • bc 400 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tallahassee Civil Rights March • State Library and Archives of Florida • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
