Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukážte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že je nejpravděpodobnější a být připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidávají další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí vlastní diskusní scénáře, které se mohou účastnit se současnými tématy.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukážte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že je nejpravděpodobnější a být připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidávají další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí vlastní diskusní scénáře, které se mohou účastnit se současnými tématy.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na to o diskuzi o přírodních katastrofách Storyboard
Organizujte efektivní celotřídní diskuse po dokončení storyboardu
Usnadněte diskusi ve třídě tím, že studenty rozdělíte do skupin a stanovíte jasná očekávání. Celotřídní shrnutí pomáhá studentům syntetizovat nápady a posilovat vzájemný respekt v komunikaci.
Stanovte se jasná pravidla diskuse se svými studenty
Založte společně pravidla, například poslouchat s respektem a umožnit každému mluvit. Jasná pravidla vytvářejí bezpečné prostředí pro sdílení a pomáhají studentům soustředit se na téma.
Používejte otevřené otázky k vedení konverzace
Ptejte se například "Proč souhlasíte s touto myšlenkou?" nebo "Jaké důkazy podporují vaše myšlení?" Otevřené otázky podporují hlubší myšlení a bohatší diskuzi.
Podporujte studenty, aby stavěli na nápadech ostatních
Podněcujte studenty, aby přidávali nebo respektfulně zpochybňovali názory svých spolužáků. Tato strategie podporuje spolupráci při učení a kritické myšlení.
Ukončete shrnutím klíčových bodů a objasněním omylů
Uzavřete zdůrazněním hlavních závěrů a odstraněním případných nedorozumění. Shrnutí zajistí, že každý odchází s jasnějším pochopením tématu.
Často kladené otázky o scénáři k diskusi o přírodních katastrofách
Co je diskusní storyboard pro výuku přírodních katastrof?
Diskusní storyboard je vizuální nástroj, který pomáhá studentům vyjádřit a zhodnotit nápady o přírodních katastrofách při hodině vědy. Směřuje k týmovým diskuzím, podporuje kritické myšlení a odstraňuje mylné představy prostřednictvím strukturovaných otázek a vizuálů.
Jak mohu použít diskusní storyboard k zahájení jednotky o přírodních katastrofách?
Začněte tím, že studentům ukážete ukázkový storyboard a vyzvete je, aby analyzovali různé pohledy na scénář katastrofy. Přidejte jejich vlastní nápady a argumenty, a poté diskutujte, kdo má pravdu a proč. Tento přístup odhalí předchozí znalosti a otázky na začátku jednotky.
Jaké jsou výhody spolupráce studentů na diskusních storyboardech?
Spolupráce posiluje komunikaci, řešení problémů a kritické myšlení. Společná práce na storyboardech pomáhá studentům učit se od sebe, prohlubuje porozumění a činí aktivitu rychlejší a zábavnější.
Jak aktivovat spolupráci v reálném čase pro studenty v Storyboard That?
Pro aktivaci spolupráce v reálném čase přejděte na záložku "Upravit úkol" a zapněte možnost spolupráce. To umožní více studentům pracovat současně na stejném storyboradu, čímž se lekce stane interaktivnější.
Jaké jsou kreativní způsoby, jak rozšířit aktivitu diskusního storyboradu o přírodních katastrofách?
Zkuste požádat studenty, aby přidali novou buňku, ve které vysvětlí, s kým souhlasí a proč, vytvořili storyboary ukazující a opravující mylné představy, nebo navrhli vlastní diskusní problémy pro spolužáky. Tyto variace prohlubují učení a podporují výuku od spolužáků.
Více Storyboard That Aktivity
Přírodní Katastrofy
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
