Přehled Aktivity
V této činnosti budou studenti vytvořit pavoučí mapu , která představuje základní informace o pozadí pro účet práv. Studenti jsou povinni vytvořit pět otázek obklopující dokument pomocí „5 Ws: Kdo, co, kdy, kde a proč.“ Tato úvodní aktivita umožní studentům vidět Listinu práv z celostního pohledu před tím, než studovat podrobnosti o práv zaručených přes každou změnu.
Příklad Bill of Rights 5 Ws
Kdo napsal Listinu práv?Navrhovaná ústavní změny, které by se staly Listinu práv napsal James Madison. Madison se stal známý jako „otec ústavy“ v dostatečném předstihu před byl zvolen jako čtvrtý prezident Spojených států. |
Co je Listina práv?Listina práv jsou Prvních deset dodatky k ústavě Spojených států. Těchto deset změny se zaměřují na zachování individuálních svobod prostřednictvím omezení moci federální vlády. |
Kde byl Bill práv napsal?Listina práv vznikl v roce Federal Hall v New Yorku, kde se nachází spolková vláda před tím, než se přestěhoval do Washingtonu, DC |
Když byl Bill práv vytvořil?Bill práv byl ratifikován dne 15. prosince 1791. Listina práv byl projednán mezi federalisty a anti-federalistů ale byl nakonec ratifikována a zůstal dodnes. |
Proč Listina práv existují?Listina práv existuje proto, aby explicitně definovat určité základní svobody a svobody amerických občanů. Za účelem dosažení život, svobodu a hledání štěstí pro každého občana, James Madison argumentoval, naše práva musely být jasně definovány a stanoveny. |
Bill projektů práv
Rozšířená aktivity One
Studenti si mohou vytvořit alternativní 5 WS jiné země, která nabízí svým občanům Listina práv nebo něco podobného. Studenti mohou používat stejné otázky z předchozí činnosti nebo vytvářet originální otázek pro tuto rozšířenou působností.
Rozšířenou působností Two
Poté, co studenti zkoumali tyto dva odlišné Listinu práv a svobod, mohou vytvořit T-graf storyboard, který srovnává a kontrastuje je. Studenti mohou hledat podobnosti jednotlivých svobod, nebo zobrazit, jak některé z ochran nebo omezení vlády se liší od země k zemi.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář s popisem 5 W (kdo, co, kdy, kde a proč) pro Listinu práv.
- Použijte šablonu, kterou vám poskytl váš učitel
- V názvu každé buňky se zeptejte na jedno z 5 W
- V polích s popisem odpovězte na otázku
- Vytvořte ilustraci, která demonstruje nebo vysvětluje každé z 5 W pomocí vhodných scén, postav a položek
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvětlení | Student jasně, důkladně, přesně vybírá a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. | Student volí a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. Některé informace jsou jasné, podrobné a přesné. | Otázky a odpovědi kdo, co, kde, kdy a proč jsou neúplné, matoucí nebo nepřesné. |
| Ilustrace | Ilustrace představují psané informace pomocí vhodných scén, postav a položek. | Ilustrace se vztahují k písemným informacím, ale jsou obtížně srozumitelné. | Obrázky se jasně nevztahují k písemným informacím. |
| Důkazy Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazuje určitý důkaz úsilí. | Práce ukazuje jen málo důkazů o jakémkoli úsilí. |
| Konvence | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou poněkud správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou nesprávné. |
Přehled Aktivity
V této činnosti budou studenti vytvořit pavoučí mapu , která představuje základní informace o pozadí pro účet práv. Studenti jsou povinni vytvořit pět otázek obklopující dokument pomocí „5 Ws: Kdo, co, kdy, kde a proč.“ Tato úvodní aktivita umožní studentům vidět Listinu práv z celostního pohledu před tím, než studovat podrobnosti o práv zaručených přes každou změnu.
Příklad Bill of Rights 5 Ws
Kdo napsal Listinu práv?Navrhovaná ústavní změny, které by se staly Listinu práv napsal James Madison. Madison se stal známý jako „otec ústavy“ v dostatečném předstihu před byl zvolen jako čtvrtý prezident Spojených států. |
Co je Listina práv?Listina práv jsou Prvních deset dodatky k ústavě Spojených států. Těchto deset změny se zaměřují na zachování individuálních svobod prostřednictvím omezení moci federální vlády. |
Kde byl Bill práv napsal?Listina práv vznikl v roce Federal Hall v New Yorku, kde se nachází spolková vláda před tím, než se přestěhoval do Washingtonu, DC |
Když byl Bill práv vytvořil?Bill práv byl ratifikován dne 15. prosince 1791. Listina práv byl projednán mezi federalisty a anti-federalistů ale byl nakonec ratifikována a zůstal dodnes. |
Proč Listina práv existují?Listina práv existuje proto, aby explicitně definovat určité základní svobody a svobody amerických občanů. Za účelem dosažení život, svobodu a hledání štěstí pro každého občana, James Madison argumentoval, naše práva musely být jasně definovány a stanoveny. |
Bill projektů práv
Rozšířená aktivity One
Studenti si mohou vytvořit alternativní 5 WS jiné země, která nabízí svým občanům Listina práv nebo něco podobného. Studenti mohou používat stejné otázky z předchozí činnosti nebo vytvářet originální otázek pro tuto rozšířenou působností.
Rozšířenou působností Two
Poté, co studenti zkoumali tyto dva odlišné Listinu práv a svobod, mohou vytvořit T-graf storyboard, který srovnává a kontrastuje je. Studenti mohou hledat podobnosti jednotlivých svobod, nebo zobrazit, jak některé z ochran nebo omezení vlády se liší od země k zemi.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář s popisem 5 W (kdo, co, kdy, kde a proč) pro Listinu práv.
- Použijte šablonu, kterou vám poskytl váš učitel
- V názvu každé buňky se zeptejte na jedno z 5 W
- V polích s popisem odpovězte na otázku
- Vytvořte ilustraci, která demonstruje nebo vysvětluje každé z 5 W pomocí vhodných scén, postav a položek
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvětlení | Student jasně, důkladně, přesně vybírá a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. | Student volí a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. Některé informace jsou jasné, podrobné a přesné. | Otázky a odpovědi kdo, co, kde, kdy a proč jsou neúplné, matoucí nebo nepřesné. |
| Ilustrace | Ilustrace představují psané informace pomocí vhodných scén, postav a položek. | Ilustrace se vztahují k písemným informacím, ale jsou obtížně srozumitelné. | Obrázky se jasně nevztahují k písemným informacím. |
| Důkazy Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazuje určitý důkaz úsilí. | Práce ukazuje jen málo důkazů o jakémkoli úsilí. |
| Konvence | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou poněkud správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou nesprávné. |
Jak na to ohledně 5 bodů Listiny práv
Organize a Bill of Rights classroom debate to deepen understanding
Facilitate a lively debate where students argue for or against specific amendments in the Bill of Rights. This engages critical thinking and helps students better grasp the real-world significance of these rights.
Divide students into small groups and assign each group an amendment
Assign each group one amendment from the Bill of Rights to research and prepare arguments for or against. This fosters collaboration and ensures students become experts on their assigned amendment.
Guide students to research real-life scenarios related to their amendment
Encourage groups to find historical or current events that illustrate how their assigned amendment impacts citizens. This makes learning relevant and helps students connect abstract rights to real issues.
Moderate a respectful debate and encourage evidence-based arguments
Have each group present their position and respond to counterarguments using facts and examples. This builds communication skills and teaches students to support their opinions with evidence.
Reflect as a class on how the Bill of Rights affects daily life
Lead a whole-class discussion to reflect on what was learned, encouraging students to share how these rights influence their own lives. This step helps solidify understanding and encourages personal connections to the material.
Často kladené otázky o 5 bodech Listiny práv
Jaké jsou 5 W aktivity o Listině práv pro studenty?
Aktivita 5 W Listiny práv žádá studenty, aby prozkoumali Listinu práv odpovědí na otázky Kdo, Co, Kdy, Kde a Proč. Tato strategie pomáhá studentům získat komplexní pochopení Listiny práv dříve, než se ponoří do konkrétních dodatků.
Jak mohu vyučovat Listinu práv pomocí pavoučí mapy?
Pro výuku Listiny práv s pavoučí mapou umístěte Listinu do středu a rozvětvěte se s odpověďmi na 5 W: Kdo ji napsal, Co představuje, Kdy byla vytvořena, Kde byla napsána a Proč existuje. Tento vizuální organizátor pomáhá studentům spojit klíčová fakta a koncepty.
Příklad otázky 5 W pro Listinu práv je?
Příklad je: Kdo napsal Listinu práv? Odpověď: James Madison napsal navrhované dodatky, které se staly Listinou práv. Každé W (Kdo, Co, Kdy, Kde, Proč) může být samostatnou otázkou o dokumentu.
Proč je důležité, aby studenti studovali Listinu práv pomocí 5 W?
Použití přístupu 5 W pomáhá studentům pochopit nejen dodatky, ale i kontext a důvody za Listinou práv. To podporuje kritické myšlení a hlubší pochopení amerických svobod a historie.
Jak mohu rozšířit lekci 5 W o Listině práv pro starší studenty?
Pro starší studenty rozšiřte lekci tím, že je necháte prozkoumat Listinu práv jiné země nebo podobný dokument a porovnat ji s americkou verzí. Mohou použít T-tabuli k identifikaci podobností a rozdílů v individuálních svobodách a omezeních vlády.
Více Storyboard That Aktivity
Listina Práv
- Federal Hall • Phil Roeder • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Taft Inauguration • DC Public Library Commons • Licence No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
