Přehled Aktivity
Analýza zákona o občanských právech z roku 1964 je pro studenty dobrým způsobem, jak pochopit dopad celého hnutí a jeho účinky na historii, která následovala. V této aktivitě studenti vytvoří mapu pavouků, která odpovídá 5 W: kdo, co, kdy, kde a proč . Jejich odpovědi by měly být prozkoumány a ilustrace, které poskytují, by měly pomoci shrnout odpověď na každou otázku.
Možné dotazy
- Kdo ovlivnil podpis zákona o občanských právech?
- Co udělal zákon o občanských právech?
- Kdy byl zákon o občanských právech schválen?
- Kde nejvíce ovlivnil zákon o občanských právech společnost?
- Proč je zákon o občanských právech významný?
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte 5W analýzu zákona o občanských právech z roku 1964: Kdo, co, kdy, kde a proč.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Do pole názvu pro každou buňku zadejte kdo, co, kdy, kde a proč.
- V popisech odpovězte na otázku.
- Vytvořte obrázek pro každou buňku s vhodnými scénami, postavami a položkami.
- Uložte a ukončete, až budete hotovi.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvětlení | Student jasně, důkladně, přesně vybírá a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. | Student volí a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. Některé informace jsou jasné, podrobné a přesné. | Otázky a odpovědi kdo, co, kde, kdy a proč jsou neúplné, matoucí nebo nepřesné. |
| Ilustrace | Ilustrace představují psané informace pomocí vhodných scén, postav a položek. | Ilustrace se vztahují k písemným informacím, ale jsou obtížně srozumitelné. | Obrázky se jasně nevztahují k písemným informacím. |
| Důkazy Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazuje určitý důkaz úsilí. | Práce ukazuje jen málo důkazů o jakémkoli úsilí. |
| Konvence | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou poněkud správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou nesprávné. |
Přehled Aktivity
Analýza zákona o občanských právech z roku 1964 je pro studenty dobrým způsobem, jak pochopit dopad celého hnutí a jeho účinky na historii, která následovala. V této aktivitě studenti vytvoří mapu pavouků, která odpovídá 5 W: kdo, co, kdy, kde a proč . Jejich odpovědi by měly být prozkoumány a ilustrace, které poskytují, by měly pomoci shrnout odpověď na každou otázku.
Možné dotazy
- Kdo ovlivnil podpis zákona o občanských právech?
- Co udělal zákon o občanských právech?
- Kdy byl zákon o občanských právech schválen?
- Kde nejvíce ovlivnil zákon o občanských právech společnost?
- Proč je zákon o občanských právech významný?
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte 5W analýzu zákona o občanských právech z roku 1964: Kdo, co, kdy, kde a proč.
- Klikněte na "Start Assignment".
- Do pole názvu pro každou buňku zadejte kdo, co, kdy, kde a proč.
- V popisech odpovězte na otázku.
- Vytvořte obrázek pro každou buňku s vhodnými scénami, postavami a položkami.
- Uložte a ukončete, až budete hotovi.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvětlení | Student jasně, důkladně, přesně vybírá a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. | Student volí a odpovídá na otázky kdo, co, kde, kdy a proč. Některé informace jsou jasné, podrobné a přesné. | Otázky a odpovědi kdo, co, kde, kdy a proč jsou neúplné, matoucí nebo nepřesné. |
| Ilustrace | Ilustrace představují psané informace pomocí vhodných scén, postav a položek. | Ilustrace se vztahují k písemným informacím, ale jsou obtížně srozumitelné. | Obrázky se jasně nevztahují k písemným informacím. |
| Důkazy Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazuje určitý důkaz úsilí. | Práce ukazuje jen málo důkazů o jakémkoli úsilí. |
| Konvence | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou poněkud správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou nesprávné. |
Jak na to ohledně 5W zákona o občanských právech
Zapojte studenty do role-play aktivity o zákoně o občanských právech
Proživte historii tím, že studentům přidělíte různé role—například zákonodárce, aktivisty nebo občany—from období zákona o občanských právech. To pomáhá studentům pochopit různé perspektivy a prohlubuje jejich porozumění významu zákona.
Přidělte studentům role představující klíčové osoby nebo skupiny
Vyberte nebo nechte studenty zvolit role jako Prezident Lyndon B. Johnson, Martin Luther King Jr., jižní senátor nebo studentský protestující. Toto personalizuje vzdělávací zážitek a podporuje empatii k různým pohledům.
Poskytněte informace o pozadí a kontext pro každou roli
Uveďte krátké souhrny nebo zdroje o víře a motivacích jednotlivých osob nebo skupin. Studenti mohou využít těchto informací k přípravě svých argumentů a odpovědí během aktivity.
Uspořádejte školní diskusi nebo simulovanou schůzi kongresu
Uspořádejte strukturovanou debatu, ve které studenti představí perspektivu přiřazené osoby k zákonu o občanských právech. Povzbuzujte respektující diskuzi a směřujte studenty k použití důkazů ze svého výzkumu.
Reflektujte nad aktivitou a propojte ji s dnešními tématy
Vede studenty k diskusi nebo psané reflexi o tom, co se naučili, jak zákon o občanských právech změnil USA, a proč je důležité porozumět těmto perspektivám dnes.
Často kladené otázky o 5W zákona o občanských právech
Jaké jsou 5W zákona o občanských právech z roku 1964?
5W zákona o občanských právech z roku 1964 odkazuje na Kdo, kdo ovlivnil jeho přijetí, Co zákon dosáhl, Kdy byl přijat, Kde měl největší dopad a Proč je historicky významný. Analýza těchto aspektů pomáhá studentům pochopit důležitost a dopad zákona.
Jak mohou studenti analyzovat zákon o občanských právech pomocí metody 5W?
Studenti mohou analyzovat zákon vytvořením pavoučí mapy, která odpovídá na otázky Kdo, Co, Kdy, Kde a Proč. Každá sekce by měla obsahovat výzkumné odpovědi a vizualizace shrnující klíčové fakta, čímž prohlubují pochopení dopadu zákona.
Proč je zákon o občanských právech z roku 1964 důležitý v americké historii?
Zákon o občanských právech z roku 1964 je důležitý, protože zakázal segregaci a diskriminaci na základě rasy, barvy pleti, náboženství, pohlaví nebo národního původu, čímž otevřel cestu k větší rovnosti a ovlivnil budoucí legislativu o občanských právech ve Spojených státech.
Jaká je jednoduchá aktivita ve třídě k výuce zákona o občanských právech?
Jednoduchá aktivita ve třídě spočívá v tom, že studenti vytvoří analýzu 5W zákona o občanských právech. Odpovídají na otázky Kdo, Co, Kdy, Kde a Proč a každý z nich ilustrují, což činí lekci interaktivní a snadno pochopitelnou.
Kdo byli hlavní influenceři zákona o občanských právech z roku 1964?
Hlavní influenceři zahrnovali vedoucí představitele občanských práv jako Martin Luther King Jr., organizace jako NAACP a politické osobnosti včetně prezidenta Lyndona B. Johnsona, kteří sehráli klíčové role v podpoře a schválení legislativy.
Více Storyboard That Aktivity
Hnutí za Občanská Práva
Tato Aktivita je Součástí Mnoha Učitelů
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
