Přehled Aktivity
Storyboarding je skvělý způsob, jak se zaměřit na typy literárních konfliktů. Nechte své studenty, aby si vybrali příklad každého literárního konfliktu a zobrazili ho pomocí tvůrce scénáře.
Ve scénáři by měl být vizuálně znázorněn příklad každého konfliktu spolu s vysvětlením scény a toho, jak se hodí ke konkrétní kategorii konfliktu. V „Millerově příběhu“ jsou dvě oddělené dějové linie. Nechte své studenty sledovat jeden nebo oba!
Příklady literárního konfliktu v „Millerově příběhu“
MAN vs. MAN
Absolon se rozhodne pomstít Alisounovi za to, že jí místo úst vystrčil zadní konec z okna, aby ho políbil. Jde si dát horký poker.
ČLOVĚK vs. JÁ
Alisoun se zdráhá začít podvádět svého manžela Johna nejprve s Nicholasem.
ČLOVĚK vs. SPOLEČNOST
Poté, co byl Alisounem a Nicholasem vyroben paroháč a propadl schématu „druhé potopy“, se John posmívá svým sousedům, obyvatelům města a Alisounovi a Nicholasovi pro jeho naivitu a pošetilost.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje alespoň tři formy literárního konfliktu v jednom z příběhů Canterbury.
- Identifikovat konflikty zvoleného příběhu.
- Kategorizovat každou konflikt jako charakter vs. charakter, charakter vs. Já, charakter vs. Society, charakter vs. Nature, nebo Character vs. Technology.
- Ilustrují konflikty v buňkách, s použitím postavy z příběhu.
- krátký popis konfliktu pod buňkou psát.
- Uložit a odeslat přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | Zkus to Znovu | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identification | Student identifikuje správné velké konflikty a používá silné a jasné textové důkazy na podporu volby. | Student identifikuje správný velký konflikt a používá málo nebo nejasné informace a podpořit tak jejich výběr. | Student identifikuje nesprávné velký konflikt, a využívá některé detaily z textu, které podporují jejich výběr. | Student si neklade za cíl identifikovat hlavní konflikt nebo identifikuje nesprávné hlavní konflikt bez vysvětlení. |
| Pochopení Výsledek | Student jasně ukazuje výsledek konfliktu a jeho účinky na hrdiny s důkazy z textu. | Student ukazuje výsledek konfliktu a jeho vliv na protagonistu, ale některé důkazy jsou nejasné. | Student ukazuje výsledek konfliktu, ale nezkoumá jejich vliv na protagonistu a používá nějakou vágní textové důkazy. | Student není jasně ukazují výsledek konfliktu nebo pomocí textové důkazy. |
| Charakter | Scénář obsahuje všechny požadované znaky a jasně jména z nich. Jde nad rámec tím, že přidá další podrobnosti. | Scénář obsahuje všechny požadované znaky a jasně jména z nich. | Scénář obsahuje protagonista a protivník, ale vynechá další požadované znaky. | Storyboard neobsahuje jména požadované znaky. |
| Storyboard | Student jasně ukazuje snahu převádět nastavení scéna knihy | Student se pokouší zprostředkovat nastavení a scény z knihy, ale postrádá některé jasnost. | Student není jasně vyjádřit nastavení a scénu. | Student je malý nebo žádný pokus převádět nastavení nebo scény. |
| Pravopisu a Gramatiky | Student využívá příkladný pravopisu a gramatiky. Neexistují žádné chyby. | Student je drobnou chybu v pravopisu a gramatiky. | Student je několik menších chyb v pravopisu a gramatiky. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatiky; malý pokus o kontrolu pravopisu. |
Přehled Aktivity
Storyboarding je skvělý způsob, jak se zaměřit na typy literárních konfliktů. Nechte své studenty, aby si vybrali příklad každého literárního konfliktu a zobrazili ho pomocí tvůrce scénáře.
Ve scénáři by měl být vizuálně znázorněn příklad každého konfliktu spolu s vysvětlením scény a toho, jak se hodí ke konkrétní kategorii konfliktu. V „Millerově příběhu“ jsou dvě oddělené dějové linie. Nechte své studenty sledovat jeden nebo oba!
Příklady literárního konfliktu v „Millerově příběhu“
MAN vs. MAN
Absolon se rozhodne pomstít Alisounovi za to, že jí místo úst vystrčil zadní konec z okna, aby ho políbil. Jde si dát horký poker.
ČLOVĚK vs. JÁ
Alisoun se zdráhá začít podvádět svého manžela Johna nejprve s Nicholasem.
ČLOVĚK vs. SPOLEČNOST
Poté, co byl Alisounem a Nicholasem vyroben paroháč a propadl schématu „druhé potopy“, se John posmívá svým sousedům, obyvatelům města a Alisounovi a Nicholasovi pro jeho naivitu a pošetilost.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje alespoň tři formy literárního konfliktu v jednom z příběhů Canterbury.
- Identifikovat konflikty zvoleného příběhu.
- Kategorizovat každou konflikt jako charakter vs. charakter, charakter vs. Já, charakter vs. Society, charakter vs. Nature, nebo Character vs. Technology.
- Ilustrují konflikty v buňkách, s použitím postavy z příběhu.
- krátký popis konfliktu pod buňkou psát.
- Uložit a odeslat přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | Zkus to Znovu | |
|---|---|---|---|---|
| Konflikt Identification | Student identifikuje správné velké konflikty a používá silné a jasné textové důkazy na podporu volby. | Student identifikuje správný velký konflikt a používá málo nebo nejasné informace a podpořit tak jejich výběr. | Student identifikuje nesprávné velký konflikt, a využívá některé detaily z textu, které podporují jejich výběr. | Student si neklade za cíl identifikovat hlavní konflikt nebo identifikuje nesprávné hlavní konflikt bez vysvětlení. |
| Pochopení Výsledek | Student jasně ukazuje výsledek konfliktu a jeho účinky na hrdiny s důkazy z textu. | Student ukazuje výsledek konfliktu a jeho vliv na protagonistu, ale některé důkazy jsou nejasné. | Student ukazuje výsledek konfliktu, ale nezkoumá jejich vliv na protagonistu a používá nějakou vágní textové důkazy. | Student není jasně ukazují výsledek konfliktu nebo pomocí textové důkazy. |
| Charakter | Scénář obsahuje všechny požadované znaky a jasně jména z nich. Jde nad rámec tím, že přidá další podrobnosti. | Scénář obsahuje všechny požadované znaky a jasně jména z nich. | Scénář obsahuje protagonista a protivník, ale vynechá další požadované znaky. | Storyboard neobsahuje jména požadované znaky. |
| Storyboard | Student jasně ukazuje snahu převádět nastavení scéna knihy | Student se pokouší zprostředkovat nastavení a scény z knihy, ale postrádá některé jasnost. | Student není jasně vyjádřit nastavení a scénu. | Student je malý nebo žádný pokus převádět nastavení nebo scény. |
| Pravopisu a Gramatiky | Student využívá příkladný pravopisu a gramatiky. Neexistují žádné chyby. | Student je drobnou chybu v pravopisu a gramatiky. | Student je několik menších chyb v pravopisu a gramatiky. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatiky; malý pokus o kontrolu pravopisu. |
Jak na literární konflikt v knize „Mlynářův příběh“
Zapojte studenty do aktivity analýzy konfliktů ve spolupráci
Zvyšte účast ve třídě tím, že rozdělíte studenty do malých skupin a každé skupině přidělíte jiný typ literárního konfliktu z “Příběhu Mlynáře”. Každá skupina diskutuje, analyzuje a představuje svůj konflikt pomocí příkladů z textu. Tento přístup podporuje kritické myšlení, týmovou práci a hlubší porozumění literárním pojmům.
Přiřaďte skupiny a vysvětlete typy konfliktů
Organizujte studenty do skupin a přiřaďte každé skupině konkrétní typ konfliktu, například Postava vs. Postava nebo Postava vs. Společnost. Definujte každý typ konfliktu, aby věděli, na co se mají při čtení zaměřit a mohli efektivně analyzovat.
Návod, jak najít důkazy v textu
Instrukce pro skupiny, aby vyhledaly pasáže v textu, které ilustrují jejich přiřazený konflikt. Povzbuzujte studenty k použití přímých citátů nebo parafrázování klíčových scén, aby jejich analýza byla založena na textu.
Usnadněte diskusi ve skupině a analýzu
Podporujte studenty, aby diskutovali o tom, jak konflikt ovlivňuje postavy a celkový děj. Ptejte se vedení otázky, například: Jak tento konflikt posouvá příběh dopředu? Jaká rozhodnutí postavy učiní v důsledku toho?
Nechte skupiny prezentovat zjištění třídě
Pozvěte každou skupinu, aby prezentovala svou analýzu konfliktu třídě, případně s vizuály nebo krátkými scénkami. Povzbuzujte spolužáky, aby kladli otázky nebo přidávali poznámky, a tím vytvořili interaktivní a podpůrné prostředí učení.
Často kladené otázky o literárním konfliktu v knize „Mlynářův příběh“
Jaké jsou hlavní typy literárního konfliktu v 'Příběhu mlynáře'?
'Příběh mlynáře' obsahuje několik typů literárního konfliktu, včetně Člověk vs. Člověk (pomsta Absolona na Alisoun), Člověk vs. Sám Sebou (vnitřní boj Alisoun s podváděním) a Člověk vs. Společnost (John je zesměšňován obyvateli města). Tyto konflikty pohánějí děj a rozvoj postav.
Jak mohou studenti vizualizovat literární konflikt v 'Příběhu mlynáře'?
Studenti mohou použít tvůrce storyboards k vizuálnímu znázornění scén zobrazujících různé konflikty z 'Příběhu mlynáře'. U každé scény by měli ilustrovat konflikt, zařadit ho do kategorie (například Postava vs. Postava) a přidat krátké vysvětlení, jak scéna odpovídá danému typu konfliktu.
Příklad konfliktu Člověk vs. Sám Sebou v 'Příběhu mlynáře'?
Příkladem konfliktu Člověk vs. Sám Sebou je situace, kdy Alisoun pociťuje neochotu a vnitřní konflikt ohledně zahájení románku s Nicholasem, což ukazuje její vnitřní boj před rozhodnutím podvést svého manžela Johna.
Proč je důležité pochopit literární konflikt při výuce 'Příběhu mlynáře'?
Pochopení literárního konfliktu pomáhá studentům analyzovat motivace postav, dynamiku děje a témata. Povzbuzuje hlubší čtení a kritické myšlení, což činí 'Příběh mlynáře' poutavější a smysluplnější ve výuce.
Jaké jsou tipy na výuku literárního konfliktu středoškolským studentům?
Používejte vizuální pomůcky jako storyboards, spojte konflikty se zkušenostmi studentů, jasně je kategorizujte (například Postava vs. Společnost) a povzbuzujte studenty, aby identifikovali a diskutovali různé typy konfliktů v známých příbězích, například 'Příběh mlynáře'.
Více Storyboard That Aktivity
Canterbury Příběhy
![Příběhy Canterburyho Geofrey Chaucer - "Příběh rytíře" Souhrnný graf](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4104902/cell-col-2-row-0-w400.png "Příběhy Canterburyho Geofrey Chaucer - "Příběh rytíře" Souhrnný graf")
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
