Přehled Aktivity
Někdy se studenti musí zastavit a poslouchat, co jejich přátelé skutečně říkají. Být obklopen pozitivními lidmi může být přínosem a motivovat vás. Na druhou stranu, pokud jste kolem negativních lidí, mohli by vás srazit nebo začít negativně ovlivňovat vaše myšlenky.
V této aktivitě studenti vytvoří scénář ilustrující věci, které slyší od svých přátel, a jak se cítí. Tyto věci nemusí nutně souviset s dotyčným studentem. Doufejme, že vaši studenti vytvoří všechny pozitivní buňky, protože chceme, aby kolem nich měli pozitivní lidi. Pro ty, kteří tak neučiní, je důležitou součástí jejich storyboardu jejich reflexe.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Občas se musíme zastavit a poslouchat, co kolem nás říkají naši přátelé. Vytvoříte scénář představující příklady toho, co denně slyšíte, pozitivně nebo negativně.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Vytvořte tradiční storyboard se čtyřmi buňkami.
- V prvních třech buňkách zobrazte běžné věci, které vaši přátelé říkají, ať už dobré nebo špatné.
- V poslední buňce vytvořte odraz svých myšlenek na to, co říkají vaši přátelé.
- Ujistěte se, že vaše výrazy obličeje představují pocit, který získáte, když tato slova uslyšíte.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Přehled Aktivity
Někdy se studenti musí zastavit a poslouchat, co jejich přátelé skutečně říkají. Být obklopen pozitivními lidmi může být přínosem a motivovat vás. Na druhou stranu, pokud jste kolem negativních lidí, mohli by vás srazit nebo začít negativně ovlivňovat vaše myšlenky.
V této aktivitě studenti vytvoří scénář ilustrující věci, které slyší od svých přátel, a jak se cítí. Tyto věci nemusí nutně souviset s dotyčným studentem. Doufejme, že vaši studenti vytvoří všechny pozitivní buňky, protože chceme, aby kolem nich měli pozitivní lidi. Pro ty, kteří tak neučiní, je důležitou součástí jejich storyboardu jejich reflexe.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Občas se musíme zastavit a poslouchat, co kolem nás říkají naši přátelé. Vytvoříte scénář představující příklady toho, co denně slyšíte, pozitivně nebo negativně.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Vytvořte tradiční storyboard se čtyřmi buňkami.
- V prvních třech buňkách zobrazte běžné věci, které vaši přátelé říkají, ať už dobré nebo špatné.
- V poslední buňce vytvořte odraz svých myšlenek na to, co říkají vaši přátelé.
- Ujistěte se, že vaše výrazy obličeje představují pocit, který získáte, když tato slova uslyšíte.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Jak na to s davem, kolem kterého jste
Podporujte pozitivní diskuse mezi vrstevníky pomocí třídyového kruhu
Podporujte otevřenou komunikaci vytvořením třídyového kruhu, kde si žáci mohou bezpečně sdílet pozitivní věci, které od spolužáků slyšeli. Toto vytváří podpůrné prostředí a pomáhá žákům uvědomit si dopad jejich slov.
Stanovte jasná pravidla pro respektující konverzaci
Stanovte základní pravidla pro to, jak si žáci mají navzájem mluvit a naslouchat. Jasná očekávání zajistí, že se každý žák bude cítit ceněn a vyslyšen během diskuzí.
Modelujte aktivní naslouchání pomocí rolových her
Ukazujte aktivní naslouchání pomocí krátkých rolových her. Ukažte žákům, jak s respektem reagovat a odpovídat na pozitivní i negativní komentáře. Toto rozvíjí empatii a komunikační dovednosti.
Vede žáky k zamyšlení nad vlivem vrstevníků
Podněcujte žáky k vedení deníků nebo diskuzí o tom, jak komentáře vrstevníků ovlivňují jejich náladu a sebedůvěru. Podpora reflexe jim pomáhá uvědomit si sílu slov.
Veřejně oslavujte pozitivní příspěvky
Vyzdvihněte žáky, kteří pravidelně používají povzbuzující jazyk nebo projevují laskavost. Veřejné uznání motivuje ostatní k pozitivnímu přispívání do atmosféry třídy.
Často kladené otázky o davu, kolem kterého jste
Na čem spočívá lekce 'Lidé, kolem kterých jste' pro žáky?
Lekce "Lidé, kolem kterých jste" pomáhá žákům uvědomit si, jak slova a postoje jejich přátel ovlivňují jejich pocity. Povzbuzuje je, aby identifikovali pozitivní a negativní vlivy prostřednictvím kreativní aktivity s příběhovou tabulí.
Jak vytvořit příběhovou tabuli o vlivu vrstevníků pro žáky základních nebo středních škol?
Pro vytvoření příběhové tabule požádejte žáky, aby nakreslili čtyři buňky: první tři zobrazují věci, které přátelé běžně říkají (pozitivní nebo negativní), a poslední buňka ukazuje reflexi žáka. Výrazy obličeje by měly odpovídat emocím pociťovaným z těchto slov.
Proč je důležité, aby žáci přemýšleli o tom, co říkají jejich přátelé?
Přemýšlení o tom, co říkají přátelé, pomáhá žákům rozpoznat dopad pozitivních a negativních komentářů na jejich pohodu a motivuje je k hledání podpůrných vztahů.
Jaké jsou příklady pozitivních a negativních věcí, které mohou přátelé říct?
Pozitivní příklady zahrnují povzbuzení jako "Skvělá práce!" nebo "Jsem na tebe hrdý." Negativní příklady mohou být "Není dost dobrý nebo "Nikdo tě nemá rád.
Jak mohou učitelé využít tuto aktivitu k řešení šikany ve třídě?
Učitelé mohou využít tuto příběhovou tabuli k otevření diskuse o šikaně, pomoci žákům identifikovat škodlivý jazyk a podporovat více podpůrné prostředí ve třídě.
Více Storyboard That Aktivity
Anti Šikanování
Tato Aktivita je Součástí Mnoha Učitelů
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
