Přehled Aktivity
Většina kultur má příběh stvoření, a zatímco oni mohou lišit v detailech, existuje mnoho témat a nápadů, které zůstávají stejné. Přečtěte si další tvorbu příběh z jedné z mnoha mytologiích v různých kulturách. Vytvoření scénáře, který porovnává dva příběhy, a to buď jako samostatný projekt nebo jako příprava na delší písemné práce. Zvážit porovnávání podobnosti a rozdíly mezi postavami dvou mýtů, progrese pozemku, nebo témata.
Příklad porovnávat T-schéma
| Greek Story Creation | Oba | Židovsko-křesťanské tradici |
|---|---|---|
| Gaia, Eros a Tartaros vynořil z chaosu.
Chaos představuje nicotu. | Oba příběhy mají původ z jediné bytosti. | Bůh stvořil vesmír a oddělil světlo od tmy.
Bůh je aktivním tvůrcem. |
| Ouranos se narodil z Gaia.
Obloha je bytost z jeho vlastní. | Obloha je jedním z prvních částí světa, který byl proveden. | Bůh stvořil nebe a oddělil jej z vody.
Bůh je jediný vnímající bytost. |
| Ouranos a Gaia měl mnoho dětí. Ouranos uvězněn svým dětem v podzemí v Gaie děloze.
Ouranos vytváří život přes reprodukci, ale nechce nový život! | Země se začala formovat: vodních ploch a reliéfu. | Bůh oddělí zemi od vody a způsobil růst rostlin.
Bůh má moc vytvářet život podle libosti. |
| Kronos kastrovaná Ouranos se srpem a bere energii z jeho otce, na obloze.
Obloha zůstane, ale Ouranos ztratil svou moc svému synovi. | Oba příběhy vykazují ostrý přechod na obloze. Tam je předání moci z otce na syna v řeckém mýtu, a v židovsko-křesťanské tradici, tmavě a světle jsou regulovány. | Bůh stvořil měsíc a slunce, takže tam bude ve dne v noci.
Obloha má nyní třikrát za tmy a časy pro denní světlo. |
| Kronos se obává ztráty moci.
Jí vlastní děti, aby se zabránilo ho porazil. | Oba Kronos a Bůh ukázat, že se připravuje na budoucnost; Kronos se snaží zajistit svou moc pozůstatky, a Bůh poskytuje jídlo a obytné prostory pro zvířata. | Bůh stvořil mořských tvorů a ptáky.
Poté, co Bůh připravil svět s stanovišť a potravin, vytváří život zvířat. |
| Zeus vítězí nad Kronos s pomocí Giants a vládne jako král bohů.
Vytvoření zvířat a lidského života není řešena v tomto příběhu. | Svět jako lidé, že to byl nakonec dokončen a plně tvořil. | Bůh stvořil domestikovaná zvířata a lidi.
Lidé byly uděleny kontrolu nad světem v židovsko-křesťanské tradici. |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář porovnávající a kontrastující příběh řeckého stvoření s židovsko-křesťanskou tradicí.
- Použijte šablonu poskytovanou vaším učitelem.
- Podle potřeby přidejte další řádky.
- Ve středním sloupci popište věci podobné příběhu o stvoření.
- V levém sloupci popište věci, které jsou pro řecký příběh jedinečné.
- V pravém sloupci popište věci, které jsou jedinečné pro židovsko-křesťanský příběh.
- Ilustrujte každou buňku vhodnými scénami, popisy a znaky.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Srovnávací Analýza | Text a obrázky obsahují jasné vysvětlení podobností a/nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy. Tato srovnání přesahují povrchní prvky a ukazují silné porozumění. | Text a obrázky obsahují vysvětlení podobností a/nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy, ale vysvětlení může postrádat srozumitelnost nebo u některých čtverců vykazovat pouze povrchní porozumění. | Text a obrázky nemusí obsahovat žádné vysvětlení podobností a/nebo rozdílů, nebo mohou obsahovat pouze povrchní či nepřesná srovnání. |
| Obrázek Scénáře a Úsilí | Student jasně projevuje snahu zprostředkovat prostředí, postavy a konkrétní scénu knihy. Scéna je jasně identifikovatelná na základě grafického znázornění. | Student se pokouší zprostředkovat prostředí, postavy a konkrétní scénu pomocí grafiky, ale zobrazení může být matoucí, neuspořádané nebo postrádat nějaké detaily. | Student jasně nevyjadřuje prostředí, postavy a scénu. |
| Pravopis a Gramatika | Student používá příkladný pravopis a gramatiku. Nejsou žádné chyby. | Student udělá jednu nebo dvě drobné chyby v pravopisu a gramatice. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatice. |
Přehled Aktivity
Většina kultur má příběh stvoření, a zatímco oni mohou lišit v detailech, existuje mnoho témat a nápadů, které zůstávají stejné. Přečtěte si další tvorbu příběh z jedné z mnoha mytologiích v různých kulturách. Vytvoření scénáře, který porovnává dva příběhy, a to buď jako samostatný projekt nebo jako příprava na delší písemné práce. Zvážit porovnávání podobnosti a rozdíly mezi postavami dvou mýtů, progrese pozemku, nebo témata.
Příklad porovnávat T-schéma
| Greek Story Creation | Oba | Židovsko-křesťanské tradici |
|---|---|---|
| Gaia, Eros a Tartaros vynořil z chaosu.
Chaos představuje nicotu. | Oba příběhy mají původ z jediné bytosti. | Bůh stvořil vesmír a oddělil světlo od tmy.
Bůh je aktivním tvůrcem. |
| Ouranos se narodil z Gaia.
Obloha je bytost z jeho vlastní. | Obloha je jedním z prvních částí světa, který byl proveden. | Bůh stvořil nebe a oddělil jej z vody.
Bůh je jediný vnímající bytost. |
| Ouranos a Gaia měl mnoho dětí. Ouranos uvězněn svým dětem v podzemí v Gaie děloze.
Ouranos vytváří život přes reprodukci, ale nechce nový život! | Země se začala formovat: vodních ploch a reliéfu. | Bůh oddělí zemi od vody a způsobil růst rostlin.
Bůh má moc vytvářet život podle libosti. |
| Kronos kastrovaná Ouranos se srpem a bere energii z jeho otce, na obloze.
Obloha zůstane, ale Ouranos ztratil svou moc svému synovi. | Oba příběhy vykazují ostrý přechod na obloze. Tam je předání moci z otce na syna v řeckém mýtu, a v židovsko-křesťanské tradici, tmavě a světle jsou regulovány. | Bůh stvořil měsíc a slunce, takže tam bude ve dne v noci.
Obloha má nyní třikrát za tmy a časy pro denní světlo. |
| Kronos se obává ztráty moci.
Jí vlastní děti, aby se zabránilo ho porazil. | Oba Kronos a Bůh ukázat, že se připravuje na budoucnost; Kronos se snaží zajistit svou moc pozůstatky, a Bůh poskytuje jídlo a obytné prostory pro zvířata. | Bůh stvořil mořských tvorů a ptáky.
Poté, co Bůh připravil svět s stanovišť a potravin, vytváří život zvířat. |
| Zeus vítězí nad Kronos s pomocí Giants a vládne jako král bohů.
Vytvoření zvířat a lidského života není řešena v tomto příběhu. | Svět jako lidé, že to byl nakonec dokončen a plně tvořil. | Bůh stvořil domestikovaná zvířata a lidi.
Lidé byly uděleny kontrolu nad světem v židovsko-křesťanské tradici. |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář porovnávající a kontrastující příběh řeckého stvoření s židovsko-křesťanskou tradicí.
- Použijte šablonu poskytovanou vaším učitelem.
- Podle potřeby přidejte další řádky.
- Ve středním sloupci popište věci podobné příběhu o stvoření.
- V levém sloupci popište věci, které jsou pro řecký příběh jedinečné.
- V pravém sloupci popište věci, které jsou jedinečné pro židovsko-křesťanský příběh.
- Ilustrujte každou buňku vhodnými scénami, popisy a znaky.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Srovnávací Analýza | Text a obrázky obsahují jasné vysvětlení podobností a/nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy. Tato srovnání přesahují povrchní prvky a ukazují silné porozumění. | Text a obrázky obsahují vysvětlení podobností a/nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy, ale vysvětlení může postrádat srozumitelnost nebo u některých čtverců vykazovat pouze povrchní porozumění. | Text a obrázky nemusí obsahovat žádné vysvětlení podobností a/nebo rozdílů, nebo mohou obsahovat pouze povrchní či nepřesná srovnání. |
| Obrázek Scénáře a Úsilí | Student jasně projevuje snahu zprostředkovat prostředí, postavy a konkrétní scénu knihy. Scéna je jasně identifikovatelná na základě grafického znázornění. | Student se pokouší zprostředkovat prostředí, postavy a konkrétní scénu pomocí grafiky, ale zobrazení může být matoucí, neuspořádané nebo postrádat nějaké detaily. | Student jasně nevyjadřuje prostředí, postavy a scénu. |
| Pravopis a Gramatika | Student používá příkladný pravopis a gramatiku. Nejsou žádné chyby. | Student udělá jednu nebo dvě drobné chyby v pravopisu a gramatice. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatice. |
Jak porovnávat a kontrastovat příběh stvoření
Zapojte studenty do diskuse o příběhu stvoření
Povzbuďte studenty k aktivní účasti tím, že jim přidělíte role na obhajobu nebo kritiku prvků z každého příběhu o stvoření. Debaty podněcují kritické myšlení a pomáhají studentům pochopit různé perspektivy.
Přidělte skupinám studentů výzkum dalších mýtů o stvoření
Nechte skupiny prozkoumat nové kultury a shrnout jejich příběhy o stvoření. To rozšiřuje kulturní povědomí a obohacuje diskusi ve třídě.
Usnadněte společnou aktivitu s Vennovým diagramem
Provádějte s studenty vizuální mapování podobností a rozdílů mezi příběhy pomocí Vennova diagramu. Vizuální nástroje podporují porozumění pro všechny žáky.
Podpořte kreativní přežití příběhu prostřednictvím scének nebo umění
Pozvěte studenty, aby znovu vyprávěli příběh stvoření jako krátkou scénku nebo umělecké dílo. Kreativní vyjádření prohlubuje porozumění a činí učení nezapomenutelným.
Často kladené otázky o porovnávání a kontrastu příběhu o stvoření
Co je lekce o porovnávání a kontrastování příběhu o stvoření pro studenty?
Předmět porovnávání a kontrastování příběhu o stvoření vyzývá studenty, aby zkoumali dva různé kulturní mýty o stvoření, identifikovali podobnosti a rozdíly v postavách, zápletkách a tématech. To pomáhá studentům rozvíjet kritické myšlení a prohlubovat jejich porozumění světovým kulturám.
Jak mohu studentům pomoci porovnat řecké a žido-křesťanské příběhy o stvoření?
Vyzvěte studenty, aby použili tabulku nebo storyboard k uspořádání podobností a rozdílů. Nechte je zaznamenat unikátní prvky z každé tradice a sdílená témata, a poté každý bod ilustrovat scénami nebo popisy pro lepší zapojení.
Jaká jsou běžná témata v různých mýtech o stvoření?
mnoho mýtů o stvoření sdílí témata jako porozrdení z chaosu, role mocných bytostí, oddělení země a nebe a stvoření života. Tyto opakující se myšlenky ukazují, jak se kultury snaží vysvětlit původ světa.
Jak nejlépe strukturovat storyboard o porovnávání mýtů?
Použijte třísloupcový T-článek: jeden pro unikátní aspekty prvního mýtu, druhý pro podobnosti a třetí pro unikátní aspekty druhého mýtu. Každou buňku ilustrujte scénami a stručnými popisy, aby bylo možné vizualizovat klíčové body.
Proč je důležité, aby studenti studovali příběhy o stvoření z různých kultur?
Studium příběhů o stvoření z různých kultur pomáhá studentům ocenit kulturní rozmanitost, rozpoznat univerzální lidské otázky a rozvíjet analytické schopnosti porovnáním různých světových názorů a narativních struktur.
Více Storyboard That Aktivity
Řecká Mytologie: Stvoření Světa
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
