Přehled Aktivity
V této činnosti budou studenti identifikovat konstrukční prvky básně, včetně sloky a linek. Studenti se také určit schématu rýma v každé sloce tím, že označí řádky s písmeny abecedy. A co je nejdůležitější, budou studenti analyzovat a popsat hlavní myšlenku sloky.
Příklad za předpokladu, je pro první sloky:
- Linky: 16
- Rhyme Scheme: AABCDDEEFFGGHHII
- Význam: Vlk je hlad a polyká vyděšeného babička, ale není spokojen.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Přehled Aktivity
V této činnosti budou studenti identifikovat konstrukční prvky básně, včetně sloky a linek. Studenti se také určit schématu rýma v každé sloce tím, že označí řádky s písmeny abecedy. A co je nejdůležitější, budou studenti analyzovat a popsat hlavní myšlenku sloky.
Příklad za předpokladu, je pro první sloky:
- Linky: 16
- Rhyme Scheme: AABCDDEEFFGGHHII
- Význam: Vlk je hlad a polyká vyděšeného babička, ale není spokojen.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Jak na to, jak se vypořádat se strukturálními prvky básní
Použijte tabulky odkazů k posílení konceptů struktury básně
Vytvořte barevnou tabulku odkazů, která ilustruje klíčové prvky básně, například stanzu, řádek a schéma rýmů, s jasnými definicemi a příklady. Zobrazte ji ve třídě jako referenci, aby si studenti mohli snadno vzpomenout na tyto pojmy během poezie.
Modelujte identifikaci stanz a přerušení řádků při společném čtení
Vyberte krátkou báseň k promítání nebo zobrazení. Čtěte ji nahlas se svými studenty, zastavte se, abyste ukázali, kde začíná a končí každá stanza a řádek. Pozvěte studenty, aby zvýraznili nebo podtrhli stanz a řádky, aby byla struktura viditelná.
Pomozte studentům označit schémata rýmů pomocí poezie karet
Připravte malé karty s jednotlivými stanzami známé básně. Požádejte studenty, aby pracovali ve dvojicích, četli každou stanzi a označili schéma rýmů přiřazením odpovídajících písmen ke rýmujícím se řádkům. Projděte to společně, abyste posílili porozumění.
Podpořte studenty při psaní vlastní stanzy s pevně stanoveným schématem rýmů
Výzvou je, aby studenti složili čtyřverší s použitím schématu rýmů, například ABAB nebo AABB. Podporujte jejich brainstorming rýmujících se slov a kontrolu správnosti struktury. Sdílejte jejich práce nahlas, aby si vybudovali důvěru a upevnili pojmy.
Usnadněte peer review k analýze struktury a významu básně
Rozdělte studenty do párů a nechte je vyměnit si své napsané stanzové části. Instrukce jsou, aby každý identifikoval stanzi, označil schéma rýmů a shrnul hlavní myšlenku stanze svého partnera. Diskutujte o výsledcích jako třída, aby se prohloubilo porozumění a oslavily se tvůrčí snahy.
Často kladené otázky o strukturálních prvcích básní
Jaké jsou hlavní stavební prvky básně, na které by se měli studenti zaměřit?
Hlavní stavební prvky básně zahrnují strofy (části básně), řádky ( jednotlivé řádky textu) a schéma rýmů (vzor rýmů na konci řádků, často označovaný písmeny). Pochopení těchto prvků pomáhá studentům analyzovat tvar a význam básně.
Jak rozpoznat schéma rýmů ve strofech?
Pro identifikaci schématu rýmů ve strofech čtěte na konci každého řádku slovo a přiřaďte mu písmeno (A, B, C atd.) odpovídající unikátnímu rýmovému zvuku. Řádky se stejným koncovým zvukem mají stejnou značku, což odhalí vzor rýmů (například AABBA).
Jaký je nejlepší způsob, jak pomoci studentům pochopit hlavní myšlenku strofy básně?
Nejlepší způsob je, aby si studenti shrnuli každou strofu vlastními slovy, diskutovali o klíčových detailech a spojili události či pocity ve strofe s celým básní. Vizualizace nebo obrázky mohou také pomoci objasnit význam.
Jak mohu učit žáky 4. nebo 5. třídy stavební prvky básní?
Používejte interaktivní aktivity, jako je označování stroф a řádků, společné určování schémat rýmů a vytváření jednoduchých ilustrací ke každé stroфě. Spojte lekci s oblíbenými příběhy nebo básněmi pro větší zapojení.
Proč je důležité, aby studenti analyzovali strukturu básně?
Analýza struktury básně pomáhá studentům pochopit, jak básníci organizují myšlenky, používají rým k efektu a budují význam napříč stroфami. Podporuje to porozumění čtení a ocenění poezie.
Více Storyboard That Aktivity
Červená Karkulka a vlk
![Červená Karkulka a vlk Roald Dahl - "Červená Karkulka a vlk" Mapa postav](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4104017/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Červená Karkulka a vlk Roald Dahl - "Červená Karkulka a vlk" Mapa postav")
![Červená Karkulka a vlk od Roalda Dahla - Slovní zásoba "Červená Karkulka a vlk"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4104022/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Červená Karkulka a vlk od Roalda Dahla - Slovní zásoba "Červená Karkulka a vlk"")
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
