Общ Преглед на Дейността
Повечето конфликти ще завършат по три различни начина. Понякога, когато имаме конфликти с хора, които ни интересуват, те могат да изглеждат наистина трудни и емоционално изтощителни. Знаейки, че в някакъв момент ще има резултат, може да ви се стори не толкова плашещо. Студентите може би вече са запознати с терминологията, използвана в тази дейност, но за тях е важно да създават и решават сценарии, включващи всеки начин, по който конфликтът може да бъде разрешен. В тази дейност студентите ще създадат сценарий за визуализиране на сценарии за печалба, печалба и загуба и загуба.
| Win - Win | И двете страни са доволни от изхода на конфликт. |
|---|---|
| Печелете - губете | Едната страна получава желания резултат, докато другата не. |
| Губете - губете | И двете страни не са доволни от изхода на конфликта. |
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте мрежа, за да покажете примери за конфликт и възможни резултати.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Заглавете една колона „Конфликт“ и една колона „Резултат“. За заглавието на всеки ред, моля, маркирайте ги Win - Win, Win - Lose и Lose - Lose.
- Създайте картина на конфликт в клетката на колоната за конфликт и копирайте същия конфликт в останалите клетки. Използвайте комбинация от подходящи сцени, герои и предмети. Опишете накратко какво се случва в клетката.
- В колоната за резултати създайте картина на всеки възможен изход от конфликта. Използвайте комбинация от подходящи сцени, герои и предмети. Опишете накратко защо тази картина е резултатът.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Конфликт | Клетката използва примерни сцени, герои и текст, подходящи за училище, за да предаде някой, който преживява конфликт. Този конфликт беше копиран и поставен в следващите две клетки, за да се запази последователността. | Клетката използва адекватни сцени, герои и текст, подходящи за училище, за да предаде някой, който преживява конфликт. Този конфликт беше копиран и поставен в следващите две клетки, за да се запази последователността. | Клетката използва неподходящи сцени, знаци и текст, за да предаде конфликт. |
| Резултат | Ученикът успя да създаде визуални изображения на героите, за да покаже всички възможни резултати от конфликт, използвайки примерни сцени, герои и текст, подходящи за училище. | Ученикът успя да създаде визуални изображения на героите, за да покаже два от трите възможни изхода от конфликт, използвайки адекватни сцени, герои и текст, подходящи за училище. | Клетката използва неподходящи сцени, знаци и текст, за да покаже резултатите от конфликта. |
| Описание | Ученикът успя да опише точно конфликта и резултата, показан в клетките. Учениците описаха резултата със собствените си думи. | Ученикът успя да опише точно конфликта и резултата, показан в клетките. | Ученикът не успя да опише точно конфликта и резултата, показан в клетките. |
| Структура и Граматика | Шест клетки бяха използвани във формат на Т-диаграма. Историята включва заглавия и разговори между героите. Има малко или никакви граматически или правописни грешки. | Използвани са шест клетки във формат на Т-диаграма. Историята включва заглавия и разговори между героите. Има някои граматически или правописни грешки, но разбирането на съдържанието е ясно. | Има твърде много граматически или правописни грешки, което създава неясно разбиране на съдържанието. |
Общ Преглед на Дейността
Повечето конфликти ще завършат по три различни начина. Понякога, когато имаме конфликти с хора, които ни интересуват, те могат да изглеждат наистина трудни и емоционално изтощителни. Знаейки, че в някакъв момент ще има резултат, може да ви се стори не толкова плашещо. Студентите може би вече са запознати с терминологията, използвана в тази дейност, но за тях е важно да създават и решават сценарии, включващи всеки начин, по който конфликтът може да бъде разрешен. В тази дейност студентите ще създадат сценарий за визуализиране на сценарии за печалба, печалба и загуба и загуба.
| Win - Win | И двете страни са доволни от изхода на конфликт. |
|---|---|
| Печелете - губете | Едната страна получава желания резултат, докато другата не. |
| Губете - губете | И двете страни не са доволни от изхода на конфликта. |
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте мрежа, за да покажете примери за конфликт и възможни резултати.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Заглавете една колона „Конфликт“ и една колона „Резултат“. За заглавието на всеки ред, моля, маркирайте ги Win - Win, Win - Lose и Lose - Lose.
- Създайте картина на конфликт в клетката на колоната за конфликт и копирайте същия конфликт в останалите клетки. Използвайте комбинация от подходящи сцени, герои и предмети. Опишете накратко какво се случва в клетката.
- В колоната за резултати създайте картина на всеки възможен изход от конфликта. Използвайте комбинация от подходящи сцени, герои и предмети. Опишете накратко защо тази картина е резултатът.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Конфликт | Клетката използва примерни сцени, герои и текст, подходящи за училище, за да предаде някой, който преживява конфликт. Този конфликт беше копиран и поставен в следващите две клетки, за да се запази последователността. | Клетката използва адекватни сцени, герои и текст, подходящи за училище, за да предаде някой, който преживява конфликт. Този конфликт беше копиран и поставен в следващите две клетки, за да се запази последователността. | Клетката използва неподходящи сцени, знаци и текст, за да предаде конфликт. |
| Резултат | Ученикът успя да създаде визуални изображения на героите, за да покаже всички възможни резултати от конфликт, използвайки примерни сцени, герои и текст, подходящи за училище. | Ученикът успя да създаде визуални изображения на героите, за да покаже два от трите възможни изхода от конфликт, използвайки адекватни сцени, герои и текст, подходящи за училище. | Клетката използва неподходящи сцени, знаци и текст, за да покаже резултатите от конфликта. |
| Описание | Ученикът успя да опише точно конфликта и резултата, показан в клетките. Учениците описаха резултата със собствените си думи. | Ученикът успя да опише точно конфликта и резултата, показан в клетките. | Ученикът не успя да опише точно конфликта и резултата, показан в клетките. |
| Структура и Граматика | Шест клетки бяха използвани във формат на Т-диаграма. Историята включва заглавия и разговори между героите. Има малко или никакви граматически или правописни грешки. | Използвани са шест клетки във формат на Т-диаграма. Историята включва заглавия и разговори между героите. Има някои граматически или правописни грешки, но разбирането на съдържанието е ясно. | Има твърде много граматически или правописни грешки, което създава неясно разбиране на съдържанието. |
Практически инструкции за примери за разрешаване на конфликти
Как да улесним класна дискусия за резултатите от конфликти в реалния живот
Ангажирайте учениците в групов разговор за реалните конфликти, които са свидетели или преживели. Споделянето на релевантни примери помага на учениците да свържат концепциите в класната стая с ежедневието и задълбочава разбирането за стратегиите за разрешаване на конфликти.
Поставете ясни правила за уважителна дискусия
Започнете с установяване на норми за слушане, споделяне и уважение към гледните точки на другите. Основните правила гарантират, че всички се чувстват сигурни и ценени по време на чувствителни дискусии.
Подканвайте учениците да използват свързани сценарии
Предоставете конкретни, подходящи за възрастта примери за конфликти (като разногласия по групови проекти или при споделяне на материали). Конкретните ситуации помагат на учениците да разсъждават и да реагират внимателно.
Насърчавайте учениците да идентифицират възможните резултати
Обърнете внимание на учениците да анализират всеки сценарий и да решат дали решението е печелившо-печелившо, печелившо-загубено или загубено-загубено. Тази практика развива критично мислене и изяснява разликите между резултатите.
Ръководете учениците към размисъл върху емоциите и решенията
Водете дискусия за това как всеки резултат може да повлияе на чувствата на хората и проучете алтернативни решения за по-позитивен резултат. Емоционалната проницателност подкрепя емпатията и сътрудничеството при решаване на проблеми.
Често задавани въпроси относно примери за разрешаване на конфликти
Кои са трите основни резултата от конфликт?
Трите основни резултата от конфликт са печеливша-печеливша (и двете страни са удовлетворени), печеливша-спечелена (едната страна е удовлетворена, другата не), и спечелена-спечелена (никоя страна не е удовлетворена). Разбирането на тези резултати помага на учениците по-ефективно да анализират и решават конфликти.
Как учениците могат да създадат примери за сценарии печеливша-спечелена, печеливша-спечелена и спечелена-спечелена?
Учениците могат да създадат сценарии, като първо идентифицират конфликт, след което го илюстрират с помощта на мрежа или сториборд. За всеки тип резултат—печеливша-спечелена, печеливша-спечелена и спечелена-спечелена—те описват и показват как един и същи конфликт може да бъде решен по различен начин, показвайки въздействието върху всички участващи страни.
Какво е резултат от конфликт тип печеливша-спечелена в класната стая?
Резултатът от тип печеливша-спечелена в класната стая означава, че и двете страни или ученици са доволни от решението, например когато двама ученици постигнат компромис и двамата получат част от това, което искат. Това насърчава положителни взаимоотношения и сътрудничество.
Защо е важно учениците да разбират различните резултати от конфликти?
Разбирането на различните резултати от конфликти помага на учениците да развият критично мислене, емпатия и умения за решаване на проблеми. Това ги подготвя да управляват по-ефективно спорове в реалния живот и да признаят стойността на справедливите решения.
Каква е лесна дейност за обучение на ученици от гимназията по резултатите от решаване на конфликти?
Една лесна дейност е учениците да създадат мрежа или сториборд за конфликти и резултати. Те визуализират един конфликт и показват как може да доведе до печеливша-печеливша, печеливша-спечелена и спечелена-спечелена резултати, използвайки изображения и кратки описания.
Повече Storyboard That
Управление и Разрешаване на Конфликти
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
