Общ Преглед на Дейността
Конфликтът е, когато човек или група изпитва съпротива във връзка с желания резултат. Визуализирането на различни сценарии за конфликти, които въздействат върху един човек, може да бъде ефективен начин за учене. Студентите може да са запознати с тези понятия от литературния си клас, но не са наясно, че те се простират до реалния живот! Като уводна дейност, учениците да създадат паякова карта, която дефинира и илюстрира всеки тип конфликт, с който някой може да се сблъска. Можете да им предоставите списъка по-долу или да ги накажете да ги идентифицират самостоятелно.
Определения и типове конфликти
Личност срещу себе си (междуличностно)
Индивидът води вътрешна борба.
Лице срещу лице (интраперсонално)
Индивид или група са изправени срещу опозиция или съпротива от друг човек или група или хора.
Лице срещу общество (социален конфликт)
Индивид или група са изправени срещу противопоставяне на традициите, културните норми или закони.
Лице срещу природата
Индивид или група са изправени срещу противопоставяне на силите на природата.
Лице срещу технология
Индивидуална или групова устойчивост на лицето от технологията.
Конфликт на интереси
Действията или намеренията на един индивидуален конфликт с планираните резултати от връзката.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте табло, описващо и илюстриращо всеки тип конфликт.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- Определете типа конфликт във всяко поле за заглавия.
- Опишете значението на клетката и обяснете как тя съответства на заглавието.
- Създайте картина на всеки конфликт в клетката, като използвате комбинация от подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Конфликт | Клетката използва примерни сцени, герои и текст, подходящи за училище, за да предаде някой, който преживява всеки тип конфликт. Типът конфликт е ясен за зрителя. Клетката не се нуждае от описание, за да предаде съобщението за конфликт. | Клетката използва адекватни сцени, герои и текст, подходящи за училище, за да предаде някой, който преживява всеки тип конфликт. Типът конфликт е ясен за зрителя. | Клетката използва неподходящи сцени, знаци и текст, за да предаде някой, който преживява всеки тип конфликт. Типът конфликт е неясен за зрителя. Описанието е необходимо за укрепване на разбирането. |
| Описание | Описанието и заглавието ефективно обясняват правилния конфликт, предоставен в клетката. Описанието също дефинира конфликта със собствените думи на ученика. | Описанието и заглавието обясняват правилния конфликт, предоставен в клетката. Описанието не дефинира конфликта със собствените думи на ученика. | Липсва заглавие и описание или описанието не съответства на изображението, създадено в клетката. |
| Структура и Граматика | В историята бяха използвани шест клетки, включително заглавия и описания. Има малко или никакви граматически или правописни грешки. | В историята бяха използвани шест клетки, включително заглавия и описания. Има някои граматически или правописни грешки, но разбирането на съдържанието е ясно. | Има твърде много граматически или правописни грешки, което създава неясно разбиране на съдържанието. |
Общ Преглед на Дейността
Конфликтът е, когато човек или група изпитва съпротива във връзка с желания резултат. Визуализирането на различни сценарии за конфликти, които въздействат върху един човек, може да бъде ефективен начин за учене. Студентите може да са запознати с тези понятия от литературния си клас, но не са наясно, че те се простират до реалния живот! Като уводна дейност, учениците да създадат паякова карта, която дефинира и илюстрира всеки тип конфликт, с който някой може да се сблъска. Можете да им предоставите списъка по-долу или да ги накажете да ги идентифицират самостоятелно.
Определения и типове конфликти
Личност срещу себе си (междуличностно)
Индивидът води вътрешна борба.
Лице срещу лице (интраперсонално)
Индивид или група са изправени срещу опозиция или съпротива от друг човек или група или хора.
Лице срещу общество (социален конфликт)
Индивид или група са изправени срещу противопоставяне на традициите, културните норми или закони.
Лице срещу природата
Индивид или група са изправени срещу противопоставяне на силите на природата.
Лице срещу технология
Индивидуална или групова устойчивост на лицето от технологията.
Конфликт на интереси
Действията или намеренията на един индивидуален конфликт с планираните резултати от връзката.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте табло, описващо и илюстриращо всеки тип конфликт.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- Определете типа конфликт във всяко поле за заглавия.
- Опишете значението на клетката и обяснете как тя съответства на заглавието.
- Създайте картина на всеки конфликт в клетката, като използвате комбинация от подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Конфликт | Клетката използва примерни сцени, герои и текст, подходящи за училище, за да предаде някой, който преживява всеки тип конфликт. Типът конфликт е ясен за зрителя. Клетката не се нуждае от описание, за да предаде съобщението за конфликт. | Клетката използва адекватни сцени, герои и текст, подходящи за училище, за да предаде някой, който преживява всеки тип конфликт. Типът конфликт е ясен за зрителя. | Клетката използва неподходящи сцени, знаци и текст, за да предаде някой, който преживява всеки тип конфликт. Типът конфликт е неясен за зрителя. Описанието е необходимо за укрепване на разбирането. |
| Описание | Описанието и заглавието ефективно обясняват правилния конфликт, предоставен в клетката. Описанието също дефинира конфликта със собствените думи на ученика. | Описанието и заглавието обясняват правилния конфликт, предоставен в клетката. Описанието не дефинира конфликта със собствените думи на ученика. | Липсва заглавие и описание или описанието не съответства на изображението, създадено в клетката. |
| Структура и Граматика | В историята бяха използвани шест клетки, включително заглавия и описания. Има малко или никакви граматически или правописни грешки. | В историята бяха използвани шест клетки, включително заглавия и описания. Има някои граматически или правописни грешки, но разбирането на съдържанието е ясно. | Има твърде много граматически или правописни грешки, което създава неясно разбиране на съдържанието. |
Как да управляваме конфликти: Познаване на видовете конфликти
Планирайте класна ролева игра с ниска подготовка за практикуване на разрешаване на конфликти
Ролевите игри помагат на учениците да прилагат стратегии за управление на конфликти по реалистичен и увлекателен начин. Представянето на сценарии им дава увереност и практика в уважителна комуникация.
Изберете реалистични сценарии за конфликти за вашите ученици
Изберете ситуации, които съответстват на възрастовата група и динамиката на вашето класно стая. Използвайте примери от училищния живот, като групови проекти или спорове на игрището, за да направите активността по-смислена.
Определете ясни роли и обяснете очакванията
Назначете учениците като участници, наблюдатели или медиатори. Уточнете правилата за уважително поведение и напомнете на учениците, че целта е практикуване на решения, а не спечелване на спор.
Ръководете учениците през ролева игра и правете паузи за размисъл
Фасилитирайте сценария, като се намесвате, когато е необходимо, за да насърчите учениците или да държите дискусията по пътя. Поставяйте паузи периодично, за да обсъдите изборите, емоциите и възможните резултати.
Обсъдете с класа и свържете уроците с реалния живот
Насърчавайте учениците да споделят какви стратегии са работили и как са се чувствали. Обсъдете, как тези подходи могат да им помогнат да се справят с конфликти извън класа.
Често задавани въпроси относно управлението на конфликти: Познаване на видовете конфликти
Кои са основните типове конфликти, които трябва да знаят учениците?
Основните типове конфликти, които трябва да знаят учениците, са: Личност срещу себе си (вътрешна борба), Личност срещу личност (разногласие с други), Личност срещу обществото (конфликт със социалните норми), Личност срещу природата (предизвикателства от природните сили), Личност срещу технологията (проблеми с технологиите) и Конфликт на интереси (сблъсък на намерения в отношенията).
Как учителите могат да въведат управление на конфликти за учениците от средния и гимназиалния курс?
Учителите могат да въведат управление на конфликти, като на учениците се даде задача да създадат уеб карта или сториборд, за да дефинират и илюстрират всеки тип конфликт. Това помага на учениците да визуализират ситуации и да ги свържат с реалния живот, а не само с литературата.
Каква е разликата между личност срещу себе си и личност срещу личност конфликти?
Личност срещу себе си включва вътрешна борба или вземане на решения, докато Личност срещу личност е външен конфликт с друг човек или група. И двете предизвикват предизвикателства за индивида, но по различен начин.
Защо е важно учениците да разпознават различните типове конфликти?
Разпознаването на различните типове конфликти помага на учениците да разберат ситуации в литературата и в живота, подобрява уменията им за решаване на проблеми и ги подготвя за ефективно решаване на конфликти в училище и извън него.
Какво е просто упражнение за управление на конфликти за класове от 6 до 12 клас?
Едно просто упражнение е учениците да създадат визуална доскова за речника или сториборд, който дефинира, описва и илюстрира всеки тип конфликт с сцени и персонажи. Това ангажира учениците и затвърждава разбирането им.
Повече Storyboard That
Управление и Разрешаване на Конфликти
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
