Общ Преглед на Дейността
Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които учениците могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната таблица. Показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да мислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
- Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
- Студентите създават свои собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Студентски инструкции
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и обяснете защо.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Добавете друга клетка в края на реда.
- Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Кой смятате, че е вярна? | Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо. | Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно. | Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Общ Преглед на Дейността
Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които учениците могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната таблица. Показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да мислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
- Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
- Студентите създават свои собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Студентски инструкции
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и обяснете защо.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Добавете друга клетка в края на реда.
- Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Кой смятате, че е вярна? | Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо. | Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно. | Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Как да се занимаваме със съединения и смеси - дискусия - сценарий
Организирайте практически лабораторен демонстрационен урок за съединения и смеси
Позволете на учениците да видят и докоснат разликата между съединения и смеси чрез прости експерименти с обикновени предмети като сол, пипер, пясък и вода. Практическите дейности помагат на учениците да разберат по-добре и да запомнят по-ефективно концепциите.
Съберете леснодостъпни материали за ученическите експерименти
Събирайте предмети като сол, захар, сода за хляб, железни стърготини, пясък, пипер и вода. Уверете се, че всяка група разполага с материалите, необходими за създаване на свои собствени смеси и наблюдаване на взаимодействията им. Всекидневните предмети правят подготовката бърза и икономична.
Насочете учениците да създават и разделят смеси
Инструктрайте учениците да смесват две или повече съставки (като пясък и железни стърготини), след което предизвикайте ги да разделят сместа с магнит, филтър или вода. Този практичен проблем засилва разбирането, че смесите могат да бъдат физически разделени, за разлика от съединенията.
Помогнете на учениците да създадат и наблюдават прост съединение
Показвайте създаването на съединение чрез смесване на сода за хляб и оцет за производство на въглероден диоксид. Обяснете, че се образува нова субстанция с различни свойства. Обсъдете химическата промяна, която наблюдават, и подчертавайте разликите от смесите.
Насърчете класовата рефлексия за сравняване на смесите и съединенията
Ръководете дискусия или помолете учениците да попълнят таблица, сравняваща наблюденията им за смесите и съединенията. Насърчете учениците да използват доказателствата от експериментите си, за да обяснят разликите. Рефлексията задълбочава разбирането и свързва практичното учене с училищните концепции.
Често задавани въпроси относно дискусията за съединения и смеси
Какво е дискусионен сториборд за обучаване на съединения и смеси?
Дискусионният сториборд е визуален инструмент, който помага на учениците да изразяват, критикуват и развиват взаимно идеите си за съединения и смеси. Той насърчава анализ на различни гледни точки и подкрепя уважителна, сътрудническа дискусия в научните занятия.
Как учениците могат да сътрудничат на дискусионен сториборд за съединения и смеси?
Учениците могат да използват функции като Сътрудничество в реално време в дигитални инструменти за създаване на сториборди, за да работят заедно по един и същи дискусионен сториборд. Това позволява на няколко ученици да добавят идеи, герои и аргументи, като насърчава екипната работа и по-доброто разбиране на съединения и смеси.
Какви са предимствата от използването на дискусионни сториборди в средношколската наука?
Дискусионните сториборди помагат на учениците да мислят критично, да практикуват уважителен дебат и да изяснят погрешни схващания за научни концепции като съединения и смеси. Те също подобряват комуникационните и уменията за решаване на проблеми в сътрудническа среда.
Как да настроя задача за сътруднически дискусионен сториборд?
За създаване на сътрудническа задача, първо активирайте сътрудничеството във вашата платформа за дигитални сториборди (като Storyboard That) в раздела „Редактиране на задача“. След това споделете задачата, за да могат учениците да добавят заедно герои, имена и идеи към сториборда.
Могат ли дискусионните сториборди да помогнат за идентифициране на погрешни схващания за съединения и смеси?
Да, преглеждайки отговорите и аргументите на учениците в дискусионния сториборд, учителите могат да открият и да коригират погрешни схващания относно съединенията и смесите навреме, като по този начин насочват учениците към по-точно разбиране.
Повече Storyboard That
Елементи, Съединения и Смеси
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
