Общ Преглед на Дейността
Изображението е важен тип фигуративен език , тъй като носи идеи и спомени за живот по много прост начин за нашите сетива.
С помощта на учениците да се създават картинки, които показват различни видове изображения в паметта, укрепва аналитичното мислене за изображения и разбирането им за начина, по който работи паметта. Накарайте учениците си да избират важна памет от живота си и да опишат сензорните изображения, като използват създателя на Storyboard. В таблото за сценарий трябва да бъде представен образец на всеки сензорен образ от паметта (или чрез картинки, които студентите създават, или това, което могат да намерят в нашето търсене Photos For Class ) заедно с обяснение на сцената и как тя се вписва Конкретна категория изображения.
Моля, направете справка със следния пример и шаблон, когато подготвяте тази задача за вашите студенти.
Клетка 1: Гледане
В паметта мога да видя пътните излъчвания, когато брат ми ги заби в снега на хълма.
Клетка 2: Мирис
Мога да усетя студа на въздуха; Повече сняг е на път!
Клетка 3: Вкус
Вкусих горещия шоколад, който донесохме с нас в термос, за да се запазим топло.
Клетка 4: Докоснете
Усещам твърдата найлонова снежна тръба под мен, докато седя и се подготвям да летя.
Клетка 5: Звук
Чувам мъртвешката тишина в гората и виковете на смях, докато се придвижваме през скоковете.
Клетка 6: Емоционално впечатление
Това е една от най-щастливите спомени от детството ми. Нощната шейна беше съвсем ново нещо за моите приятели и аз и за да осветя хълма с пътни сигнали създадоха хладен и сюрреалистичен вид и усещане на хълма.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценарии, които подчертават сензорните изображения от важна памет в живота ви. Опитайте се да изберете такъв, който има достъп до всичките пет сетива. В крайната клетка, дайте цялостно емоционално впечатление от тази памет. ,
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Определете сензорните изображения от паметта си.
- Етикетирайте всяка клетка с "Sight", "Smell", "Taste", "Touch", "Sound" и "Емоционално впечатление".
- Илюстрирайте тези сензорни образи във всяка от клетките.
- Напишете кратко описание на смисъл и сцена под всяко изображение.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 25 Points | Развиваща 21 Points | Начало 17 Points | Опитай пак 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Сензорни Изображения | Има достатъчно и точни примери от паметта за всяка от петте сетива, с подходящи художествени изображения и описания. | Има достатъчно и точни примери от паметта за четири от сетивата, с подходящи художествени описания и описания. | Има достатъчно и точни примери от паметта за всяка от 2-3 сетива, с подходящи художествени описания и описания. Някои от елементите могат да бъдат объркани или неправилни. | Повечето от примерите липсват, са неясни или твърде ограничени. |
| Крайно Цялостно Емоционално Впечатление | Крайното цялостно емоционално впечатление подчертава значението на ключовите сетивни моменти, които студентът е избрал да опише. | Крайното цялостно емоционално впечатление подчертава най-вече значението на ключовите сетивни моменти, които студентът е избрал да опише. Някои от обясненията може да са твърде неясни или объркващи. | Крайното цялостно емоционално впечатление прави опит да се подчертае важността на ключовите сетивни моменти, които студентът е избрал да опише. Обяснението може да е твърде кратко или трябва да бъде разработено. | Крайното цялостно емоционално впечатление е твърде малко или ограничено до резултата. |
| Художествени Изображения | Изображението, избрано за изобразяване на сцените, е подходящо за изобразеното сензорно изображение, независимо дали е в изкуството или с изображения за търсене. Времето и грижата са взети, за да се гарантира, че сцените са чисти, привлекателни и креативни. | Изображението, избрано за изобразяване на сцените, е подходящо за изобразеното сетивно изображение, независимо дали е в изкуството или с картинки за търсене, но може да има известни свободи, които да отвличат вниманието от задачата. Сценичните конструкции са спретнати и отговарят на основните очаквания. | Повечето от избраните изкуства за изобразяване на сцените са подходящи за сетивния образ, който се изобразява, но съществуват двусмислени или сериозни свободи, които предизвикват объркване. Студентът може да не е обърнал много внимание на детайлите при изработването на всяко изображение и може да има доказателства за бързат или ограничени усилия. | Повечето от изкуството, избрани да изобразяват сцените, са неподходящи, липсващи или твърде ограничени за постигане на резултат. Очевидно е, че студентът не е отделил много време, усилия и творчество в изработването на всяко художествено изображение. |
| Кавички | Идеите се организират. Показва контрол на граматиката, използването и механиката. Показва внимателна корекция. | Идеите се организират. Съдържа няколко грешки в граматиката, използването и механиката. Показва някои корекции. | Идеите се организират. Съдържа грешки в граматиката, употребата и механиката, които пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. | Съдържа твърде много грешки в граматиката, използването и механиката; (И / или) грешките сериозно пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. |
Общ Преглед на Дейността
Изображението е важен тип фигуративен език , тъй като носи идеи и спомени за живот по много прост начин за нашите сетива.
С помощта на учениците да се създават картинки, които показват различни видове изображения в паметта, укрепва аналитичното мислене за изображения и разбирането им за начина, по който работи паметта. Накарайте учениците си да избират важна памет от живота си и да опишат сензорните изображения, като използват създателя на Storyboard. В таблото за сценарий трябва да бъде представен образец на всеки сензорен образ от паметта (или чрез картинки, които студентите създават, или това, което могат да намерят в нашето търсене Photos For Class ) заедно с обяснение на сцената и как тя се вписва Конкретна категория изображения.
Моля, направете справка със следния пример и шаблон, когато подготвяте тази задача за вашите студенти.
Клетка 1: Гледане
В паметта мога да видя пътните излъчвания, когато брат ми ги заби в снега на хълма.
Клетка 2: Мирис
Мога да усетя студа на въздуха; Повече сняг е на път!
Клетка 3: Вкус
Вкусих горещия шоколад, който донесохме с нас в термос, за да се запазим топло.
Клетка 4: Докоснете
Усещам твърдата найлонова снежна тръба под мен, докато седя и се подготвям да летя.
Клетка 5: Звук
Чувам мъртвешката тишина в гората и виковете на смях, докато се придвижваме през скоковете.
Клетка 6: Емоционално впечатление
Това е една от най-щастливите спомени от детството ми. Нощната шейна беше съвсем ново нещо за моите приятели и аз и за да осветя хълма с пътни сигнали създадоха хладен и сюрреалистичен вид и усещане на хълма.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценарии, които подчертават сензорните изображения от важна памет в живота ви. Опитайте се да изберете такъв, който има достъп до всичките пет сетива. В крайната клетка, дайте цялостно емоционално впечатление от тази памет. ,
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Определете сензорните изображения от паметта си.
- Етикетирайте всяка клетка с "Sight", "Smell", "Taste", "Touch", "Sound" и "Емоционално впечатление".
- Илюстрирайте тези сензорни образи във всяка от клетките.
- Напишете кратко описание на смисъл и сцена под всяко изображение.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 25 Points | Развиваща 21 Points | Начало 17 Points | Опитай пак 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Сензорни Изображения | Има достатъчно и точни примери от паметта за всяка от петте сетива, с подходящи художествени изображения и описания. | Има достатъчно и точни примери от паметта за четири от сетивата, с подходящи художествени описания и описания. | Има достатъчно и точни примери от паметта за всяка от 2-3 сетива, с подходящи художествени описания и описания. Някои от елементите могат да бъдат объркани или неправилни. | Повечето от примерите липсват, са неясни или твърде ограничени. |
| Крайно Цялостно Емоционално Впечатление | Крайното цялостно емоционално впечатление подчертава значението на ключовите сетивни моменти, които студентът е избрал да опише. | Крайното цялостно емоционално впечатление подчертава най-вече значението на ключовите сетивни моменти, които студентът е избрал да опише. Някои от обясненията може да са твърде неясни или объркващи. | Крайното цялостно емоционално впечатление прави опит да се подчертае важността на ключовите сетивни моменти, които студентът е избрал да опише. Обяснението може да е твърде кратко или трябва да бъде разработено. | Крайното цялостно емоционално впечатление е твърде малко или ограничено до резултата. |
| Художествени Изображения | Изображението, избрано за изобразяване на сцените, е подходящо за изобразеното сензорно изображение, независимо дали е в изкуството или с изображения за търсене. Времето и грижата са взети, за да се гарантира, че сцените са чисти, привлекателни и креативни. | Изображението, избрано за изобразяване на сцените, е подходящо за изобразеното сетивно изображение, независимо дали е в изкуството или с картинки за търсене, но може да има известни свободи, които да отвличат вниманието от задачата. Сценичните конструкции са спретнати и отговарят на основните очаквания. | Повечето от избраните изкуства за изобразяване на сцените са подходящи за сетивния образ, който се изобразява, но съществуват двусмислени или сериозни свободи, които предизвикват объркване. Студентът може да не е обърнал много внимание на детайлите при изработването на всяко изображение и може да има доказателства за бързат или ограничени усилия. | Повечето от изкуството, избрани да изобразяват сцените, са неподходящи, липсващи или твърде ограничени за постигане на резултат. Очевидно е, че студентът не е отделил много време, усилия и творчество в изработването на всяко художествено изображение. |
| Кавички | Идеите се организират. Показва контрол на граматиката, използването и механиката. Показва внимателна корекция. | Идеите се организират. Съдържа няколко грешки в граматиката, използването и механиката. Показва някои корекции. | Идеите се организират. Съдържа грешки в граматиката, употребата и механиката, които пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. | Съдържа твърде много грешки в граматиката, използването и механиката; (И / или) грешките сериозно пречат на комуникацията. Показва липса на корекция. |
Как да идентифицирате сензорни образи в „Стъклената менажерия“
Планирайте съвместна активност за сетивна образност
Включете учениците в малки групи, за да идентифицират и илюстрират сетивна образност в споделен спомен или история. Този метод изгражда екипна работа и помага на учениците да учат от гледните точки на другите, като задълбочават разбирането си за образността.
Назначете роли за ефективно участие в групата
Определете конкретни роли, като илюстратор, писател, презентационен и изследователски член във всяка група. Ясните роли държат всички ангажирани и гарантират, че всеки ученик може да допринесе за анализирането и представянето на сетивната образност.
Помогнете на учениците да избират споделена история или събитие
Помогнете на групите да се съгласят върху общ спомен, училищно събитие или позната история, която да използват като основа за своята образна история. Избирането на релевантни теми насърчава по-дълбоко ангажиране и по-богати сетивни детайли.
Предложете структурирани шаблони за сътрудничество
Предложете графични организатори или дигитални шаблони за история, които помагат на групите да организират идеите си и да приписват сетива към различни клетки. Структурата прави процеса управляем и помага на учениците да се фокусират върху всеки сетивен елемент.
Облегчете споделянето и обратната връзка между учениците
Нека групите представят своите истории пред класа и поканете конструктивна обратна връзка за използването на сетивната образност. Тази стъпка за споделяне засилва ученето и стимулира нови идеи за използването на образността в собственото писане на учениците.
Често задавани въпроси относно разпознаването на сензорни образи в „Стъклената менажерия“
Какво е сетивна образност в Стъклената менажерия?
Сетивната образност в Стъклената менажерия се отнася до описателен език, който апелира към петте сетива — зрение, слух, мирис, вкус и допир — за да помогне на читателите да изпитат спомените и емоциите по-живописно.
Как могат учениците да създадат сториборд, за да покажат сетивната образност от спомен?
Учениците могат да създадат сториборд, като избират личен спомен, и след това илюстрират сцени, които представят всяко чувство — маркирайки клетки за зрение, мирис, вкус, допир, слух и емоционално впечатление — с рисунки или снимки, с кратки описания за всяко.
Кои са някои примери за сетивна образност за всяко чувство?
Примери включват: Зрение: светлини по пътя в снега; Мирис: студен въздух; Вкус: горещ шоколад; Допир: твърд неонов сняг; Слух: смях и тишина в гората.
Защо е важно да се използва сетивната образност при преподаване на литература?
Сетивната образност помага на учениците да се свържат емоционално и аналитично с текстовете, задълбочавайки разбирането им за преживяванията на героите и правейки литературните моменти по-запомнящи се и по-лесно разбираеми.
Кой е най-добрият начин да насочите учениците към идентифициране на сетивната образност в собствените им спомени?
Най-добрият подход е да насърчите учениците да се фокусират върху живи моменти, да си задават въпроса какво са видели, чули, почувствали, опитали и мирисали, и да използват тези детайли за изграждане на клетки в сториборда с означени сетива и кратки, ясни описания.
Повече Storyboard That
Стъклената Менажерия
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
