„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
https://www.test.storyboardthat.com/bg/lesson-plans/старецът-който-четеше-любовни-романи-от-луис-сепулведа/анализ-на-героя
Преглед на Плана на Урока
Шаблон и Инструкции за Клас
Преглед на Плана на Урока
Преглед на Плана на Урока
В тази дейност учениците анализират един герой в дълбочина. Всяка клетка от сториборда разглежда различно понятие и изисква доказателство от текста. В примера се анализира главният герой, Антонио Хосе Боливар Проаньо, но същият шаблон работи за всеки герой от романа.
Клетка 5, връзката с джунглата, е ключът към този роман: почти всеки герой представя различен начин на живот в Амазония, а тази клетка подготвя учениците за дейностите за темите и конфликта. Тази дейност показва кой е героят; дейността за трансформацията на героя показва как той се променя с времето. Двете работят добре една след друга.
На учениците, които учат испански като чужд език, дайте списък с прилагателни за характеризиране (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) и началото на изречение „Este personaje es… porque…“. Помолете учениците, които говорят испански у дома, да обяснят със свои думи цитата в клетка 1 и да коментират как говори героят.
Преди да започнете
- Препоръчителен момент: след като романът е прочетен, защото клетки 5 и 6 изискват цялата история.
- Необходимо време: 45 до 60 минути или два урока по 30 минути (клетки 1–3 и клетки 4–6).
- Оценяване: всяка клетка се нуждае от ясно твърдение и едно доказателство от текста (цитат или конкретно действие). Критериите за оценяване следват шестте клетки.
- Илюстрации: помолете учениците да изобразят шуарите така, както ги описва текстът, без костюми и преувеличени черти.
Шестте клетки на анализа
| КЛЕТКА | КАКВО ПРАВЯТ УЧЕНИЦИТЕ | ПРИМЕР: АНТОНИО ХОСЕ БОЛИВАР ПРОАНЬО |
|---|---|---|
| 1. Важен цитат | Изберете цитат, който определя героя, и обяснете защо. | „Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.“ („Това беше най-важното откритие в целия му живот. Можеше да чете.“) Четенето му дава компания и смисъл в самотата и обяснява всичко, което прави след това. Друг вариант за клетка 5: „Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva“ („Никога не мислеше за думата свобода, а в джунглата се наслаждаваше на нея както си искаше“). |
| 2. Архетип | Назовете архетипа, който пасва най-добре, и го обосновете. | Мъдрият старец: познава джунглата по-добре от всеки друг и вижда онова, което другите пропускат. Учениците могат да защитят и архетипа на аутсайдера, защото той не принадлежи напълно нито на Ел Идилио, нито на шуарите. |
| 3. Физически черти | Опишете как изглежда героят, като използвате подробности от текста. | Слаб старец, който все още е пъргав в джунглата. Носи изкуствени зъби, които понякога държи увити в носна кърпа, и чете с лупа. |
| 4. Черти на характера | Посочете две или три черти и подкрепете всяка с действие. | Търпелив: чете всеки роман бавно, сричка по сричка. Наблюдателен: разбира, че грингото е убит от оцелот, а не от шуарите. Самотен: предпочита колибата и романите си пред компанията на селото. |
| 5. Връзка с джунглата | Обяснете как героят вижда джунглата и как се отнася към нея. | Уважава я, защото шуарите са го научили да живее в нея. Ловува така, както са го научили, взема само колкото му е нужно и уважава животното, което преследва. |
| 6. Връзка с тема | Свържете героя с една от темите на романа. | Цивилизация срещу природа: Антонио Хосе стои между двата свята. Подходящо е и четенето като убежище от самотата. |
Герои, които учениците могат да анализират
Антонио Хосе Боливар Проаньо
Главният герой. Пристига в Амазония като заселник, живее години наред сред шуарите и познава джунглата по-добре от всеки в Ел Идилио. Чете любовни романи бавно, с лупа, и предпочита онези, в които се страда, но завършват щастливо. Макар да не иска, кметът го принуждава да лови оцелота.
Кметът, „Плужека“
Властта в селото, затлъстял мъж, който непрекъснато се поти, затова го наричат „Плужека“ (la Babosa). Изпратен е в Ел Идилио като наказание за присвояване на средства. Събира данъци, малтретира местната жена, с която живее, и обвинява шуарите без доказателства. В клетка 5 той е най-силният контраст с Антонио Хосе.
Рубикундо Лоачамин
Зъболекарят, който посещава Ел Идилио два пъти годишно с кораба „Сукре“. Не вярва на правителството, приятел е на Антонио Хосе и му носи любовните романи, които Хосефина избира за него.
Нушиньо
Шуар от друго село, който става най-добрият приятел на Антонио Хосе. Убит е от златотърсачи. Антонио Хосе отмъщава за смъртта му, без да спази шуарския ритуал, и затова шуарите вече не могат да го приемат като един от своите.
Женският оцелот (la tigrilla)
Женски оцелот (tigrillo). Един гринго убива малките ѝ и ранява партньора ѝ и оттогава тя напада мъжете в района. Анализът ѝ като герой е добро предизвикателство за напредналите ученици.
Шаблон и Инструкции за Клас
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за учениците
Създайте сториборд, който анализира в дълбочина един герой от Старецът, който четеше любовни романи.
- Кликнете върху „Използвай този шаблон“ в заданието.
- Напишете името на героя в заглавието на сториборда.
- Попълнете и шестте клетки: важен цитат, архетип, физически черти, черти на характера, връзка с джунглата и връзка с тема.
- Във всяка клетка напишете твърдение и го подкрепете с цитат или действие от романа.
- Илюстрирайте всяка клетка с подходящи сцени, герои и предмети.
- Запазете и предайте сториборда си.
Референтен План на Урока
Преглед на Плана на Урока
В тази дейност учениците анализират един герой в дълбочина. Всяка клетка от сториборда разглежда различно понятие и изисква доказателство от текста. В примера се анализира главният герой, Антонио Хосе Боливар Проаньо, но същият шаблон работи за всеки герой от романа.
Клетка 5, връзката с джунглата, е ключът към този роман: почти всеки герой представя различен начин на живот в Амазония, а тази клетка подготвя учениците за дейностите за темите и конфликта. Тази дейност показва кой е героят; дейността за трансформацията на героя показва как той се променя с времето. Двете работят добре една след друга.
На учениците, които учат испански като чужд език, дайте списък с прилагателни за характеризиране (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) и началото на изречение „Este personaje es… porque…“. Помолете учениците, които говорят испански у дома, да обяснят със свои думи цитата в клетка 1 и да коментират как говори героят.
Преди да започнете
- Препоръчителен момент: след като романът е прочетен, защото клетки 5 и 6 изискват цялата история.
- Необходимо време: 45 до 60 минути или два урока по 30 минути (клетки 1–3 и клетки 4–6).
- Оценяване: всяка клетка се нуждае от ясно твърдение и едно доказателство от текста (цитат или конкретно действие). Критериите за оценяване следват шестте клетки.
- Илюстрации: помолете учениците да изобразят шуарите така, както ги описва текстът, без костюми и преувеличени черти.
Шестте клетки на анализа
| КЛЕТКА | КАКВО ПРАВЯТ УЧЕНИЦИТЕ | ПРИМЕР: АНТОНИО ХОСЕ БОЛИВАР ПРОАНЬО |
|---|---|---|
| 1. Важен цитат | Изберете цитат, който определя героя, и обяснете защо. | „Fue el descubrimiento más importante de toda su vida. Sabía leer.“ („Това беше най-важното откритие в целия му живот. Можеше да чете.“) Четенето му дава компания и смисъл в самотата и обяснява всичко, което прави след това. Друг вариант за клетка 5: „Nunca pensó en la palabra libertad, y la disfrutaba a su antojo en la selva“ („Никога не мислеше за думата свобода, а в джунглата се наслаждаваше на нея както си искаше“). |
| 2. Архетип | Назовете архетипа, който пасва най-добре, и го обосновете. | Мъдрият старец: познава джунглата по-добре от всеки друг и вижда онова, което другите пропускат. Учениците могат да защитят и архетипа на аутсайдера, защото той не принадлежи напълно нито на Ел Идилио, нито на шуарите. |
| 3. Физически черти | Опишете как изглежда героят, като използвате подробности от текста. | Слаб старец, който все още е пъргав в джунглата. Носи изкуствени зъби, които понякога държи увити в носна кърпа, и чете с лупа. |
| 4. Черти на характера | Посочете две или три черти и подкрепете всяка с действие. | Търпелив: чете всеки роман бавно, сричка по сричка. Наблюдателен: разбира, че грингото е убит от оцелот, а не от шуарите. Самотен: предпочита колибата и романите си пред компанията на селото. |
| 5. Връзка с джунглата | Обяснете как героят вижда джунглата и как се отнася към нея. | Уважава я, защото шуарите са го научили да живее в нея. Ловува така, както са го научили, взема само колкото му е нужно и уважава животното, което преследва. |
| 6. Връзка с тема | Свържете героя с една от темите на романа. | Цивилизация срещу природа: Антонио Хосе стои между двата свята. Подходящо е и четенето като убежище от самотата. |
Герои, които учениците могат да анализират
Антонио Хосе Боливар Проаньо
Главният герой. Пристига в Амазония като заселник, живее години наред сред шуарите и познава джунглата по-добре от всеки в Ел Идилио. Чете любовни романи бавно, с лупа, и предпочита онези, в които се страда, но завършват щастливо. Макар да не иска, кметът го принуждава да лови оцелота.
Кметът, „Плужека“
Властта в селото, затлъстял мъж, който непрекъснато се поти, затова го наричат „Плужека“ (la Babosa). Изпратен е в Ел Идилио като наказание за присвояване на средства. Събира данъци, малтретира местната жена, с която живее, и обвинява шуарите без доказателства. В клетка 5 той е най-силният контраст с Антонио Хосе.
Рубикундо Лоачамин
Зъболекарят, който посещава Ел Идилио два пъти годишно с кораба „Сукре“. Не вярва на правителството, приятел е на Антонио Хосе и му носи любовните романи, които Хосефина избира за него.
Нушиньо
Шуар от друго село, който става най-добрият приятел на Антонио Хосе. Убит е от златотърсачи. Антонио Хосе отмъщава за смъртта му, без да спази шуарския ритуал, и затова шуарите вече не могат да го приемат като един от своите.
Женският оцелот (la tigrilla)
Женски оцелот (tigrillo). Един гринго убива малките ѝ и ранява партньора ѝ и оттогава тя напада мъжете в района. Анализът ѝ като герой е добро предизвикателство за напредналите ученици.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за учениците
Създайте сториборд, който анализира в дълбочина един герой от Старецът, който четеше любовни романи.
- Кликнете върху „Използвай този шаблон“ в заданието.
- Напишете името на героя в заглавието на сториборда.
- Попълнете и шестте клетки: важен цитат, архетип, физически черти, черти на характера, връзка с джунглата и връзка с тема.
- Във всяка клетка напишете твърдение и го подкрепете с цитат или действие от романа.
- Илюстрирайте всяка клетка с подходящи сцени, герои и предмети.
- Запазете и предайте сториборда си.
Референтен План на Урока
Как да ръководите анализа на героя в „Старецът, който четеше любовни романи“
1
Възложете дейността, след като романът е прочетен
Клетките за връзката с джунглата и за темата изискват цялата история, включително последния лов. Решете дали всички ще анализират Антонио Хосе, или ще разпределите различни герои според нивото на учениците.
2
Покажете на глас как се попълва една клетка
Попълнете клетката „връзка с джунглата“ с кмета като пример: той презира джунглата и обвинява шуарите без доказателства. След това нека учениците попълнят същата клетка за своя герой. Контрастът им показва колко подробност очаквате.
3
Изисквайте твърдение и доказателство във всяка клетка
Черта без доказателство не се брои. Ако ученик напише, че Антонио Хосе е наблюдателен, трябва да покаже как той разбира, че грингото е убит от оцелот, а не от шуарите. Нека учениците отбелязват главата за всяко доказателство, за да можете бързо да го проверите.
4
Оставете архетипа отворен
Предложете два или три възможни архетипа, например мъдрия старец и аутсайдера, и оставете всеки ученик да избере и защити един. Дебатът дали Антонио Хосе принадлежи на Ел Идилио, на шуарите или на никого често е най-добрата част от урока.
5
Завършете със сравнение
Използвайте последните 10 минути, за да сравните клетка 5 при различните герои: кой разбира джунглата най-добре и защо? Отговорите подготвят дейностите за темите и конфликта.
Често задавани въпроси за анализа на героя в „Старецът, който четеше любовни романи“
С какво се различава тази дейност от дейността за трансформацията на героя?
Анализът показва кой е героят в шест измерения: цитат, архетип, физически черти, черти на характера, връзка с джунглата и тема. Дейността за трансформацията показва как Антонио Хосе се променя през живота си, етап по етап. Двете се допълват добре: направете първо анализа, а след това трансформацията, така че учениците вече да познават добре героя.
Кой герой да анализират моите ученици?
Антонио Хосе Боливар Проаньо е най-богатият избор и героят от примера. За диференциация възложете кмета (най-силният контраст в клетката „връзка с джунглата“), Нушиньо или Рубикундо Лоачамин. Анализът на женския оцелот като герой е добро предизвикателство за напредналите ученици. Ако възложите различни герои, можете да завършите със сравнение с целия клас.
Колко време отнема анализът на героя?
Планирайте 45 до 60 минути или два урока по 30 минути: клетки 1–3 в първия и клетки 4–6 във втория. Дайте повече време за клетка 1, защото намирането на добър цитат изисква връщане към текста.
Как да оценя анализа на героя?
Оценявайте всяка клетка от 0 до 2: 0 при липса на твърдение, 1 за твърдение без доказателство и 2 за твърдение, подкрепено с цитат или конкретно действие. Това прави общо 12 точки. Клетките за архетипа и темата нямат един верен отговор, затова оценявайте повече обосновката, отколкото етикета.
Как да адаптирам дейността за ученици, които учат испански, и за ученици, които говорят испански у дома?
На учениците, които учат испански, дайте списък с прилагателни за характеризиране (paciente, solitario, sabio, desconfiado, terco) и началото на изречение „Este personaje es… porque…“. При нужда съкратете задачата до четири клетки: цитат, физически черти, черти на характера и връзка с джунглата. От учениците, които говорят испански у дома, изисквайте пълни изречения, обяснение на цитата със свои думи и коментар как говори героят.
Повече Storyboard That
Старецът, който четеше любовни романи
Диаграма на сюжета
Преглед на Дейността
Теми, символи и мотиви
Преглед на Дейността
Литературен конфликт
Преглед на Дейността
Обстановка
Преглед на Дейността
Трансформация на героя
Преглед на Дейността
Причина и следствие
Преглед на Дейността
Ретроспекции
Преглед на Дейността
Шуарите и джунглата
Преглед на Дейността
Визуален речник
Преглед на Дейността
Препоръки
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
https://www.test.storyboardthat.com/bg/lesson-plans/старецът-който-четеше-любовни-романи-от-луис-сепулведа/анализ-на-героя
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
