Общ Преглед на Дейността
Тази дейност може да служи като обобщаваща оценка за запознаване на студента с първични източници. Накарайте учениците да създадат паякова карта, която отговаря на 5 Ws („кой, какво, кога, къде и защо“), за да разберат фона на документа с първоначален източник . Учителите трябва да присвоят документи, които са от значение за учебната им програма в класната стая или документи, които те ще преподават в бъдеще.
Предоставеният пример показва мощните писания на Ан Франк в нейния световно признат дневник. Примерът показва как студентите трябва да се съсредоточат както върху съдържанието на своя документ, така и върху контекста, в който е създаден. Студентите трябва да избират документ въз основа на контекст, който те лично намират за интересен, за да постигнат максимално качество на крайния си продукт.
Активност на разширението:
Участвайте ли учениците в интерактивна дейност по документите на своите връстници. След като студентите завършат 5W дейност, те трябва да бъдат насърчавани да споделят работата си с връстниците си, докато отговарят на въпроси, свързани с контекста и съдържанието. Тази дейност ще позволи на учениците да съобщят наученото за източника, докато работят върху своите личностни умения със съучениците си. След като студентите се представят, те трябва да бъдат насърчавани да създадат триклетъчен разказвач на първите три документа, които бяха представени в час. Разговорната дъска трябва да се съсредоточи върху разбирането им за творенията на техните връстници, като всеки панел отразява следното:
- Какво научиха за документа си
- Какво им се стори най-интересно
- От какво искат да знаят повече? (Оставащи въпроси „Изгаряне“)
Силна точка на преподаване, която може да бъде използвана при завършването на тази разширителна дейност, е да се сравни активността на учениците за разширяване с първоначалната 5W активност от преди. Студентите трябва да погледнат дали има несъответствия с тяхната активност за разширение, свързани с фактите, подробностите или описанията. Това е важна възможност за преподаване, тъй като учителите могат да напомнят на класа си, ако има несъответствия или неточности от първоначалното им представяне до разширяващата дейност. Той само потвърждава борбите, които историците преживяват при опит да разкрият фактите от историята като цяло!
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте 5W анализ на документ от първичен източник.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В полето за заглавие за всяка клетка въведете Кой, Какво, Кога, Къде и Защо.
- В описанията отговорете на въпроса.
- Създайте изображение за всяка клетка с подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 5 Points | Възникващи 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Обяснение | Ученикът ясно, задълбочено, точно избира и отговаря на въпросите кой, какво, къде, кога и защо. | Ученикът избира и отговаря на въпросите кой, какво, къде, кога и защо. Част от информацията е ясна, изчерпателна и точна. | Въпросите и отговорите кой, какво, къде, кога и защо са непълни, объркващи или неточни. |
| Илюстрации | Илюстрациите представят писмената информация, използвайки подходящи сцени, герои и предмети. | Илюстрациите се отнасят до писмената информация, но са трудни за разбиране. | Илюстрациите не са ясно свързани с писмената информация. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за някакви усилия. |
| Конвенции | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са донякъде правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно неправилни. |
Общ Преглед на Дейността
Тази дейност може да служи като обобщаваща оценка за запознаване на студента с първични източници. Накарайте учениците да създадат паякова карта, която отговаря на 5 Ws („кой, какво, кога, къде и защо“), за да разберат фона на документа с първоначален източник . Учителите трябва да присвоят документи, които са от значение за учебната им програма в класната стая или документи, които те ще преподават в бъдеще.
Предоставеният пример показва мощните писания на Ан Франк в нейния световно признат дневник. Примерът показва как студентите трябва да се съсредоточат както върху съдържанието на своя документ, така и върху контекста, в който е създаден. Студентите трябва да избират документ въз основа на контекст, който те лично намират за интересен, за да постигнат максимално качество на крайния си продукт.
Активност на разширението:
Участвайте ли учениците в интерактивна дейност по документите на своите връстници. След като студентите завършат 5W дейност, те трябва да бъдат насърчавани да споделят работата си с връстниците си, докато отговарят на въпроси, свързани с контекста и съдържанието. Тази дейност ще позволи на учениците да съобщят наученото за източника, докато работят върху своите личностни умения със съучениците си. След като студентите се представят, те трябва да бъдат насърчавани да създадат триклетъчен разказвач на първите три документа, които бяха представени в час. Разговорната дъска трябва да се съсредоточи върху разбирането им за творенията на техните връстници, като всеки панел отразява следното:
- Какво научиха за документа си
- Какво им се стори най-интересно
- От какво искат да знаят повече? (Оставащи въпроси „Изгаряне“)
Силна точка на преподаване, която може да бъде използвана при завършването на тази разширителна дейност, е да се сравни активността на учениците за разширяване с първоначалната 5W активност от преди. Студентите трябва да погледнат дали има несъответствия с тяхната активност за разширение, свързани с фактите, подробностите или описанията. Това е важна възможност за преподаване, тъй като учителите могат да напомнят на класа си, ако има несъответствия или неточности от първоначалното им представяне до разширяващата дейност. Той само потвърждава борбите, които историците преживяват при опит да разкрият фактите от историята като цяло!
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте 5W анализ на документ от първичен източник.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В полето за заглавие за всяка клетка въведете Кой, Какво, Кога, Къде и Защо.
- В описанията отговорете на въпроса.
- Създайте изображение за всяка клетка с подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 5 Points | Възникващи 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Обяснение | Ученикът ясно, задълбочено, точно избира и отговаря на въпросите кой, какво, къде, кога и защо. | Ученикът избира и отговаря на въпросите кой, какво, къде, кога и защо. Част от информацията е ясна, изчерпателна и точна. | Въпросите и отговорите кой, какво, къде, кога и защо са непълни, объркващи или неточни. |
| Илюстрации | Илюстрациите представят писмената информация, използвайки подходящи сцени, герои и предмети. | Илюстрациите се отнасят до писмената информация, но са трудни за разбиране. | Илюстрациите не са ясно свързани с писмената информация. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за някакви усилия. |
| Конвенции | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са донякъде правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно неправилни. |
Как да се справите с 5W от Primary Source
Организирайте галерия за анализ на първични източници
Настройте галерийна разходка в класа си, като изложите завършените карти 5W на учениците около стаята. Това позволява на учениците да циркулират, да разглеждат работата на другите и да се ангажират с различни първични източници. Това насърчава ученето от връстници и стимулира любопитство към различни исторически контексти.
Подгответе учениците за активното слушане и обратната връзка
Моделирайте как да предоставите конструктивна обратна връзка чрез споделяне на примерни коментари и начални изречения. Насърчете учениците да задават открити въпроси за доказателствата и контекста във всяка карта. Това помага за изграждане на уважително и обмислено училищно общество.
Напътствайте учениците да сменят и преглеждат работата на съучениците
Задайте малки групи или двойки да посетят няколко дисплея. Дайте на всеки ученик лепкава бележка или формуляр за обратна връзка, за да напише въпрос или комплимент за създателя. Ротиращите групи гарантират, че всеки получава обратна връзка и вижда множество перспективи.
Опростете цялостната дискусия за откритията
Съберете класа, за да споделят интересни открития или нови въпроси, които са срещнали по време на галерийната разходка. Използвайте този момент, за да подчертаете как анализът на различните първични източници може да доведе до различни тълкувания и по-дълбоко разбиране.
Свържете прозренията от галерийното разходка с уменията за историческо разследване
Завършете, като попитате учениците как дейността им е помогнала да мислят като историци. Подчертайте важността на доказателствата, контекста и задаването на въпроси, когато работят с първични източници. Тази рефлексия засилва ключовите умения за бъдещите задачи.
Често задавани въпроси относно Primary Source 5Ws
Какво представлява активността 5Ws за анализ на първичен източник?
Активността 5Ws включва отговаряне на въпросите кой, какво, кога, къде и защо относно документ от първичен източник. Това помага на учениците да разберат както съдържанието, така и контекста на документа, насърчавайки по-дълбок исторически анализ.
Как учителите могат да използват метода 5Ws за преподаване на първични източници в класната стая?
Учителите могат да възложат на учениците да създадат паяжина с помощта на 5Ws за релевантен първичен източник. Този структуриран подход насърчава учениците да изследват фона и контекста на документа, подкрепяйки критично мислене и дискусия.
Какви са ефективните разширени дейности след завършване на анализ на първичен източник с метода 5Ws?
След анализа на 5Ws, учениците могат да представят своите открития пред съученици, да отговарят на въпроси и да създадат сториборд, който подчертава най-интересните документи. Тези дейности помагат да се засили точността и уменията за историческо изследване.
Защо е важно учениците да анализират както съдържанието, така и контекста на първичните източници?
Анализът на съдържанието и контекста позволява на учениците да разберат пълното значение на първичния източник, неговия исторически фон и да разпознаят възможни пристрастия или ограничения в предоставената информация.
Какви съвети помагат на учениците да изберат интересни първични източници за активността 5Ws?
Учениците трябва да избират първични източници, които са свързани с техните интереси или учебната програма. Изборът на интересни теми увеличава мотивацията и качеството на анализа и крайния продукт.
Повече Storyboard That
Първични и Вторични Източници
- Anne Frank Haus • .v1ctor Casale. • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anne Frank House • moonlightbulb • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anonyme WW2 Europe - Soldat de la Wehrmacht dit "Schutze" en marche forcée - juin 1939 • Vasnic64 • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Arbeit Macht Frei • tsaiproject • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D-Day • BillDamon • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- The Diary Of Anne Frank ... And Her Father -- Copyright Extended And Challenged • Speaker resources • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tug boats towing the world's largest floating dock • Tyne & Wear Archives & Museums • Разрешително No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
