Общ Преглед на Дейността
За тази дейност студентите ще бъдат запознати с първични и вторични източници. Студентите ще създадат T-диаграма, която разделя първичните и вторичните източници от три определящи аспекта . Трите аспекта на тази дейност са датата на създаване , силните страни на използването на този тип източник и недостатъците / негативите от използването на този тип източник. Тази дейност ще позволи на студентите да демонстрират своето разбиране на ключовите компоненти, като опишат тези характеристики, като същевременно създават визуални представи за всяка причина.
Активност на разширението:
Дейността за разширяване на този урок ще изисква учениците да преценят дали смятат, че първичните или вторичните източници са по-силната възможност, която историците могат да използват, когато изучават миналото. Студентите трябва да създадат паякова карта, която описва и визуализира трите им основни причини, за да подкрепи твърдението им. Студентите трябва да споделят тезата си с класа и да защитават твърденията си срещу противоположното мнение на учениците.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте T диаграма, дефинираща три основни аспекта на първични и вторични източници: Дата на създаване, Силни страни и Недостатъци / Негативи на използването им.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- В една колона опишете датата на създаване, силните страни на използването й и негативите / недостатъците на използването им за първични източници.
- В другата колона направете същото за вторични източници.
- Създайте илюстрация, като използвате подходящи изображения, герои и сцени.
- Запазете и изпратете своя история.
Референтен План на Урока
Общ Преглед на Дейността
За тази дейност студентите ще бъдат запознати с първични и вторични източници. Студентите ще създадат T-диаграма, която разделя първичните и вторичните източници от три определящи аспекта . Трите аспекта на тази дейност са датата на създаване , силните страни на използването на този тип източник и недостатъците / негативите от използването на този тип източник. Тази дейност ще позволи на студентите да демонстрират своето разбиране на ключовите компоненти, като опишат тези характеристики, като същевременно създават визуални представи за всяка причина.
Активност на разширението:
Дейността за разширяване на този урок ще изисква учениците да преценят дали смятат, че първичните или вторичните източници са по-силната възможност, която историците могат да използват, когато изучават миналото. Студентите трябва да създадат паякова карта, която описва и визуализира трите им основни причини, за да подкрепи твърдението им. Студентите трябва да споделят тезата си с класа и да защитават твърденията си срещу противоположното мнение на учениците.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте T диаграма, дефинираща три основни аспекта на първични и вторични източници: Дата на създаване, Силни страни и Недостатъци / Негативи на използването им.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- В една колона опишете датата на създаване, силните страни на използването й и негативите / недостатъците на използването им за първични източници.
- В другата колона направете същото за вторични източници.
- Създайте илюстрация, като използвате подходящи изображения, герои и сцени.
- Запазете и изпратете своя история.
Референтен План на Урока
Как да се разграничат първичните и вторичните изходни документи
Ангажирайте учениците с реални примери за първични и вторични източници
Мотивирайте учениците чрез свързване на уроците с техните животи. Показвайте как първичните и вторичните източници се появяват в новинарски статии, семейна история или учебни артефакти, за да стимулирате любопитство и да задълбочите разбирането.
Събирайте разнообразни източници подходящи за класната стая
Събирайте вестници, дневници, учебници, снимки и цифрови ресурси, които представят и двата вида източници. Разнообразните примери помагат на учениците активно да практикуват сортиране и анализ.
Моделирайте анализ на източници чрез мислене на глас
Обходете процеса си на идентифициране и оценка на източник на живо. Споделете своето мислене на глас, за да видят учениците как историци подходящо работят с материали.
Организирайте практически групови дейности по сортиране
Организирайте учениците в малки групи и им предоставете смес от първични и вторични източници. Предизвикайте ги да класифицират, оправдаят и представят решенията си.
Свържете анализа на източниците с текуща тема в класа
Насърчавайте учениците да търсят или създават първични и вторични източници, свързани с разглежданата тема. Това прави ученето релевантно и засилва критичното мислене.
Често задавани въпроси относно първичните и вторичните изходни документи
Каква е разликата между първични и вторични източници за учениците?
Първичните източници са оригинални материали от изследваното време, като дневници или фотографии, докато вторичните източници анализират или тълкуват първичните източници, като учебници или статии. Разбирането на това помага на учениците да оценят доказателствата и контекста в историята.
Как мога да преподавам първични и вторични източници с помощта на дейност с Т-образен таблица?
Учителите могат да насочват учениците да създадат Т-таблица, която сравнява дата на създаване, силните страни и недостатъците на първичните и вторичните източници. Този визуален инструмент подпомага по-доброто разбиране и помага на учениците да организират мислите си ефективно.
Кои са примерите за първични и вторични източници, които мога да използвам в часа?
Примери за първични източници включват писма, речи, дневници, фотографии и официални документи. Вторичните източници включват учебници, биографии, ревюта и академични статии.
Защо колаборацията е полезна при учене за първичните и вторичните източници?
Колаборацията позволява на учениците да споделят идеи, да подобряват комуникационните си умения и да решават проблеми заедно. Работата в групи върху дейности като Т-таблици или сторибордове може да утаи разбиране и да направи уроците по-ангажиращи.
Какви са предимствата и недостатъците на използването на първични източници в класната стая?
Предимства: Първичните източници предоставят директни, първични доказателства и стимулират учениците към автентичен анализ. Недостатъци: Те могат да бъдат пристрастни, трудни за разбиране или без контекст, което изисква допълнителна подкрепа за учениците.
Повече Storyboard That
Първични и Вторични Източници
- Migrant Mother, Nipomo, California • George Eastman House • Разрешително No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- The bloody massacre perpetrated in King Street, Boston, on Mar. 5, 1770, 03/05/1770 - 03/05/1770 • The U.S. National Archives • Разрешително No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
