Общ Преглед на Дейността
Тази дейност може да служи като въведение или полезна формативна оценка след въвеждането на първични и вторични източници. Студентите ще използват модел на фрайер, за да преценят дали източникът е първичен или вторичен източник и защо .
Попълненият пример по-горе се копира в акаунта, когато щракнете върху „Използвайте това задание“ и може да послужи като полезно ръководство при преглед на отговорите от учениците. Въпреки това, за студентите се предоставя и празен шаблон, който може да бъде пригоден в зависимост от документите, които искате да оценят студентите. Можете да изберете да попълните заглавията на документите за тях и / или да включите илюстрация или снимка в клетката.
Четирите документа и верни отговори за тази дейност са:
- Писмото на Биксби
- Списание Time
- Снимка за рожден ден
- Артефакт за музей на чаените парти в Бостън
Разширена дейност:
За тази дейност за разширение, студентите трябва да създадат табло с четири панела, което представлява предмети, артефакти или други исторически или лични документи и тяхната информация. Подобно на примера от по-горе, студентите ще определят дали всеки документ е основен или вторичен източник, заедно с необходимата обосновка.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Студентски дейности
Създайте модел на разбиване, който оценява дали всеки източник е основен или вторичен източник.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Във всяко поле за заглавие посочете името или заглавието на документа.
- В описанието преценете дали е първичен или вторичен източник и защо.
- Създайте илюстрация за всеки документ, като използвате подходящи сцени, герои, елементи или снимки от Photos for Class .
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Общ Преглед на Дейността
Тази дейност може да служи като въведение или полезна формативна оценка след въвеждането на първични и вторични източници. Студентите ще използват модел на фрайер, за да преценят дали източникът е първичен или вторичен източник и защо .
Попълненият пример по-горе се копира в акаунта, когато щракнете върху „Използвайте това задание“ и може да послужи като полезно ръководство при преглед на отговорите от учениците. Въпреки това, за студентите се предоставя и празен шаблон, който може да бъде пригоден в зависимост от документите, които искате да оценят студентите. Можете да изберете да попълните заглавията на документите за тях и / или да включите илюстрация или снимка в клетката.
Четирите документа и верни отговори за тази дейност са:
- Писмото на Биксби
- Списание Time
- Снимка за рожден ден
- Артефакт за музей на чаените парти в Бостън
Разширена дейност:
За тази дейност за разширение, студентите трябва да създадат табло с четири панела, което представлява предмети, артефакти или други исторически или лични документи и тяхната информация. Подобно на примера от по-горе, студентите ще определят дали всеки документ е основен или вторичен източник, заедно с необходимата обосновка.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Студентски дейности
Създайте модел на разбиване, който оценява дали всеки източник е основен или вторичен източник.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Във всяко поле за заглавие посочете името или заглавието на документа.
- В описанието преценете дали е първичен или вторичен източник и защо.
- Създайте илюстрация за всеки документ, като използвате подходящи сцени, герои, елементи или снимки от Photos for Class .
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Как да се идентифицира източникът
Как да научите учениците да намират надеждни първични и вторични източници онлайн
Насочете учениците си към използването на безопасни, подходящи за възрастта им инструменти за търсене, за да открият както първични, така и вторични източници. Показвайте им как да използват филтри за търсене, да проверяват надеждността на уебсайтовете и да разпознават доверени домейни (.edu, .gov, музеи). Това ги прави уверени, независимо изследователи.
Илюстрирайте използването на търсееми термини, които съответстват на вашия въпрос за изследване
Покажете, как да разделяте изследователския въпрос и да генерирате ключови думи. Обяснете защо конкретните, релевантни ключови думи дават по-добри резултати. Позволете на учениците да практикуват като предлагат термини за търсене на глас преди търсенето в интернет.
Обсъдете как да оцените надеждността на уебсайта
Покажете на учениците, как да проверят кой е публикувал източника, кога е създаден, и дали е от реномирана организация. Обърнете внимание на червените флагове като прекалено много реклами или неясен авторски статус. Използвайте примери за сравнение между доверени и недоверени сайтове.
Насърчете учениците да проверяват фактите с няколко източника
Помнете, че учениците трябва да потвърждават информацията, като проверяват поне два различни източника. Това намалява риска от използване на неточна или пристрастна информация. Моделирайте този процес с пример за факт или събитие.
Нека учениците разсъждават защо един източник е първичен или вторичен
Задайте въпроса към учениците да обяснят причината за класификацията на всеки източник. Потърсете да споделят примери и да обосноват изборите си в малки групи или като клас. Това задълбочава разбирането и насърчава критичното мислене.
Често задавани въпроси относно идентифицирането на източника
Какво е модел Фрейър за преподаване на първични и вторични източници?
Моделът Фрейър е визуален организатор, който помага на учениците да дефинират концепции, като описват техните характеристики, примери и неприеми. За първичните и вторичните източници, той насочва учениците да идентифицират, класифицират и оправдаят дали източникът е първичен или вторичен, подкрепяйки по-дълбоко разбиране.
Как мога да помогна на учениците да различават първичните и вторичните източници?
За да помогнете на учениците да различават първичните от вторичните източници, използвайте дейности като модел Фрейър, предоставяйте реални примери (писма, снимки, статии) и ги насърчавайте да обяснят своите причини. Обсъждането на произхода, целта и времето на всеки документ прави разликите ясни.
Какви са някои примери за първични и вторични източници за уроци в средно или гимназиално училище?
Първични източници включват предмети като писмото Bixby, оригинални фотографии и исторически артефакти. Вторични източници могат да бъдат статии в списания, учебници или музейни описания. Изберете източници, релевантни за темата на урока, за по-добро ангажиране.
Как използвате модел Фрейър в клас по история или обществени науки?
В клас по история или обществени науки използвайте модела Фрейър, като учениците обозначат заглавията на източниците, определят дали са първични или вторични, добавят мотивировка и илюстрация. Този процес задълбочава анализа и подкрепя визуалните ученици.
Какво е лесна формативна оценка за разбиране на първичните и вторичните източници?
Лесната формативна оценка е да се даде шаблон на модел Фрейър, при който учениците класифицират набор от източници и обясняват своите причини. Това бързо показва разбирането им за концепцията и разкрива възможни неправилни схващания.
Повече Storyboard That
Първични и Вторични Източници
- Today in 1941 - Pearl Harbor Attack • KurtClark • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
