Общ Преглед на Дейността
За тази дейност студентите ще трябва да мислят като историк и да изведат документ. Полезен съвет, преди тази дейност да започне, е провеждането на класова дискусия, съсредоточена върху следния въпрос: „Как историците разкриват миналото?“ Тази дискусия ще позволи на студентите да споделят многобройни мнения, които обикновено водят до споменаване на ученик за документ, артефакт, реч, снимка и т.н.
С помощта на паяковата карта учениците ще заведат пет основни исторически въпроса към документ и ще представят своето разбиране за неговото значение . Студентите трябва да изберат исторически документ или реч, които ще служат като визуално помагало за техните абстрактни писмени отговори. Фокусът на тази задача е да накара учениците да се замислят върху въпросите, които са от съществено значение да зададат историците, преди да започнат историческото си изследване. За всеки въпрос студентите трябва да опишат защо смятат, че тези въпроси са важни за задаване. Въпросите, които трябва да се използват за тази дейност са:
- Кой създаде документа?
- Какво се случваше при създаването на документа?
- Кога е създаден източникът?
- Къде е създаден документът?
- Защо е създаден документът?
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте карта на паяк, която очертава важността на въпросите, които трябва да зададете, когато набавяте документ.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В полето за заглавие за всяка клетка въведете въпроси, свързани с кой, какво, кога, къде и защо.
- В описанията отговорете на въпроса.
- Създайте изображение за всяка клетка с подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Общ Преглед на Дейността
За тази дейност студентите ще трябва да мислят като историк и да изведат документ. Полезен съвет, преди тази дейност да започне, е провеждането на класова дискусия, съсредоточена върху следния въпрос: „Как историците разкриват миналото?“ Тази дискусия ще позволи на студентите да споделят многобройни мнения, които обикновено водят до споменаване на ученик за документ, артефакт, реч, снимка и т.н.
С помощта на паяковата карта учениците ще заведат пет основни исторически въпроса към документ и ще представят своето разбиране за неговото значение . Студентите трябва да изберат исторически документ или реч, които ще служат като визуално помагало за техните абстрактни писмени отговори. Фокусът на тази задача е да накара учениците да се замислят върху въпросите, които са от съществено значение да зададат историците, преди да започнат историческото си изследване. За всеки въпрос студентите трябва да опишат защо смятат, че тези въпроси са важни за задаване. Въпросите, които трябва да се използват за тази дейност са:
- Кой създаде документа?
- Какво се случваше при създаването на документа?
- Кога е създаден източникът?
- Къде е създаден документът?
- Защо е създаден документът?
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте карта на паяк, която очертава важността на въпросите, които трябва да зададете, когато набавяте документ.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В полето за заглавие за всяка клетка въведете въпроси, свързани с кой, какво, кога, къде и защо.
- В описанията отговорете на въпроса.
- Създайте изображение за всяка клетка с подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Как правилно да се осигури източник на документ
Как да насочим учениците към оценяване на надеждността на исторически източник
Обучаването на учениците как да оценят надеждността на източник развива критическо мислене и ги подготвя за по-дълбок анализ. Използвайте реални примери, за да направите тази умения увлекателна и релевантна.
Въведете концепцията за надеждност с познати примери.
Започнете с ежедневни източници, като новинарски статии, публикации в социалните мрежи или учебници. Попитайте учениците кои им се доверяват и защо, което ще им помогне да свържат надеждността с ежедневието си.
Моделирайте анализ на исторически документ по отношение на надеждността.
Показвайте документ и говорете на глас, докато проверявате предубеденост на автора, дата на създаване и цели. Подчертайте червени флагове и надеждни характеристики, за да направите процеса си прозрачен.
Дайте на учениците възможност да практикуват оценяване на източници по двойки или групи.
Осигурете смесени надеждни и съмнителни документи. Нека учениците работят заедно, за да открият пристрастия, липсващи информации или потвърждаващи детайли, след което споделят своите заключения с класа.
Създайте прост списък за проверка, който учениците могат да използват самостоятелно.
Разработете списък за проверка на надеждността с въпроси като: Кой е авторът? Има ли признаци за пристрастие? Могат ли фактите да бъдат проверени? Поставете го във вашия клас или го добавете към тетрадките на учениците за бъдеща употреба.
Често задавани въпроси за това как правилно да се осигури източник на документ
Какво означава да източите исторически документ в класната стая?
Източването на исторически документ означава да изследвате откъде произхожда, кой го е създал и в какъв контекст е бил създаден. В класната стая това помага на учениците да мислят като историци, задавайки въпроси за произхода, целта и надеждността на документа, преди да направят изводи.
Как мога да науча учениците ефективно да анализират първични и вторични източници?
За да помогнете на учениците да анализират първични и вторични източници, използвайте водещи въпроси като кой, какво, кога, къде и защо. Насърчавайте ги да създават визуални инструменти, като паяжинови карти, и да обсъждат историческия контекст, гледната точка на автора и причините зад създаването на документа.
Кои са петте основни въпроса, които историците задават при източване на документ?
Петте основни въпроса са: Кой е създал документа? Какво се е случвало по това време? Кога е създаден? Къде е създаден? Защо е създаден? Тези въпроси помагат на учениците да оценят критично източниците.
Какво е паяжиновата карта и как може да помогне на учениците при източване на документи?
Паяжиновата карта е графичен организатор, който позволява на учениците визуално да разбият ключовите въпроси относно документа. Чрез картографиране на кой, какво, кога, къде и защо, учениците по-добре разбират значението и контекста на историческите източници.
Защо е важно учениците да разберат контекста при анализа на историческите документи?
Разбирането на контекста помага на учениците да видят защо е създаден документът, какво го е повлияло и колко е надежден. Тази критична мисловна умение е жизненоважно за автентичния исторически анализ и избягването на погрешни тълкувания.
Повече Storyboard That
Първични и Вторични Източници
- Civil rights demonstration in front of a segregated theater: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Разрешително No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Come and visit the U.S. Embassy's poster show celebrating #MLK's 50th anniversary of 'I Have A Dream' • US Embassy Canada • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Little Rock Nine (9) Arkansas Leg bldg • wood.smoke • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- martin luther king • caboindex • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Martin Luther King Memorial • runneralan2004 • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Rosa Parks Building • bc 400 • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tallahassee Civil Rights March • State Library and Archives of Florida • Разрешително No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
