Общ Преглед на Дейността
Сценарингът е отличен начин да се съсредоточите върху видове литературни конфликти.
Да накараш учениците да създават сценарии, които показват причината и следствието от различни видове конфликти, засилва аналитичното мислене за литературните концепции. Накарайте вашите ученици да изберат пример за всеки литературен конфликт и да ги изобразят с помощта на създателя на сториборд. В сториборда пример за всеки конфликт трябва да бъде визуално представен, заедно с обяснение на сцената и как тя отговаря на конкретната категория конфликт.
МЪЖ срещу СЕБЕ
Разказвачът е в конфликт със себе си. Той знае, че е признат за виновен и почти на моменти изглежда приема наказанието си. Това обаче не му пречи да се опита да изследва тъмницата си или да избяга както от махалото, така и от ямата, което предполага, че въпреки истинските човешки реакции на подобни ужаси, той също знае, че не заслужава да умре.
ЧОВЕК срещу ПРИРОДАТА
Разказвачът се бори със стихиите - измислени от човека, все още извън неговия контрол - в залата. Първо, той трябва да измисли как да избяга от махалото. Докато е на дъската, пръстите му също са ухапани от плъхове, докато той се опитва да ги изгони от месото. След като избяга от махалото, той трябва да се опита да отблъсне стените, които го тласкат към ямата, която не предлага нищо друго освен смърт.
МЪЖ срещу обществото
Разказвачът е в тази камера за изтезания за начало, защото е признат за виновен по време на испанската инквизиция. Въпреки че той не обяснява защо е признат за виновен, често срещаните причини за виновни присъди по време на испанската инквизиция включват: изповядване на друга религия тайно; ерес; отказ за конвертиране; и политическо противопоставяне на монархията.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценария, който показва най-малко три форми на литературен конфликт в "Ямата и махалото".
- Идентифицирайте конфликти в "Ямата и махалото".
- Категоризирайте всеки конфликт като символ срещу символ, характер срещу себе си, характер срещу общество, характер срещу природа или характер срещу технологии .
- Илюстрирайте конфликти в клетките, като използвате знаци от историята.
- Напишете кратко описание на конфликта под клетката.
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Опитай пак | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на Конфликти | Студентът идентифицира правилните големи конфликти и използва силни и ясни текстови доказателства, за да подкрепи избора. | Студентът идентифицира правилния основен конфликт и използва малко или неясни подробности, за да подкрепи избора си. | Студентът идентифицира неправилни големи конфликти и използва някои подробности от текста, за да подкрепи избора им. | Студентът не се опитва да идентифицира големите конфликти или идентифицира неправилни големи конфликти без обяснение. |
| Разбиране на Резултата | Студентът ясно показва резултата от конфликта и неговите последици за главния герой с доказателства от текста. | Студентът показва резултата от конфликта и неговия ефект върху главния герой, но някои доказателства са неясни. | Студентът показва резултата от конфликта, но не изследва неговия ефект върху главния герой и използва някои неясни текстови доказателства. | Студентът не показва ясно резултата от конфликта или не използва текстови доказателства. |
| Характер | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. Отива над и отвъд, като добавя допълнителни подробности. | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. | Сюжетното табло включва главен герой и антагонист, но оставя и други изисквани знаци. | Разказът за историята не съдържа имената на задължителните знаци. |
| Сториборд | Студентът ясно показва усилието да предаде определянето на сцената на книгата | Студентите се опитват да предадат обстановката и сцената на книгата, но й липсва известна яснота. | Студентът не дава ясно описание и сцена. | Студентът прави малко или никакъв опит да предаде настройката или сцената. |
| Правопис и Граматика | Студентът използва примерен правопис и граматика. Няма грешки. | Студентът прави малка грешка в правописа и граматиката. | Студентът прави няколко малки грешки в правописа и граматиката. | Студентът прави много грешки в правописа и граматиката; Малък опит за проверка на правописа. |
Общ Преглед на Дейността
Сценарингът е отличен начин да се съсредоточите върху видове литературни конфликти.
Да накараш учениците да създават сценарии, които показват причината и следствието от различни видове конфликти, засилва аналитичното мислене за литературните концепции. Накарайте вашите ученици да изберат пример за всеки литературен конфликт и да ги изобразят с помощта на създателя на сториборд. В сториборда пример за всеки конфликт трябва да бъде визуално представен, заедно с обяснение на сцената и как тя отговаря на конкретната категория конфликт.
МЪЖ срещу СЕБЕ
Разказвачът е в конфликт със себе си. Той знае, че е признат за виновен и почти на моменти изглежда приема наказанието си. Това обаче не му пречи да се опита да изследва тъмницата си или да избяга както от махалото, така и от ямата, което предполага, че въпреки истинските човешки реакции на подобни ужаси, той също знае, че не заслужава да умре.
ЧОВЕК срещу ПРИРОДАТА
Разказвачът се бори със стихиите - измислени от човека, все още извън неговия контрол - в залата. Първо, той трябва да измисли как да избяга от махалото. Докато е на дъската, пръстите му също са ухапани от плъхове, докато той се опитва да ги изгони от месото. След като избяга от махалото, той трябва да се опита да отблъсне стените, които го тласкат към ямата, която не предлага нищо друго освен смърт.
МЪЖ срещу обществото
Разказвачът е в тази камера за изтезания за начало, защото е признат за виновен по време на испанската инквизиция. Въпреки че той не обяснява защо е признат за виновен, често срещаните причини за виновни присъди по време на испанската инквизиция включват: изповядване на друга религия тайно; ерес; отказ за конвертиране; и политическо противопоставяне на монархията.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценария, който показва най-малко три форми на литературен конфликт в "Ямата и махалото".
- Идентифицирайте конфликти в "Ямата и махалото".
- Категоризирайте всеки конфликт като символ срещу символ, характер срещу себе си, характер срещу общество, характер срещу природа или характер срещу технологии .
- Илюстрирайте конфликти в клетките, като използвате знаци от историята.
- Напишете кратко описание на конфликта под клетката.
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Опитай пак | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на Конфликти | Студентът идентифицира правилните големи конфликти и използва силни и ясни текстови доказателства, за да подкрепи избора. | Студентът идентифицира правилния основен конфликт и използва малко или неясни подробности, за да подкрепи избора си. | Студентът идентифицира неправилни големи конфликти и използва някои подробности от текста, за да подкрепи избора им. | Студентът не се опитва да идентифицира големите конфликти или идентифицира неправилни големи конфликти без обяснение. |
| Разбиране на Резултата | Студентът ясно показва резултата от конфликта и неговите последици за главния герой с доказателства от текста. | Студентът показва резултата от конфликта и неговия ефект върху главния герой, но някои доказателства са неясни. | Студентът показва резултата от конфликта, но не изследва неговия ефект върху главния герой и използва някои неясни текстови доказателства. | Студентът не показва ясно резултата от конфликта или не използва текстови доказателства. |
| Характер | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. Отива над и отвъд, като добавя допълнителни подробности. | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. | Сюжетното табло включва главен герой и антагонист, но оставя и други изисквани знаци. | Разказът за историята не съдържа имената на задължителните знаци. |
| Сториборд | Студентът ясно показва усилието да предаде определянето на сцената на книгата | Студентите се опитват да предадат обстановката и сцената на книгата, но й липсва известна яснота. | Студентът не дава ясно описание и сцена. | Студентът прави малко или никакъв опит да предаде настройката или сцената. |
| Правопис и Граматика | Студентът използва примерен правопис и граматика. Няма грешки. | Студентът прави малка грешка в правописа и граматиката. | Студентът прави няколко малки грешки в правописа и граматиката. | Студентът прави много грешки в правописа и граматиката; Малък опит за проверка на правописа. |
Как да се справим с литературния конфликт „Ямата и махалото“
Как да улесним класна дискусия за литературен конфликт с помощта на The Pit and the Pendulum
Затворете вниманието на учениците като започнете с отворени въпроси за предизвикателствата пред разказвача в историята. Насърчавайте връзките между опита на учениците и конфликтите, с които се сблъсква героят, за да стимулирате по-дълбоко разбиране.
Насочете учениците да идентифицират и класифицират конфликтите в текста
Помолете учениците да намерят ключови моменти, в които разказвачът се сблъсква с препятствия. Помогнете им да решат, дали всяко препятствие е вътрешно, външно или социално, и обсъдете защо.
Насърчете учениците да подкрепят идеите си с текстови доказателства
Подтикнете учениците да цитират или се позовават на конкретни пасажи, които показват всеки тип конфликт. Тази практика развива силни умения за четене и анализ.
Насърчете уважителна дискусия за най-значимия конфликт в историята
Разделете класа на малки групи, като на всяка е възложен определен тип конфликт. Нека групите представят и защитават защо техният конфликт е най-важен, подкрепяйки твърденията си с детайли от историята.
Завършете с рефлексивна дейност
Помолете учениците да напишат кратко отражение за това как разбирането на конфликта подобрява оценката им за историята. Този стъпка помага на учениците да интернализират урока и да го приложат към бъдещи четения.
Често задавани въпроси относно литературния конфликт „Ямата и махалото“
Кои са основните видове художествен конфликт в "Ямката и махалото"?
Основните видове художествен конфликт в "Ямката и махалото" са Човек срещу себе си (вътрешната борба на разказвача), Човек срещу природата (физическите опасности в стаята) и Човек срещу обществото (несправедливостта на Испанската инквизиция). Всеки конфликт стимулира напрежението и развива темите на историята.
Как мога да преподавам художествен конфликт чрез сторибордове за "Ямката и махалото"?
За да преподавате художествен конфликт чрез сторибордове, накарайте учениците да идентифицират примери за различни конфликти в историята, да ги илюстрират в панели на сториборда и да напишат кратки обяснения. Този визуален подход помага на учениците да анализират видовете конфликти и да разберат причината и следствието в сюжета.
Пример за конфликт Човек срещу себе си в "Ямката и махалото"?
Пример за конфликт Човек срещу себе си е борбата на разказвача със страха и отчаянието. Въпреки че е изправен пред смъртта, той се бори със собствените си мисли и отказва да се предаде, постоянно търсейки начини да избяга и да оцелее.
Защо конфликтът е важен в "Ямката и махалото"?
Конфликтът е решаващ, защото създава напрежение и емоционална дълбочина. Различните борби на разказвача подчертават човешката устойчивост и ужасите на инквизицията, правейки историята завладяваща и релевантна за читателите.
Какви инструкции за сториборд трябва да дам на учениците за анализ на конфликта в тази история?
Инструктирайте учениците да създадат сториборд с поне три панела: всеки панел трябва да изобразява различен тип конфликт (напр. Човек срещу себе си, Човек срещу природа, Човек срещу общество), да включва визуална сцена и кратко описание, което обяснява конфликта и неговото значение.
Повече Storyboard That
Ямата и Махалото
![Ямата и махалото от Едгар Алън По - теми и символика в "Ямата и махалото"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4434206/cell-col-0-row-0-w400.png "Ямата и махалото от Едгар Алън По - теми и символика в "Ямата и махалото"")
![Ямата и махалото от Едгар Алън По - Дилема в "Ямата и махалото"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4434214/cell-col-1-row-0-w400.png "Ямата и махалото от Едгар Алън По - Дилема в "Ямата и махалото"")
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
