Общ Преглед на Дейността
Често в литературата героите трябва да правят важен избор, дори когато резултатите са еднакво неприятни. Това се нарича дилема и много студенти ще могат да се идентифицират с това, че са останали "между скала и трудно място", подобно на героите в различните им конфликти в една история. Накарайте учениците да анализират дилемата, който разказвачът среща в "Ямата и махалото", докато четат и размишляват върху потенциалните резултати от избора на разказвача. Накарайте ги да включат своите открития в сценария като примера по-долу.
Въведение
Разказвачът е избягал от махалото, но вижда, че в момента на бягството си, махалото спира да се люлее и се изтегля обратно до тавана. Той знае, че сега го наблюдават. Той започва да забелязва червената миризма на горящите стени и движението на стените, когато променят формата на камерата. Страхува се от ямата, но и да прегърне стените ще го убие.
Проблем 1
Ако разказвачът се опита да се оттегли от стените или да се втурне в тях, той ще умре, но той няма да умре, като попадне в тъмна яма.
Проблем 2
Ако разказвачът позволява стените да го притиснат към ямата, в крайна сметка няма да има друг избор, освен да падне над страната.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказ, който анализира дилемата, пред която е изправен даден герой в "Ямата и махалото".
- Идентифицирайте проблема и го изобразявайте в клетката "Въведение".
- Покажете и обсъдете възможните възможности на героя под "Проблем 1" и "Проблем 2".
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Примерен 25 Points | Опитен 21 Points | Похвален 17 Points | Опитай пак 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Избор на Сцени | Точно изобразява сцените, които показват основната дилема на героя. | Най-често изобразява сцени, които показват основната дилема на героя. | Сянката изобразява сцените, които показват основната дилема на героя. | Ечемик или не изобразява сцени, които показват основната дилема на героя. |
| Надписи | Надписите са точно свързани с дилемата и историята. Връзките са много лесни за разбиране. | Надписите са най-вече свързани с дилемата и историята. Връзките са лесни за разбиране. | Надписите са неясно свързани с дилемата и историята. Връзките не са лесни за разбиране. | Надписите не се отнасят добре към сцените или не са свързани с дилемата и историята. Връзките са много трудни за разбиране. |
| Герои | Основните знаци са точно и ясно идентифицирани. Действията им са добре съчетани с действията им в историята. | Основните герои са най-вече ясни и идентифицирани. Действията им най-често съответстват на действията им в историята. | Основните знаци са неясно дефинирани или идентифицирани. Действията им са донякъде съпоставени с действията им в историята | Главните герои липсват ясно или не са идентифицирани. Действията им са лошо съвпадащи с историята. |
| Правопис, Пунктуация и Граматика | Няма грешки в правописа, препинателни или граматични грешки. | Има грешки в правописа, препинателни или граматични грешки. | Има много грешки в правописа, пунктуация или граматика. | Има твърде много грешки в правописа, пунктуация или граматика. |
Общ Преглед на Дейността
Често в литературата героите трябва да правят важен избор, дори когато резултатите са еднакво неприятни. Това се нарича дилема и много студенти ще могат да се идентифицират с това, че са останали "между скала и трудно място", подобно на героите в различните им конфликти в една история. Накарайте учениците да анализират дилемата, който разказвачът среща в "Ямата и махалото", докато четат и размишляват върху потенциалните резултати от избора на разказвача. Накарайте ги да включат своите открития в сценария като примера по-долу.
Въведение
Разказвачът е избягал от махалото, но вижда, че в момента на бягството си, махалото спира да се люлее и се изтегля обратно до тавана. Той знае, че сега го наблюдават. Той започва да забелязва червената миризма на горящите стени и движението на стените, когато променят формата на камерата. Страхува се от ямата, но и да прегърне стените ще го убие.
Проблем 1
Ако разказвачът се опита да се оттегли от стените или да се втурне в тях, той ще умре, но той няма да умре, като попадне в тъмна яма.
Проблем 2
Ако разказвачът позволява стените да го притиснат към ямата, в крайна сметка няма да има друг избор, освен да падне над страната.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказ, който анализира дилемата, пред която е изправен даден герой в "Ямата и махалото".
- Идентифицирайте проблема и го изобразявайте в клетката "Въведение".
- Покажете и обсъдете възможните възможности на героя под "Проблем 1" и "Проблем 2".
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Примерен 25 Points | Опитен 21 Points | Похвален 17 Points | Опитай пак 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Избор на Сцени | Точно изобразява сцените, които показват основната дилема на героя. | Най-често изобразява сцени, които показват основната дилема на героя. | Сянката изобразява сцените, които показват основната дилема на героя. | Ечемик или не изобразява сцени, които показват основната дилема на героя. |
| Надписи | Надписите са точно свързани с дилемата и историята. Връзките са много лесни за разбиране. | Надписите са най-вече свързани с дилемата и историята. Връзките са лесни за разбиране. | Надписите са неясно свързани с дилемата и историята. Връзките не са лесни за разбиране. | Надписите не се отнасят добре към сцените или не са свързани с дилемата и историята. Връзките са много трудни за разбиране. |
| Герои | Основните знаци са точно и ясно идентифицирани. Действията им са добре съчетани с действията им в историята. | Основните герои са най-вече ясни и идентифицирани. Действията им най-често съответстват на действията им в историята. | Основните знаци са неясно дефинирани или идентифицирани. Действията им са донякъде съпоставени с действията им в историята | Главните герои липсват ясно или не са идентифицирани. Действията им са лошо съвпадащи с историята. |
| Правопис, Пунктуация и Граматика | Няма грешки в правописа, препинателни или граматични грешки. | Има грешки в правописа, препинателни или граматични грешки. | Има много грешки в правописа, пунктуация или граматика. | Има твърде много грешки в правописа, пунктуация или граматика. |
Как да се справим с дилемата в „Ямата и махалото“
Как да улесним класната дискусия по литературни дилеми
Насърчавайте учениците да изразяват и защитават мненията си относно изборите на разказвача чрез организиране на структурирана дискусия. Това стимулира критическото мислене и им помага да виждат дилемите от различни гледни точки.
Поставете ясни правила за дискусията
Очертайте правилата за уважително общуване и времеви ограничения преди започване. Ясните очаквания помагат на учениците да останат фокусирани и гарантират, че всеки ще има възможност да говори.
Разделете ролите или позициите в дискусията
Разделете учениците на групи, които представят различни избори на разказвача. Разпределянето на роли насърчава по-дълбок анализ и позволява на учениците да практикуват защита на позиции, с които първоначално може да не са съгласни.
Дайте подкрепящи доказателства
Помолете учениците да използват конкретни примери от текста за подкрепа на аргументите си. Това засилва уменията за текстов анализ и гарантира, че дискусиите остават свързани с историята.
Рефлексия и обобщение след дискусията
Насочвайте учениците към размисъл за наученото чрез слушане на различни гледни точки. Обратната връзка помага за затвърждаване на разбирането и насърчава емпатия към героите и съучениците, които се изправят пред трудни решения.
Често задавани въпроси относно дилемата в „Ямата и махалото“
Какъв е основният конфликт, с който се сблъсква разказвачът в "Дупката и махагонът"?
Основният конфликт в "Дупката и махагонът" е, че разказвачът трябва да избере между две смъртоносни опции: да бъде принуден в дълбока, непозната яма или да рискува смърт от огнени, затварящи се стени. Всяка опция крие собствена смъртоносна опасност, подчертавайки темата за мъчително вземане на решения под екстремен натиск.
Как могат учениците да анализират дилемата в "Дупката и махагонът" по време на урок?
Учениците могат да анализират дилемата, като идентифицират изборите на разказвача, обсъдят възможните последици и създадат сториборд, който визуално очертава конфликта, опциите и потенциалните резултати. Това помага за задълбочаване на разбирането за мотивацията на героя и напрежението в сюжета.
Какви бързи идеи за уроци за преподаване на дилеми с помощта на "Дупката и махагонът"?
Бързите идеи включват групови дискусии за трудни избори, списъци с плюсове и минуси за всяка опция в историята, или задачата учениците да създадат визуален сториборд, който да картографира дилемата и решенията на разказвача.
Защо е важно учениците да изучават дилеми в литературата?
Изучаването на дилеми учи учениците на критично мислене, съпричастност и умения за вземане на решения, като им позволява да изследват как героите реагират на сложни, високорискови ситуации—умения, приложими както в литературата, така и в реалния живот.
Каква е активността със сториборд за анализ на "Дупката и махагонът"?
Активността със сториборд включва разделяне на разказа на части—въведение, дилеми и възможни резултати—и визуално представяне на всяка част. Това помага на учениците да организират идеи и ясно да видят как решенията на героя движат историята напред.
Повече Storyboard That
Ямата и Махалото
![Ямата и махалото от Едгар Алън По - теми и символика в "Ямата и махалото"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4434206/cell-col-0-row-0-w400.png "Ямата и махалото от Едгар Алън По - теми и символика в "Ямата и махалото"")
Тази Дейност е Част от Много Ръководства за Учители
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
