Общ Преглед на Дейността
След като четеха книгата "Момчето в пиедестатите" и гледаха филма, студентите трябва да могат да идентифицират много прилики и различия. При четенето, учениците често могат да оставят въображението си да създават героите и настройките. Когато гледате филм, който е бил базиран на филм, символите или настройките може да изглеждат различни от това, което читателят си е представял. Когато учениците четат и гледат продукция от същата история, може да е интересно да видят различните им реакции.
С оглед на това, учениците трябва да прочетат цялата книга "Момчетата в пижамата" . След това им покажете филмовата адаптация. След като ги прочетат и видят, трябва да създадат таблица за сравнение като тази по-долу.
Примери за разлики
КНИГА |
ФИЛМ |
|---|---|
Въведение | |
| Бруно влиза в стаята си и вижда прислужницата си, Мария, която се опакова и ядоса се, че се докосва до нещата си. Той вика и крещи на майка си, който обяснява, че трябва да се опаковат и да се движат незабавно. Той се чуди дали е направил нещо лошо и че е изпратен. | Майката и бащата на Бруно хвърлят една екстравагантна парти в елегантния си дом в Берлин, за да отпразнуват промоцията на бащата на Бруно. |
невежество | |
| Бруно непрекъснато нарича концентрационния лагер "Аушвиц", показвайки своята невинност и невежество за зверствата, които се случват навсякъде около него. | Бруно обсъжда колко хубаво е жилището да е в "фермата", защото е видял нацистки пропаганден филм, който баща му е подготвил за Хитлер - малко знаеше, че хората живеят по този начин. |
Какво беше Аушвиц? | |
| Бруно никога не разбира напълно, че "Out-with" е работен лагер, пълен с затворници, без значение от концентрационния лагер, който убива стотици наведнъж. | Гретел казва на Бруно, че това не е ферма, а е "работен лагер" за евреите. Той вижда филм за пропаганда, който го прави привлекателен за затворниците, но след това го вижда отвътре, точно преди да бъде вкаран в газовата камера, и осъзнава какво е наистина. |
Липса на сигурност | |
| Когато Бруно се вмъкне в лагера, той трябва само да вдигне оградата и да се пропълзи. | Оградата е електрифицирана и Бруно трябва да донесе лопата и да поеме пътя си. |
Мястото на Бруно | |
| Никой никога не знае какво се е случило с Бруно. Един войник намерил дрехите си, но никой не можеше да си помисли какво се е случило с него. Майката се завърнала в Берлин, мислейки, че може би е намерил пътя си там. | Когато намират лопатата и дрехите на Бруно, те вземат кучета, за да следват неговия аромат. Когато майката ги вижда и дима от газовата камера, тя започва да крещи. Отец чу виковете й. И двамата осъзнават, че Бруно е бил убит в газовата камера. |
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте сценарий, сравняващ и контрастиращ книгата и филма. Не забравяйте да подчертаете ключови промени или прилики.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Идентифицирайте ключовите прилики и разлики между книгата и филма в заглавните полета.
- В първия ред опишете как този елемент е изобразен в книгата.
- Във втория ред опишете как елементът е изобразен във филма.
- Създайте илюстрация за всяка клетка, като използвате подходящи сцени, символи и елементи.
- Запазете и изпратете своята сценария.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Сравнителен Анализ | Текстът и изображенията включват ясно обяснение на приликите и/или разликите между книгата и филма. Тези сравнения надхвърлят повърхностните елементи и показват силно разбиране на елементите на историята. | Текстът и изображенията включват обяснение на приликите и/или разликите между книгата и филма, но обяснението може да не е ясно или да показва само повърхностно разбиране в някои квадратчета. | Текстът и изображенията може да не включват обяснение на прилики и/или разлики или могат да правят само повърхностни или неточни сравнения. |
| Текстово Обяснение | Текстът ясно и точно описва всички изобразени сцени и концепции. | Текстът ясно и точно описва повечето от изобразените сцени и концепции. | Текстът не описва ясно и точно повечето от сцените. |
| Изображение и Усилие на Сценария | Студентът ясно показва усилия да предаде обстановката, героите и конкретната сцена. Сцената е ясно разпознаваема въз основа на графичното изображение. | Ученикът се опитва да предаде обстановката, героите и конкретна сцена чрез използване на графики, но изображението може да е объркващо, неподредено или да няма подробности. | Ученикът не предава ясно обстановката, героите и сцената. |
| Правопис и Граматика | Ученикът използва примерен правопис и граматика. Няма никакви грешки. | Ученикът прави една или две дребни грешки в правописа и граматиката. | Ученикът прави множество грешки в правописа и граматиката. |
Общ Преглед на Дейността
След като четеха книгата "Момчето в пиедестатите" и гледаха филма, студентите трябва да могат да идентифицират много прилики и различия. При четенето, учениците често могат да оставят въображението си да създават героите и настройките. Когато гледате филм, който е бил базиран на филм, символите или настройките може да изглеждат различни от това, което читателят си е представял. Когато учениците четат и гледат продукция от същата история, може да е интересно да видят различните им реакции.
С оглед на това, учениците трябва да прочетат цялата книга "Момчетата в пижамата" . След това им покажете филмовата адаптация. След като ги прочетат и видят, трябва да създадат таблица за сравнение като тази по-долу.
Примери за разлики
КНИГА |
ФИЛМ |
|---|---|
Въведение | |
| Бруно влиза в стаята си и вижда прислужницата си, Мария, която се опакова и ядоса се, че се докосва до нещата си. Той вика и крещи на майка си, който обяснява, че трябва да се опаковат и да се движат незабавно. Той се чуди дали е направил нещо лошо и че е изпратен. | Майката и бащата на Бруно хвърлят една екстравагантна парти в елегантния си дом в Берлин, за да отпразнуват промоцията на бащата на Бруно. |
невежество | |
| Бруно непрекъснато нарича концентрационния лагер "Аушвиц", показвайки своята невинност и невежество за зверствата, които се случват навсякъде около него. | Бруно обсъжда колко хубаво е жилището да е в "фермата", защото е видял нацистки пропаганден филм, който баща му е подготвил за Хитлер - малко знаеше, че хората живеят по този начин. |
Какво беше Аушвиц? | |
| Бруно никога не разбира напълно, че "Out-with" е работен лагер, пълен с затворници, без значение от концентрационния лагер, който убива стотици наведнъж. | Гретел казва на Бруно, че това не е ферма, а е "работен лагер" за евреите. Той вижда филм за пропаганда, който го прави привлекателен за затворниците, но след това го вижда отвътре, точно преди да бъде вкаран в газовата камера, и осъзнава какво е наистина. |
Липса на сигурност | |
| Когато Бруно се вмъкне в лагера, той трябва само да вдигне оградата и да се пропълзи. | Оградата е електрифицирана и Бруно трябва да донесе лопата и да поеме пътя си. |
Мястото на Бруно | |
| Никой никога не знае какво се е случило с Бруно. Един войник намерил дрехите си, но никой не можеше да си помисли какво се е случило с него. Майката се завърнала в Берлин, мислейки, че може би е намерил пътя си там. | Когато намират лопатата и дрехите на Бруно, те вземат кучета, за да следват неговия аромат. Когато майката ги вижда и дима от газовата камера, тя започва да крещи. Отец чу виковете й. И двамата осъзнават, че Бруно е бил убит в газовата камера. |
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте сценарий, сравняващ и контрастиращ книгата и филма. Не забравяйте да подчертаете ключови промени или прилики.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Идентифицирайте ключовите прилики и разлики между книгата и филма в заглавните полета.
- В първия ред опишете как този елемент е изобразен в книгата.
- Във втория ред опишете как елементът е изобразен във филма.
- Създайте илюстрация за всяка клетка, като използвате подходящи сцени, символи и елементи.
- Запазете и изпратете своята сценария.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Сравнителен Анализ | Текстът и изображенията включват ясно обяснение на приликите и/или разликите между книгата и филма. Тези сравнения надхвърлят повърхностните елементи и показват силно разбиране на елементите на историята. | Текстът и изображенията включват обяснение на приликите и/или разликите между книгата и филма, но обяснението може да не е ясно или да показва само повърхностно разбиране в някои квадратчета. | Текстът и изображенията може да не включват обяснение на прилики и/или разлики или могат да правят само повърхностни или неточни сравнения. |
| Текстово Обяснение | Текстът ясно и точно описва всички изобразени сцени и концепции. | Текстът ясно и точно описва повечето от изобразените сцени и концепции. | Текстът не описва ясно и точно повечето от сцените. |
| Изображение и Усилие на Сценария | Студентът ясно показва усилия да предаде обстановката, героите и конкретната сцена. Сцената е ясно разпознаваема въз основа на графичното изображение. | Ученикът се опитва да предаде обстановката, героите и конкретна сцена чрез използване на графики, но изображението може да е объркващо, неподредено или да няма подробности. | Ученикът не предава ясно обстановката, героите и сцената. |
| Правопис и Граматика | Ученикът използва примерен правопис и граматика. Няма никакви грешки. | Ученикът прави една или две дребни грешки в правописа и граматиката. | Ученикът прави множество грешки в правописа и граматиката. |
Как да сравним книга с филм: Момчето с раираната пижама
Ангажирайте учениците с класна дискусия за тълкуванията на книги срещу филми
Поканете учениците да споделят мнения относно коя версия—книга или филм—по-добре разказва историята. Този подход стимулира критическо мислене и насърчава уважителна дискусия за различните гледни точки във вашия клас.
Разпределете роли за структурирани групови дискусии
Назначете учениците като водещи дискусия, водещи бележки или презентатори, за да насърчите участие и гарантирате, че всеки има дума. Ясните роли помагат да се запази фокусът и продуктивността на разговорите.
Установете правила за дискусия и времеви ограничения
Ясно обяснете правилата за уважително слушане и говорене. Използвайте времеви лимити, за да дадете на всяка страна честен шанс да представи идеи и да избегнете отклонения от темата.
Осигурете насоки за по-дълбок анализ
Подгответе въпроси като „Как филмът промени ключово събитие от книгата?“ или „Кое средство ви накара да се чувствате по-свързани с героите?“ за подпомагане на обосновани аргументи и поддържане на смислена дискусия.
Завършете с дейност за рефлексия
Помолете учениците да напишат кратка рефлексия за това, какво са научили чрез слушане на мненията на другите и как е могла да се промени тяхната гледна точка. Това задълбочава самоосъзнаването и засилва уважения диалог.
Често задавани въпроси относно сравняването на книга с филм: Момчето с раираната пижама
Кои са основните разлики между книгата и филма Момчето в панделката пижама?
Момчето в панделката пижама се различава в няколко ключови сцени, представяне на героите и детайли. Например, книгата започва с объркването и гнева на Бруно относно преместването, докато филмът започва с празненство за промоцията на баща му. Филмът също така по-ясно пояснява детайлите за Освици и съдбите на героите, отколкото книгата. Тези промени влияят върху начина, по който учениците интерпретират темите и емоционалния ефект на историята.
Как могат учениците да сравняват и контрастират книгата и филма Момчето в панделката пижама в класната стая?
Учениците могат да създадат таблица за сравнение или графичен организатор, който подчертава сходствата и разликите между книгата и филма. Трябва да отбележат как събитията, мотивациите на героите и настройките са представени във всяка версия. Илюстрации или дискусии могат да помогнат за задълбочаване на разбирането за историята и влиянието на адаптацията.
Защо книгите и техните филмови адаптации често имат разлики?
Книгите и филмите се различават, защото филмите трябва да скратят сложни разкази в по-кратки формати, като правят промени за ритъм, визуални ефекти или ангажиране на аудиторията. Филмовите създатели също могат да интерпретират героите или събитията по различен начин, което може да промени темите или детайлите в сравнение с оригиналната книга.
Кой е най-добрият начин да помогнем на учениците да идентифицират сходства и разлики при сравняване на книга с филмовата й адаптация?
Най-добрият начин е учениците да прочетат книгата, да гледат филма и след това да използват таблица или графичен организатор, за да документират ключовите сходства и разлики. Водените въпроси и класната дискусия могат допълнително да подкрепят анализа и критичното мислене.
Какви учебни цели могат да бъдат постигнати чрез сравняване на книгата и филма Момчето в панделката пижама?
Чрез сравняване на книгата и филма, учениците могат да подобрят критичното мислене, да анализират как различните медии представят истории, да разберат литературната адаптация и да развият умения за наблюдение, заключение и тълкуване.
Повече Storyboard That
Момчето в Пижамата с Ресни
- 23154-Auschwitz • xiquinhosilva • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Auschwitz • jjmusgrove • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Barbed wire fence • kulmalukko • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp • dalecruse • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp mass grave • dalecruse • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp workers • dalecruse • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Fenced blocks at Auschwitz I (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Gas chamber, Auschwitz (7/11 gz08) • Ted and Jen • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Guarded fences of Auschwitz-Birkenau (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- prisoners at Dachau Concentration Camp • dalecruse • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
