Общ Преглед на Дейността
Понякога учениците трябва да спрат и да слушат какво всъщност казват приятелите им. Да бъдеш заобиколен от позитивни хора може да бъде от полза и да те мотивира. От друга страна, ако сте около негативни хора, те биха могли да ви свалят или да започнат да се отразяват негативно на мислите ви.
В тази дейност учениците ще създадат табло, което илюстрира нещата, които чуват от приятелите си и как това ги кара да се чувстват. Тези неща не е задължително да се отнасят към въпросния ученик. Надяваме се, че вашите студенти ще произведат всички положителни клетки, защото искаме те да имат позитивни хора около тях. За тези, които не го правят, важното парче на тяхната разказвачка е тяхното отражение.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
На моменти трябва да спрем и да слушаме какво говорят приятелите ни около нас. Ще създавате табло за карти, представящо примери за това, което чувате ежедневно, положително или отрицателно.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- Създайте традиционна табло с четири клетки.
- В първите три клетки покажете общи неща, които вашите приятели казват, или добри, или лоши.
- В последната клетка създайте отражение на мислите си за това, което казват приятелите ви.
- Уверете се, че изражението на лицето ви представлява усещането, което получавате, когато чуете тези думи.
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Общ Преглед на Дейността
Понякога учениците трябва да спрат и да слушат какво всъщност казват приятелите им. Да бъдеш заобиколен от позитивни хора може да бъде от полза и да те мотивира. От друга страна, ако сте около негативни хора, те биха могли да ви свалят или да започнат да се отразяват негативно на мислите ви.
В тази дейност учениците ще създадат табло, което илюстрира нещата, които чуват от приятелите си и как това ги кара да се чувстват. Тези неща не е задължително да се отнасят към въпросния ученик. Надяваме се, че вашите студенти ще произведат всички положителни клетки, защото искаме те да имат позитивни хора около тях. За тези, които не го правят, важното парче на тяхната разказвачка е тяхното отражение.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
На моменти трябва да спрем и да слушаме какво говорят приятелите ни около нас. Ще създавате табло за карти, представящо примери за това, което чувате ежедневно, положително или отрицателно.
- Кликнете върху "Стартиране на заданието".
- Създайте традиционна табло с четири клетки.
- В първите три клетки покажете общи неща, които вашите приятели казват, или добри, или лоши.
- В последната клетка създайте отражение на мислите си за това, което казват приятелите ви.
- Уверете се, че изражението на лицето ви представлява усещането, което получавате, когато чуете тези думи.
- Запазете и изпратете заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Как да се държим с тълпата, около която сме
Насърчавайте положителни разговори между връстници в класната стая
Подкрепяйте открита комуникация, като създадете кръг в класната стая, където учениците могат безопасно да споделят положителни неща, които са чули от съученици. Това създава подкрепяща среда и им помага да осъзнаят въздействието на думите си.
Задайте ясни насоки за уважителни разговори
Установете основни правила за начина, по който учениците говорят и слушат един друг. Ясните очаквания помагат да се гарантира, че всеки ученик се чувства ценен и чут по време на дискусиите.
Моделирайте активното слушане чрез ролеви игри
Демонстрирайте активното слушане с кратки ролеви игри. Покажете на учениците как да реагират с уважение и да отговарят както на положителни, така и на отрицателни коментари. Това изгражда емпатия и комуникационни умения.
Насърчавайте учениците да размишляват върху влиянието на връстниците
Подканете учениците да водят дневници или да обсъждат как коментарите на съучениците влияят на настроението и самочувствието им. Стимулирането на размисъл им помага да станат по-осъзнати за силата на думите.
Празнувайте положителните приноси публично
Подчертавайте учениците, които редовно използват окуражаващ език или проявяват доброта. Публичното признание мотивира другите да допринасят положително за атмосферата в класната стая.
Често задавани въпроси за „Тълпата, около която сте“
Каква е целта на урока "Голямата компания, в която си" за учениците?
Урокът "Голямата компания, в която си" помага на учениците да размишляват върху това как думите и нагласите на приятелите им влияят на техните чувства. Той ги насърчава да идентифицират положителните и отрицателните влияния чрез креативна дейност с история (storyboard).
Как да създадете storyboard за влияние на връстници за ученици в средното или гимназиалното образование?
За да създадете storyboard, помолете учениците да нарисуват четири клетки: първите три показват неща, които приятелите им обикновено казват (положителни или отрицателни), а последната клетка показва тяхната рефлексия. Изразите на лицата трябва да съответстват на емоциите, които тези думи предизвикват.
Защо е важно учениците да размишляват върху това, което казват техните приятели?
Размишлението върху това, което казват приятелите, помага на учениците да разпознаят влиянието на положителните и отрицателните коментари върху тяхното благополучие и ги насърчава да търсят подкрепящи взаимоотношения.
Кои са някои примери за положителни и отрицателни неща, които приятелите могат да кажат?
Положителните примери включват окуражаване като "Браво!" или "Гордея се с теб." Отрицателните примери могат да бъдат "Не си достатъчно добър" или "Никой не те харесва."
Как учителите могат да използват тази дейност за борба с тормоза в класната стая?
Учителите могат да използват тази активност с storyboard за отваряне на дискусии за тормоз, помощ на учениците да разпознаят вредния език и насърчаване на по-подкрепяща среда в класната стая.
Повече Storyboard That
Действия Срещу Тероризма
Тази Дейност е Част от Много Ръководства за Учители
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
