Преглед на Плана на Урока
Подобно на овладяването на процеса на замяна на местоименията на прякото обект или на междинните местоимения на местоименията, е важно за студентите да практикуват заместването или използването на двете заедно. Тъй като учениците смятат, че имат едновременно директни и косвени местоимения в същата клауза, те осъзнават сложността на темата и внимателното внимание, което изисква. Чрез умишлена, повтаряща се практика студентите ще овладеят концепцията и ще могат да работят по-бързо. Първоначално е важно да работите стъпка по стъпка:
- Идентифицирайте прекия обект
- Определете косвения обект
- Определете кое местоимение е подходящо за замяна на прекия обект
- Определете кое местоимение е подходящо за заместване на косвения обект
- Преорганизирайте изречението така, че и двете местоимения да са преди конюгирания глагол, а индиректното местоимение на обекта е пред замисъла на прякото обект
- Определете дали има присъствие или инфинитив и по този начин има втори начин да напишете изречението. Ако е така, напишете изречението за втори път, запазвайки индиректното преди директното и прикрепяйки както към причастието, така и към инфинитивния.
- Ако двете местоимения започват с "L", променете косвеното местоимение в "se".
Накарайте учениците да насочват и напишат различни типове оригинални изречения: тези с прости глаголи, тези с участия, с инфинити, а ако са достатъчно напреднали, с команди. Имайте предвид, че стъпка # 5 ще бъде малко по-различна за изречения с команди. Студентите могат да обозначават колоните за предназначените си изречения и след това да преминават през всяка стъпка методично, както са моделирани в този разказ. Уверете се, че учениците ясно демонстрират всяка стъпка.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Референтен План на Урока
Преглед на Плана на Урока
Подобно на овладяването на процеса на замяна на местоименията на прякото обект или на междинните местоимения на местоименията, е важно за студентите да практикуват заместването или използването на двете заедно. Тъй като учениците смятат, че имат едновременно директни и косвени местоимения в същата клауза, те осъзнават сложността на темата и внимателното внимание, което изисква. Чрез умишлена, повтаряща се практика студентите ще овладеят концепцията и ще могат да работят по-бързо. Първоначално е важно да работите стъпка по стъпка:
- Идентифицирайте прекия обект
- Определете косвения обект
- Определете кое местоимение е подходящо за замяна на прекия обект
- Определете кое местоимение е подходящо за заместване на косвения обект
- Преорганизирайте изречението така, че и двете местоимения да са преди конюгирания глагол, а индиректното местоимение на обекта е пред замисъла на прякото обект
- Определете дали има присъствие или инфинитив и по този начин има втори начин да напишете изречението. Ако е така, напишете изречението за втори път, запазвайки индиректното преди директното и прикрепяйки както към причастието, така и към инфинитивния.
- Ако двете местоимения започват с "L", променете косвеното местоимение в "se".
Накарайте учениците да насочват и напишат различни типове оригинални изречения: тези с прости глаголи, тези с участия, с инфинити, а ако са достатъчно напреднали, с команди. Имайте предвид, че стъпка # 5 ще бъде малко по-различна за изречения с команди. Студентите могат да обозначават колоните за предназначените си изречения и след това да преминават през всяка стъпка методично, както са моделирани в този разказ. Уверете се, че учениците ясно демонстрират всяка стъпка.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Референтен План на Урока
Как да се справим с процеса стъпка по стъпка
Бърза оценка на усвояването на директните и индиректните местоимения от учениците
Проверете разбирането с кратък изпит или мини-казус в края на урока. Това ще ви помогне да идентифицирате кои ученици са усвоили използването на и двете местоимения заедно и кои може да имат нужда от насочена подкрепа.
Планирайте прост изпитен лист
Създайте работен лист с 2-3 въпроса, където учениците трябва да препишат изречения, използвайки както директни, така и индиректни местоимения. Дръжте изреченията кратки и релевантни към текущия ви урок.
Обяснете ясно инструкциите
Кажете на учениците точно какво очаквате: заместете и двата обекта с правилните местоимения, поставете ги в правилния ред и препишете изречението. При необходимост покажете пример на дъската.
Незабавно прегледайте резултатите
Събирайте и бързо преглеждайте изпитните листове преди учениците да си тръгнат. Отбележете често срещаните грешки, за да можете да ги коригирате в следващия урок или да предоставите индивидуална обратна връзка.
Използвайте резултатите за подготовка на утрешния урок
Настройте вашето преподаване въз основа на това, което виждате в изпитните листове. Планирайте бързо повторение, малка групова преобучение или диференцирана практика според нуждите.
Често задавани въпроси относно поетапния процес
Кой е най-добрият начин да преподавате испанските директни и индиректни местоимения заедно?
Най-добрият начин за преподаване на испанските директни и индиректни местоимения е чрез ясен, стъпка по стъпка подход: първо идентифицирайте и двете местоимения, изберете правилните местоимения и след това практикувайте преорганизиране на изреченията така, че и двете местоимения да се появяват в правилния ред пред глагола. Повтарящите се, целенасочени упражнения с различни типове изречения помагат на учениците да овладеят тази сложна концепция.
Как да замените и двете местоимения за директен и индиректен обект в испанско изречение?
За да заместите директните и индиректните местоимения в испански, идентифицирайте всяко местоимение, изберете подходящите, след това поставете индиректното местоимение преди, а директното след глагола. Ако и двете започват с “L,” променете индиректното на “se.” Настройте позицията за причастия, инфинитиви или заповеди според нуждите.
Защо индиректното местоимение идва пред директното в испански?
Индиректното местоимение идва пред директното в испански, за да се запази яснотата и да се спазват граматическите правила. Този ред помага да се избегне объркване по значение и е необходим за правилната структура на изречението.
Какви са някои класни дейности за практикуване на испанските местоимения?
Ефективните класни дейности включват упражнения за преобразуване на изречения, маркиране на колони с изречения и писане на оригинални изречения с прости глаголи, причастия, инфинитиви и заповеди. Индивидуалната или двойната практика и стъпка по стъпка моделите насърчават овладяването и увереността.
Какво да правите, ако и двете испански местоимения започват с 'L'?
Ако и двете испански местоимения започват с “L” (като le и lo), променете индиректното местоимение на “se”, за да избегнете неудобно повторение и да запазите правилната граматика.
Повече Storyboard That
Испански Преки и Непреки Предмети
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
