Общ Преглед на Дейността
За да научите испанската граматика, учениците често трябва първо да изучават английската граматика. Непреки предмети, като директни обекти, могат да бъдат трудни за учениците да разберат. За да се гарантира, че студентите могат успешно да идентифицират непреки обекти, преди да преминат, за да ги научат на косвени местоимения на обекти и на тяхната позиция в испанско изречение, студентите трябва да предоставят оригинални извадкови изречения, които смятат, че включват непреки обекти. Следващата дейност на сценарий е полезна при илюстриране дали учениците наистина разбират непреки обекти. Студентите трябва да практикуват идентифициране на непреки обекти, докато не достигнат майсторство.
Накарайте учениците да напишат поне три оригинални изречения, които включват непреки обекти. След това учениците трябва да анализират и да обозначават изреченията си с подходящите синтаксични етикети. Студентите трябва да започнат с прости и ясни примери, но докато се подобряват, могат да предприемат по-предизвикателни примери. В този модел сценарий изреченията са умишлено опростени, за да демонстрират ясно ролите на субекта, глагола, прекия обект и косвения обект. Фокусът на тази дейност е върху функцията на косвен обект. Разбирането на мястото на индиректния обект в изречението и неговата функция помагат на учениците да ги използват правилно. Това умение е особено полезно, когато учениците изработват оригинални испански изречения с косвени местоимения по-късно в урока.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Референтен План на Урока
Общ Преглед на Дейността
За да научите испанската граматика, учениците често трябва първо да изучават английската граматика. Непреки предмети, като директни обекти, могат да бъдат трудни за учениците да разберат. За да се гарантира, че студентите могат успешно да идентифицират непреки обекти, преди да преминат, за да ги научат на косвени местоимения на обекти и на тяхната позиция в испанско изречение, студентите трябва да предоставят оригинални извадкови изречения, които смятат, че включват непреки обекти. Следващата дейност на сценарий е полезна при илюстриране дали учениците наистина разбират непреки обекти. Студентите трябва да практикуват идентифициране на непреки обекти, докато не достигнат майсторство.
Накарайте учениците да напишат поне три оригинални изречения, които включват непреки обекти. След това учениците трябва да анализират и да обозначават изреченията си с подходящите синтаксични етикети. Студентите трябва да започнат с прости и ясни примери, но докато се подобряват, могат да предприемат по-предизвикателни примери. В този модел сценарий изреченията са умишлено опростени, за да демонстрират ясно ролите на субекта, глагола, прекия обект и косвения обект. Фокусът на тази дейност е върху функцията на косвен обект. Разбирането на мястото на индиректния обект в изречението и неговата функция помагат на учениците да ги използват правилно. Това умение е особено полезно, когато учениците изработват оригинални испански изречения с косвени местоимения по-късно в урока.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Референтен План на Урока
Как да идентифицирате преки и косвени допълнения в испанския език
Създавайте ангажиращи дейности за преподаване на испански директни обекти
Разработете интерактивни задачи за учениците за практикуване на идентифициране и използване на директните обекти в испански изречения. Практическите дейности подобряват разбирането и мотивират учениците.
Моделирайте изречение и подчертайте директния обект
Напишете ясно испанско изречение на дъската, след което подчертайте директния обект и обяснете ролята му. Този визуален подход помага на учениците по-лесно да разпознаят директните обекти.
Помогнете на учениците да генерират свои примери
Помолете всеки ученик да написва три испански изречения с директни обекти. Насърчавайте ги да използват ежедневен речник за релевантност и разбиране.
Организирайте сесия за взаимна проверка
Накарайте учениците да обменят изречения с партньор и да идентифицират директните обекти в работата на другия. Тази съвместна проверка засилва разбирането чрез дискусия и обратна връзка.
Включете местоимения за директни обекти в упражненията
Предизвикайте учениците да пренапишат изреченията си с правилните испански местоимения за директни обекти. Тази стъпка свързва идентификацията с точното използване в реална комуникация.
Често задавани въпроси относно идентифицирането на испански преки и косвени допълнения
Каква е разликата между директните и индиректните допълнения в испанската граматика?
Директните допълнения получават действието на глагола директно, докато индиректните допълнения показват на кого или за кого е извършено действието. Например: „Давам книгата на Мария.“ — „книгата“ е директно допълнение, а „на Мария“ е индиректно допълнение.
Как мога да помогна на учениците да разпознават индиректните допълнения в испанските изречения?
Помолете учениците да намерят получателя на действието, като зададат въпросите „на кого?“ или „за кого?“ след глагола. Насърчавайте ги да означават всяка част от изречението и да използват прости примери преди да преминат към по-сложни структури.
Какви са лесните дейности за преподаване на испанските директни и индиректни допълнения?
Нека учениците създават свои изречения и обозначават подлога, сказуемото, директните и индиректните допълнения. Активности като създаване на истории и синтактичен анализ са забавни методи за затвърждаване на тези понятия.
Защо е важно учениците да усвоят индиректните допълнения, преди да научат местоимания в испанския?
Умението за владеене на индиректните допълнения помага на учениците да разберат структурата на изречението и да използват правилно местоиманията за индиректни допълнения по-късно, което прави испанските изречения по-ясни и по-точни.
Можете ли да дадете примери за изречения с и двата вида допълнения на испански?
Да! Например: „Yo le doy el libro a Ana.“ (Давам книгата на Ана). "El libro" е директното допълнение, а "a Ana" е индиректното допълнение.
Повече Storyboard That
Испански Преки и Непреки Предмети
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
