Общ Преглед на Дейността
Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които студентите могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната табла. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
- Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
- Студентите създават собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Добавете друга клетка в края на реда.
- Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Кой смятате, че е вярна? | Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо. | Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно. | Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Общ Преглед на Дейността
Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които студентите могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната табла. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
- Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
- Студентите създават собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Добавете друга клетка в края на реда.
- Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Кой смятате, че е вярна? | Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо. | Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно. | Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Как да се запознаете с дискусионната сцена за звук
Как да оценим разбирането на учениците чрез дискусионни сторибордове
Оценявайте разбирането на учениците, като преглеждате техните приноси към сторибордите и последващите дискусии. Търсете ясни обяснения, точна употреба на лексика и обмислено участие в идеите на съучениците, за да прецените напредъка им в ученето.
Предоставяне на целенасочена обратна връзка за аргументите на учениците
Дайте конкретна, конструктивна обратна връзка за всеки говорен балон или обяснение на ученика. Подчертайте силните страни и предложете начини за задълбочаване на мисленето или изясняване на заблуди за бъдещи дискусии.
Подпомагане на преглед и рефлексия между съученици
Организирайте кратка сесия за преглед от съученици, където учениците обменят сторибордове и предлагат позитивни коментари и предложения. Това дава възможност на учениците да размишляват върху собственото си мислене и да учат от съучениците си.
Интегриране на стратегии за формативна оценка
Използвайте бързи проверки — като изходни листове или мисловни двойки — след активността със сториборд. Това ви помага да идентифицирате останали заблуди за звука и да адаптирате уроците си съответно.
Celebrate student growth and understanding
Showcase exemplary storyboards or insightful arguments with the class. Recognizing effort and improvement motivates students and reinforces a positive classroom culture around science discussions.
Често задавани въпроси относно дискусионната сценарийна дейност за звук
Какво представлява дейност за дискусионен сториборд за преподаване на звук в науката?
Дейност за дискусионен сториборд за звук включва визуално картографиране на идеите и аргументите на учениците относно концепциите за звук. Тази стратегия насърчава учениците да критизират, дискутират и сътрудничат върху научни гледни точки, като им помага да изяснят недоразуменията и да задълбочат разбирането си.
Как мога да използвам дискусионни сторибордове за идентифициране на заблуди у учениците относно звука?
Започнете урока с дискусионен сториборд, който представя проблем или въпрос за звука. Позволете на учениците да споделят визуално своите идеи и да обяснят мисленето си, което ви помага да забележите и адресирате заблуди в началото на урока.
Какви са стъпките за създаване на съвместен дискусионен сториборд за класа ми?
За да създадете съвместен дискусионен сториборд, активирайте функцията за сътрудничество в настройките на задачата, покажете на учениците примерен сториборд и ги насочете да добавят свои герои, имена и идеи към отделните клетки. Уверете се, че установявате правила за уважително участие и дискусия.
Защо е полезно сътрудничеството в реално време при дейностите с дискусионни сториборди?
Сътрудничеството в реално време дава възможност на учениците да работят заедно върху един и същи сториборд едновременно. Това подобрява комуникацията, работата в екип и уменията за решаване на проблеми, като същевременно спестява време и прави дейността по-ангажираща.
Какви креативни начини има за използване на дискусионни сториборди в урок за звук?
Учениците могат да добавят допълнителни клетки за анализ на това кой е прав и защо, да създават сториборди, които обясняват и коригират заблуди, или да проектират собствени сториборди за споделяне с връстници. Тези варианти задълбочават разбирането и насърчават ученето от връстници.
Повече Storyboard That
Звукови Вълни
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
