Общ Преглед на Дейността
Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които студентите могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната табла. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
- Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
- Студентите създават собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Добавете друга клетка в края на реда.
- Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Кой смятате, че е вярна? | Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо. | Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно. | Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Общ Преглед на Дейността
Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които студентите могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната табла. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
- Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
- Студентите създават собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Добавете друга клетка в края на реда.
- Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Кой смятате, че е вярна? | Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо. | Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно. | Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Как да за периодичната таблица и дискусията за елементите - сториборд
Организирайте търсене в Периодичната таблица
Ангажирайте учениците си, като организирате търсене, при което те търсят ключови факти или модели в Периодичната таблица. Тази практическа дейност помага на учениците активно да изследват елементите и техните свойства, като същевременно укрепва ученето по забавен и запомнящ се начин.
Задайте ясни правила и очаквания
Обяснете правилата за търсенето, включително времеви ограничения, очаквания за екипна работа и уважително сътрудничество. Ясните правила осигуряват гладко участие и максимално обучение за всички ученици.
Дайте улики или въпроси свързани с елементите
Подгответе списък с улики или въпроси за решаване, като например „Намерете елемент от група 1, който е метал“ или „Кой елемент има атомен номер 8?“. Тези насоки водят учениците към практикуване на структурата и информацията в Периодичната таблица.
Насърчете учениците да работят по двойки или в малки групи
Подкрепяйте сътрудничеството чрез сформиране на двойки или малки групи. Работата в екип развива комуникационните умения и позволява на учениците да си помагат взаимно при тълкуването на детайлите в таблицата.
Прегледайте отговорите и обсъдете откритите модели
Ръководете дискусия в класа за преглед на отговорите от търсенето и подчертаване на ключовите модели, като тенденции в реактивността или размера на атомите. Това засилва разбирането и позволява на учениците да споделят откритията си с връстниците си.
Често задавани въпроси за периодичната таблица и дискусията за елементите
Какво представлява storyboard за дискусия за периодичната таблица и как мога да го използвам в класната стая?
Storyboard за дискусия за периодичната таблица е визуална активност, която насърчава учениците да споделят и критикуват идеи за елементите и периодичната таблица. Учителите могат да го използват за стимулиране на разговор, оценка на предварителни знания, коригиране на погрешни схващания и насърчаване на сътрудническо учене в научните уроци.
Как работи съвместната работа в реално време с дискусионни storyboard-и за научни уроци?
Съвместната работа в реално време позволява на няколко ученика да работят едновременно върху един и същ storyboard. Тази функция насърчава екипната работа, по-дълбоко мислене и ефективно завършване, улеснявайки съвместното изграждане и редактиране на идеи.
Кои са най-добрите практики за улесняване на ученическите дискусии с помощта на storyboard-и?
За ефективни дискусии задайте ясни правила, насърчавайте уважителен диалог и предоставете примерни storyboard-и. Разделете учениците на групи, поискайте от тях да оправдаят изборите си и ги насочете към използване на официален английски. Това подпомага критичното мислене и комуникационните умения.
Как мога да адаптирам storyboard за дискусия за периодичната таблица към различни класови нива?
За адаптиране към различни класови нива променете сложността на задачите и необходимата дълбочина на отговорите. За по-малките ученици използвайте по-прости въпроси; за по-големите въведете напреднали концепции и насърчавайте по-дълбок анализ.
Кои са креативните начини за разширяване на активността с storyboard за дискусия за периодичната таблица?
Разширете дейността, като учениците добавят допълнителни клетки, за да обяснят своите разсъждения, създадат storyboard-и, показващи защо даден отговор е неправилен, или проектират свои собствени дискусионни въпроси за съучениците. Тези методи задълбочават разбирането и съвместното учене.
Повече Storyboard That
Елементи и Периодична Таблица
- An Astronomer's View of the Periodic Table • dullhunk • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
