Общ Преглед на Дейността
Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които учениците могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната таблица. Показва четирима ученици, които имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да мислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
- Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
- Студентите създават свои собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Студентски инструкции
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и обяснете защо.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Добавете друга клетка в края на реда.
- Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Кой смятате, че е вярна? | Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо. | Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно. | Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Общ Преглед на Дейността
Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които учениците могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната таблица. Показва четирима ученици, които имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да мислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
- Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
- Студентите създават свои собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Студентски инструкции
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и обяснете защо.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Добавете друга клетка в края на реда.
- Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Кой смятате, че е вярна? | Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо. | Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно. | Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Как да се занимаваме със Сила и Движение - Дискусия
Планирайте практически експеримент за сила и движение за вашия клас
Включете учениците, като създадете прост експеримент с използване на ежедневни материали като играчки коли и рампи, за да демонстрирате концепциите за сила и движение. Практическите дейности помагат на учениците по-добре да визуализират и разберат научните принципи.
Съберете и организирайте всички необходими материали преди часа
Подгответе предварително, като съберете предмети като играчки коли, книги, линийки, хронометри и мерителна лента. Подготовката на материали гарантира плавен старт и максимално време за учене.
Покажете как да настроите основен експеримент с рампа
Моделирайте настройката на рампа, използвайки натрупани книги и равна повърхност. Показвайте на учениците, как да поставят колата на върха и да я пуснат да се търкаля надолу, като наблюдават как различните височини на рампата влияят върху движението.
Насърчавайте учениците да правят прогнози и да записват наблюдения
Стимулирайте учениците да предвиждат какво ще се случи, когато променят променливи като височината на рампата или материала на повърхността. Нека запишат своите прогнози и наблюдения в научен бележник.
Ръководете дискусия за резултатите и приложението им в реалния свят
Водете класова дискусия, която сравнява резултатите и ги свързва с ежедневието, като пързалки на площадката или безопасността на превозните средства. Свързването на експериментите с реални ситуации задълбочава разбирането и значимостта.
Често задавани въпроси за дискусията за сила и движение
Какво е дискусионен сториборд за сила и движение?
Дискусионен сториборд за сила и движение е визуална активност, при която учениците използват сториборди, за да споделят, критикуват и обсъждат своите идеи относно концепциите за сила и движение. Той насърчава учениците да оценяват различни гледни точки, да изясняват погрешни схващания и да изграждат по-дълбоко разбиране чрез съвместна дискусия.
Как мога да използвам дискусионни сториборди за преподаване на сила и движение в класната стая?
За да използвате дискусионни сториборди, въведете проблем, свързан със сила и движение, и помолете учениците да представят идеите си в клетки на сториборда. Учениците могат да добавят свой герой, да изразят мнението си и да обяснят своите аргументи. След това модерирайте групови или класни дискусии за сравняване на гледните точки и за укрепване на правилните концепции.
Какви са предимствата на използването на сътруднически сториборди за научни уроци?
Сътрудническите сториборди помагат на учениците да развият комуникационните, критическото мислене и уменията за решаване на проблеми. Те насърчават уважителен диалог, позволяват на учениците да учат един от друг и улесняват идентифицирането и коригирането на погрешни схващания по теми като сила и движение.
Как да активирам сътрудничество в реално време за задачи с сториборд?
За да активирате сътрудничество в реално време, отидете в раздела "Редактиране на задача" и включете сътрудничеството за конкретната задача. Това позволява на няколко ученика да работят едновременно върху един и същ сториборд, правейки груповите дейности по-интерактивни и ефективни.
Какви креативни начини има за използване на дискусионните сториборди в модул за движение?
Креативни идеи за използване на дискусионни сториборди в модул за движение включват: добавяне на допълнителни клетки за оправдаване на правилността на даден ученик, създаване на сториборди за справяне с погрешни схващания и проектиране на нови дискусионни въпроси за съучениците. Тези подходи задълбочават ангажираността и разбирането на концепциите за движение.
Повече Storyboard That
Движение
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
