نظرة عامة على النشاط
وجود اضطراب في الأكل ليس خيارًا. اضطراب الأكل هو آلية مواكبة تستخدم عندما يعاني شخص ما من فقدان السيطرة على جوانب مختلفة من حياته. عندما لا يكون للناس سيطرة على الجوانب في حياتهم ، فسوف يصلون إلى أي شيء لاستعادة هذا الشعور بالسيطرة مرة أخرى. لا يمكنهم التحكم في الواجبات المدرسية أو توقعات الوالدين أو جدولهم. شيء واحد يمكن السيطرة عليها هو وزنهم. قد يكون هذا الشعور بالتحكم في شيء ما هو طريقتهم في التعامل مع الضغوطات الأخرى. إن تدريس مهارات التأقلم الصحية سيساعد في تخفيف الضغط من أجل السيطرة عليه.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء لوحة قصصية توضح استراتيجية مواجهة صحية وغير صحية لمكافحة الضغوطات التي لا يمكن السيطرة عليها. اطلب من الطلاب طرح الأفكار التي تشدد عليهم. بعد ذلك ، اطلب منهم التفكير في الطرق المختلفة التي يمكنهم من خلالها تخفيف التوتر بطريقة صحية. الاستماع إلى الموسيقى أو التواصل الاجتماعي أو تحديد أولويات وقتهم أو الاسترخاء أو النشاط البدني هي إجابات قد تسمعها. الهدف الرئيسي لهذا النشاط هو جعل الطلاب يظهرون كيف يمكن لاضطراب الأكل أن يخفف التوتر بشكل مؤقت بينما يسبب عدة مشاكل أخرى. من المهم تحذير الطلاب من إنشاء مشاهد مزعجة قد تكون محركًا لأنفسهم أو للآخرين.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
أظهر فهمك لكيفية تكيف الأشخاص الذين يعانون من اضطرابات الأكل سلبًا مع التوتر.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- الخروج مع ثلاثة الضغوطات اليومية. يجب أن تكون خارج سيطرة الشخصية الرئيسية.
- قم بإنشاء مرئي لتلك الضغوطات في الخلية الأولى من كل صف ، بما في ذلك عنوان السمة (صف) والتسمية (العمود).
- قم بإنشاء بصرية لشخص يستخدم اضطرابًا في الأكل كوسيلة للتغلب على هذا التوتر في الخلية الثانية من كل صف أثناء وضعه على "غير صحي كوب". تأكد من استخدام المحتوى المناسب للمدرسة.
- قم بعد ذلك بإنشاء استراتيجية مواكبة صحية في العمود الثالث باستخدام "مواكبة صحية" كتسمية.
- أخيرًا ، قم بتضمين وصف موجز تحت كل خلية يشرح ما يحدث للضغط النفسي ، ولماذا يعد التعامل غير الصحي خطيرًا ، ويشرح بالتفصيل كيفية التعامل الصحي.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
نظرة عامة على النشاط
وجود اضطراب في الأكل ليس خيارًا. اضطراب الأكل هو آلية مواكبة تستخدم عندما يعاني شخص ما من فقدان السيطرة على جوانب مختلفة من حياته. عندما لا يكون للناس سيطرة على الجوانب في حياتهم ، فسوف يصلون إلى أي شيء لاستعادة هذا الشعور بالسيطرة مرة أخرى. لا يمكنهم التحكم في الواجبات المدرسية أو توقعات الوالدين أو جدولهم. شيء واحد يمكن السيطرة عليها هو وزنهم. قد يكون هذا الشعور بالتحكم في شيء ما هو طريقتهم في التعامل مع الضغوطات الأخرى. إن تدريس مهارات التأقلم الصحية سيساعد في تخفيف الضغط من أجل السيطرة عليه.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء لوحة قصصية توضح استراتيجية مواجهة صحية وغير صحية لمكافحة الضغوطات التي لا يمكن السيطرة عليها. اطلب من الطلاب طرح الأفكار التي تشدد عليهم. بعد ذلك ، اطلب منهم التفكير في الطرق المختلفة التي يمكنهم من خلالها تخفيف التوتر بطريقة صحية. الاستماع إلى الموسيقى أو التواصل الاجتماعي أو تحديد أولويات وقتهم أو الاسترخاء أو النشاط البدني هي إجابات قد تسمعها. الهدف الرئيسي لهذا النشاط هو جعل الطلاب يظهرون كيف يمكن لاضطراب الأكل أن يخفف التوتر بشكل مؤقت بينما يسبب عدة مشاكل أخرى. من المهم تحذير الطلاب من إنشاء مشاهد مزعجة قد تكون محركًا لأنفسهم أو للآخرين.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
أظهر فهمك لكيفية تكيف الأشخاص الذين يعانون من اضطرابات الأكل سلبًا مع التوتر.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- الخروج مع ثلاثة الضغوطات اليومية. يجب أن تكون خارج سيطرة الشخصية الرئيسية.
- قم بإنشاء مرئي لتلك الضغوطات في الخلية الأولى من كل صف ، بما في ذلك عنوان السمة (صف) والتسمية (العمود).
- قم بإنشاء بصرية لشخص يستخدم اضطرابًا في الأكل كوسيلة للتغلب على هذا التوتر في الخلية الثانية من كل صف أثناء وضعه على "غير صحي كوب". تأكد من استخدام المحتوى المناسب للمدرسة.
- قم بعد ذلك بإنشاء استراتيجية مواكبة صحية في العمود الثالث باستخدام "مواكبة صحية" كتسمية.
- أخيرًا ، قم بتضمين وصف موجز تحت كل خلية يشرح ما يحدث للضغط النفسي ، ولماذا يعد التعامل غير الصحي خطيرًا ، ويشرح بالتفصيل كيفية التعامل الصحي.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
كيفية اتباع استراتيجيات صحية للتكيف لتجنب اضطرابات الأكل
كيف تخلق بيئة صف داعمة للصحة النفسية والتكيف الصحي
أنشئ مساحة آمنة ومفتوحة يشعر فيها الطلاب بالراحة لمناقشة الضغوط واستراتيجيات التكيف الصحية. الحوار المنتظم والداعم يقلل من الوصمة ويشجع الطلاب على طلب المساعدة عند الحاجة.
قدم نماذج لاستراتيجيات التكيف الصحية بنفسك
اعرض سلوكيات التكيف الصحية في تفاعلاتك اليومية. يتعلم الطلاب من المثال، لذلك فإن إظهار عاداتك الإيجابية—مثل أخذ فترات استراحة، طلب المساعدة، أو ممارسة اليقظة—يمكن أن يلهمهم لفعل الشيء نفسه.
دمج مهارات التكيف في الروتين اليومي
أدمج أنشطة قصيرة لتخفيف التوتر، مثل تمارين التنفس القصيرة أو فترات الحركة، في جدول الصف الخاص بك. يساعد الممارسة المستمرة الطلاب على استيعاب هذه العادات الصحية ويجعل مهارات التكيف أكثر سهولة في التطبيق.
شجع على دعم الأقران والتعاون
سهل مناقشات جماعية أو أنشطة مع شركاء تركز على مشاركة الضغوط والتفكير معًا في استراتيجيات التكيف الصحية. الدعم من الأقران يطبع التحديات بشكل طبيعي ويساعد الطلاب على الشعور بقلة العزلة.
صل الطلاب بمصادر إضافية
شارك معلومات عن المرشدين في المدرسة، مراكز الصحة، أو المصادر الموثوقة على الإنترنت. معرفة أين تتجه للمساعدة تمكّن الطلاب من طلب الدعم خارج الصف عند الحاجة.
الأسئلة الشائعة حول استراتيجيات التأقلم الصحية لتجنب اضطرابات الأكل
ما هي استراتيجيات التأقلم الصحية لمنع اضطرابات الأكل لدى الطلاب؟
استراتيجيات التأقلم الصحية تشمل الاستماع إلى الموسيقى، والتواصل الاجتماعي، وتحديد الأولويات، والاسترخاء، والنشاط البدني. تساعد هذه الطلاب على إدارة التوتر بدون اللجوء إلى اضطرابات الأكل، وتعزز الرفاهية العاطفية والمرونة.
كيف يمكن للمعلمين مساعدة الطلاب على تطوير طرق صحية للتعامل مع التوتر؟
يمكن للمعلمين إرشاد الطلاب لتحديد مصادر التوتر والتفكير في آليات تأقلم صحية مثل التمارين أو الاسترخاء. تساهم الأنشطة في الفصل، مثل لوحات القصص التي تقارن بين استراتيجيات التأقلم الصحية وغير الصحية، في زيادة الوعي ودعم العادات الإيجابية.
ما الفرق بين استراتيجيات التأقلم الصحية وغير الصحية للتوتر؟
استراتيجيات التأقلم الصحية تعالج التوتر دون الإضرار بالرفاهية، مثل التحدث مع الأصدقاء أو تنظيم الوقت. الاستراتيجيات غير الصحية، مثل اضطرابات الأكل، قد توفر راحة مؤقتة ولكنها تسبب مشاكل طويلة الأمد.
لماذا قد يستخدم الطلاب اضطرابات الأكل كوسيلة للتعامل مع التوتر؟
قد يطور الطلاب اضطرابات الأكل لاستعادة شعورهم بالسيطرة عند مواجهة ضغوط لا يمكنهم إدارتها، مثل ضغوط الدراسة أو الأسرة. هذا آلية تأقلم ضارة وتوفر راحة مؤقتة فقط.
ما الأنشطة في الفصل التي يمكن أن تعلم استراتيجيات التأقلم الصحية لتجنب اضطرابات الأكل؟
تشمل الأنشطة الفعالة لوحات القصص التي توضح مصادر التوتر، والتعامل غير الصحي (مثل اضطرابات الأكل)، والبدائل الصحية. تشجيع المناقشة والتفكير يساعد الطلاب على التعرف على الخيارات الصحية.
المزيد من Storyboard That
مهارات التأقلم والأكل المختل
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
