نظرة عامة على النشاط
الأكل المضطرب هو شيء عادة ما يتم الاحتفاظ به سرا. قد تكون بعض علامات التحذير هذه صرخة طلبًا للمساعدة ويجب عدم تجاهلها. في هذا النشاط ، سينشئ الطلاب صورًا لأهم علامات التحذير ، مما سيساعدهم في التعرف عليها في الحياة الواقعية. هناك بعض علامات التحذير الصغيرة التي قد تكون قادراً على التقاطها عندما يعاني شخص ما عندما يتعلق الأمر بالتحكم في الوزن. البعض منهم قد يكون:
- الانشغال بالوزن والسعرات الحرارية ومحتوى الدهون
- إنكار الجوع
- العزلة عند الأكل
- فقدان الوزن مثيرة
- الملابس الفضفاضة لإخفاء فقدان الوزن
- تعليقات حول الوزن
- ممارسة مفرطة
- طقوس الطعام
- تجنب الأكل تماما
- استخدام الحمام مباشرة بعد تناول الطعام
- صعوبة في التركيز
- أظافر هشة وشعر رقيق
- المرض المتكرر وضعف التئام الجروح
لا تميز اضطرابات الأكل على أساس الجنس ، لذلك من المهم التأكد من أن الطلاب لا يصنعون القصص المصورة غير التقليدية. يمكن للطلاب اختيار علامات التحذير الخاصة بهم من القائمة أعلاه ، أو يمكن للمدرس الاختيار المسبق للعلامات التي يريد الطلاب استخدامها. من المهم التأكيد للطلاب على أن إنشاء مشاهد مزعجة قد يكون محركًا لأنفسهم أو للآخرين.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
تصور علامات تحذير مختلفة لشخص يعاني من اضطراب في الأكل.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- في العمود الأيسر ، حدد وتقديم تعريفك الخاص لعلامات التحذير في جملتين أو أكثر.
- في العمود الأيمن ، أنشئ صورًا لهذه العلامات مع محتوى مناسب للمدرسة.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
نظرة عامة على النشاط
الأكل المضطرب هو شيء عادة ما يتم الاحتفاظ به سرا. قد تكون بعض علامات التحذير هذه صرخة طلبًا للمساعدة ويجب عدم تجاهلها. في هذا النشاط ، سينشئ الطلاب صورًا لأهم علامات التحذير ، مما سيساعدهم في التعرف عليها في الحياة الواقعية. هناك بعض علامات التحذير الصغيرة التي قد تكون قادراً على التقاطها عندما يعاني شخص ما عندما يتعلق الأمر بالتحكم في الوزن. البعض منهم قد يكون:
- الانشغال بالوزن والسعرات الحرارية ومحتوى الدهون
- إنكار الجوع
- العزلة عند الأكل
- فقدان الوزن مثيرة
- الملابس الفضفاضة لإخفاء فقدان الوزن
- تعليقات حول الوزن
- ممارسة مفرطة
- طقوس الطعام
- تجنب الأكل تماما
- استخدام الحمام مباشرة بعد تناول الطعام
- صعوبة في التركيز
- أظافر هشة وشعر رقيق
- المرض المتكرر وضعف التئام الجروح
لا تميز اضطرابات الأكل على أساس الجنس ، لذلك من المهم التأكد من أن الطلاب لا يصنعون القصص المصورة غير التقليدية. يمكن للطلاب اختيار علامات التحذير الخاصة بهم من القائمة أعلاه ، أو يمكن للمدرس الاختيار المسبق للعلامات التي يريد الطلاب استخدامها. من المهم التأكيد للطلاب على أن إنشاء مشاهد مزعجة قد يكون محركًا لأنفسهم أو للآخرين.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
تصور علامات تحذير مختلفة لشخص يعاني من اضطراب في الأكل.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- في العمود الأيسر ، حدد وتقديم تعريفك الخاص لعلامات التحذير في جملتين أو أكثر.
- في العمود الأيمن ، أنشئ صورًا لهذه العلامات مع محتوى مناسب للمدرسة.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
كيفية التعامل مع العلامات التحذيرية لاضطرابات الأكل
حدد علامات الإنذار المبكر خلال التفاعلات داخل الفصل الدراسي
انتبه جيدًا إلى عادات الأكل لدى الطلاب، التعليقات حول الطعام أو الوزن، وأي تغيرات مفاجئة في السلوك أو المظهر. ملاحظة هذه التغيرات الدقيقة تساعدك على التعرف على الطلاب الذين قد يواجهون صعوبة وتقديم الدعم مبكرًا.
أنشئ بيئة صفية داعمة وغير حكومية
عزز جوًا من الانفتاح والقبول من خلال نمذجة الاحترام والتعاطف. تجنب التعليقات حول المظهر أو اختيارات الطعام لمساعدة الطلاب على الشعور بالأمان والتقدير بغض النظر عن أجسامهم.
شجع على حوارات مفتوحة حول صورة الجسم الصحية
ادمج رسائل إيجابية عن تقدير الذات والصحة في الدروس. ادعُ الطلاب لمشاركة أفكارهم وأسئلتهم في مساحة آمنة، مع التأكيد على أن تجربة الجميع صالحة.
كيفية التعامل مع الطلاب الذين لديهم مخاوف
اقرب إلى الطلاب بشكل خاص وبالرحمة إذا لاحظت علامات تحذيرية. عبّر عن قلقك باستخدام ملاحظات محددة بدلاً من اتهامات، وأخبرهم أنك تهتم وأنك متاح للمساعدة.
تواصل مع المستشارين المدرسيين وشبكات الدعم
أبلغ مستشار المدرسة أو فريق الدعم إذا كان لديك مخاوف بشأن طالب. تعاون لضمان حصول الطالب على التوجيه المهني والموارد دون انتهاك السرية.
الأسئلة الشائعة حول العلامات التحذيرية لاضطرابات الأكل
ما هي علامات التحذير من اضطرابات الأكل لدى الطلاب؟
علامات التحذير من اضطرابات الأكل لدى الطلاب يمكن أن تشمل الانشغال المفرط بالوزن أو السعرات الحرارية، فقدان الوزن المفاجئ، ارتداء ملابس فضفاضة لإخفاء التغييرات، تجنب الوجبات، طقوس الطعام، التمارين المفرطة، التردد المتكرر على الحمام بعد الأكل، العزلة أثناء الوجبات، وأعراض جسدية مثل الأظافر الهشة أو الأمراض المتكررة.
كيف يمكن للمعلمين التعرف على الطلاب الذين قد يعانون من اضطراب في الأكل؟
يمكن للمعلمين التعرف على الطلاب الذين قد يعانون من اضطراب الأكل من خلال ملاحظة سلوكيات مثل تغييرات جذرية في عادات الأكل، قلق مفرط بشأن الوزن، تجنب الطعام في المناسبات الاجتماعية، الشكاوى المتكررة عن صورة الجسم، أو التغيرات الجسدية الملحوظة مثل ترقق الشعر أو بطء التئام الجروح.
ما النشاط الذي يمكن أن يساعد الطلاب على التعرف على علامات التحذير من اضطرابات الأكل؟
نشاط مفيد في الفصل هو أن يقوم الطلاب بإنشاء رسوم مرئية وكتابة تعريفات لعلامات التحذير من اضطرابات الأكل، مما يشجعهم على التعرف ومناقشة هذه السلوكيات في بيئة آمنة وداعمة.
لماذا من المهم عدم تجاهل علامات التحذير الصغيرة لاضطرابات الأكل؟
علامات التحذير الصغيرة من اضطرابات الأكل يمكن أن تكون نداءات مبكرة للمساعدة. معالجتها بسرعة يتيح التدخل المبكر والدعم، مما يقلل من خطر المضاعفات الصحية الخطيرة للطلاب المتأثرين.
كيف يمكن للمربّين خلق بيئة آمنة عند مناقشة اضطرابات الأكل مع الطلاب؟
يمكن للمربّين خلق بيئة آمنة باستخدام لغة حساسة، وتجنب الصور المولّدة للقلق، وتعزيز الشمولية، وتشجيع حوار مفتوح ومحترم حول اضطرابات الأكل بدون حكم.
المزيد من Storyboard That
مهارات التأقلم والأكل المختل
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
