Faaliyete Genel Bakış
Gerçek insanlara, yerlere, olaylara, sanata ve edebiyata atıfta bulunan birçok hikayede imalar mevcuttur. Okuyucuyu hikayenin geçtiği zaman dilimine sokmaya yardımcı olurlar. İmalar, karakterlerin yaşamlarında mevcut olan politik, sosyal, sanatsal ve teknolojik etkilere atıfta bulunabilir ve bu nedenle karakterlerin düşünceleri ve motivasyonları hakkında daha fazla bilgi sağlar.
İmalar, okuyucuların temaları ve karakterleri daha derinden anlamaları için önemli bağlantılar sağlar. Ancak, özellikle bunları anlayacak altyapıya sahip değillerse, öğrencilerin bunları kavraması bazen zor olabilir. Bu nedenle, öğrencilerin anlamlarını öğrenebilmeleri için bir öyküde ortaya çıktıklarında imalara dikkat çekmek ve bunları derinlemesine araştırmak ve ardından anlamlarının yazarın göstermeye çalıştığı noktayı anlamamızı nasıl geliştirdiğini analiz etmek önemlidir.
Öğrencilerin bir hikayedeki imaları takip etmesinin harika bir yolu, storyboard'ları görsel ve açıklayıcı bir şekilde kullanmaktır! Öğretmenler, bu ödevde verilen örneği ve şablonu kullanarak, öğrencilerin çalışmadaki imaları ve bağlamlarını izlemelerini sağlayabilir ve ardından araştırma veya sınıf tartışmalarından sonra, bu imanın anlamı veya olayları nasıl geliştirdiğini açıklayan yeni bir hücre entegre etmelerini sağlayabilir. iş.
İma Tanımı:
İmalar iyi bilinen referanslardır
- Olaylar
- İnsanlar veya Karakterler
- Sanat veya Edebiyat Eserleri
- Yer
- Dinler
Öğretmenler, bu aktiviteyi uyarlamak veya iskele oluşturmak için öğrencilere okumadan önce, yeni bir bölümden önce veya sonra imaların bir listesini verebilir. Ayrıca, öğrencilerin tanımlamasını istedikleri ima sayısına bağlı olarak daha fazla hücre eklemek için şablonu düzenleyebilirler. Öğretmenler, farklılaştırma ve öğrenci seçimi için istedikleri kadar şablon ekleyebilir! Öğrenci yönergelerini gerektiği gibi güncellediğinizden emin olun.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: Kitapta bulunan imaları tanımlayan bir storyboard oluşturun. İmalar, gerçek insanlara, yerlere, olaylara veya sanat veya edebiyat eserlerine yapılan göndermelerdir. Her imayı örneklendirin ve her hücrenin altına kısa bir açıklama yazın.
Öğrenci Talimatları:
- "Ödevi Başlat"a tıklayın.
- Metinde yapılan farklı imaları tanımlayın.
- Açıklamadaki kinayenin anlamını açıklayın.
- İmalamayı uygun sahneler, karakterler ve öğelerle gösterin.
- Bir sonraki hücrede, bir örnekleme ve açıklama kullanarak bu imanın hikayenin anlamını veya olaylarını nasıl geliştirdiğini açıklayın.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli 25 Points | Yükselen 19 Points | Başlangıç 13 Points | |
|---|---|---|---|
| İpucu | Anlama ve tasvir, tarihsel ya da gerçek anlamda doğrudur. Sözcüğü içeren teklif içerisine dahildir veya kısa bir özet halinde alıntı yerini belirtir. | Anlama ve tasvir, tarihsel ya da olgusal olarak biraz hatalı olabilir. Teklif eksik olabilir veya bağlam belirtilmemiş olabilir. | Algı ve tasvirin doğruluğunda ciddi hatalar var. Fiyat ve / veya bağlam eksik veya hiçbir açıklama yok. |
| Anlamı Nasıl Artırır? | Sözlü anlatımın işle olan bağlantısı, sahneye eşlik etmek için sağlanan anlamlı yorumlarla doğru ve düşünceli. | Bu işin bağlantısı kısmen yanlış veya kısmen açıklanmıştır. Yorum çok sınırlı olabilir. | Bu işin bağlantının kesinliği konusunda ciddi hatalar var. Yorum da eksik ya da eksik olabilir. |
| Sanatsal Tasvirler | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat, tarihsel olarak edebiyatın hem öngörülmesine hem de esere uygundur. Sahnelerin düzgün, göz alıcı ve yaratıcı olmasını sağlamak için zaman ve özen gösterilir. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat tarihsel açıdan uygun olmalı, ancak ödevin dikkatini dağıtacak bazı özgürlükler olabilir. Sahne yapıları düzgün ve temel beklentileri karşılamaktadır. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat tarihsel olarak uygunsuz. Sahne yapıları karışıktır ve biraz karışıklığa neden olabilir veya çok sınırlı olabilir. |
| İngilizce Sözleşmeleri | Fikirler organize edilmiştir. Dilbilgisi, mekanik veya yazım hataları az veya hiç yoktur. | Fikirler çoğunlukla örgütlüdür. Bazı dilbilgisel, mekanik veya yazım hataları vardır. | Fikirler dağınık olabilir veya yanlış yerleştirilebilir. Dilbilgisi, mekanik ve yazım denetimi eksikliği, düzeltme eksikliğini yansıtır. |
Faaliyete Genel Bakış
Gerçek insanlara, yerlere, olaylara, sanata ve edebiyata atıfta bulunan birçok hikayede imalar mevcuttur. Okuyucuyu hikayenin geçtiği zaman dilimine sokmaya yardımcı olurlar. İmalar, karakterlerin yaşamlarında mevcut olan politik, sosyal, sanatsal ve teknolojik etkilere atıfta bulunabilir ve bu nedenle karakterlerin düşünceleri ve motivasyonları hakkında daha fazla bilgi sağlar.
İmalar, okuyucuların temaları ve karakterleri daha derinden anlamaları için önemli bağlantılar sağlar. Ancak, özellikle bunları anlayacak altyapıya sahip değillerse, öğrencilerin bunları kavraması bazen zor olabilir. Bu nedenle, öğrencilerin anlamlarını öğrenebilmeleri için bir öyküde ortaya çıktıklarında imalara dikkat çekmek ve bunları derinlemesine araştırmak ve ardından anlamlarının yazarın göstermeye çalıştığı noktayı anlamamızı nasıl geliştirdiğini analiz etmek önemlidir.
Öğrencilerin bir hikayedeki imaları takip etmesinin harika bir yolu, storyboard'ları görsel ve açıklayıcı bir şekilde kullanmaktır! Öğretmenler, bu ödevde verilen örneği ve şablonu kullanarak, öğrencilerin çalışmadaki imaları ve bağlamlarını izlemelerini sağlayabilir ve ardından araştırma veya sınıf tartışmalarından sonra, bu imanın anlamı veya olayları nasıl geliştirdiğini açıklayan yeni bir hücre entegre etmelerini sağlayabilir. iş.
İma Tanımı:
İmalar iyi bilinen referanslardır
- Olaylar
- İnsanlar veya Karakterler
- Sanat veya Edebiyat Eserleri
- Yer
- Dinler
Öğretmenler, bu aktiviteyi uyarlamak veya iskele oluşturmak için öğrencilere okumadan önce, yeni bir bölümden önce veya sonra imaların bir listesini verebilir. Ayrıca, öğrencilerin tanımlamasını istedikleri ima sayısına bağlı olarak daha fazla hücre eklemek için şablonu düzenleyebilirler. Öğretmenler, farklılaştırma ve öğrenci seçimi için istedikleri kadar şablon ekleyebilir! Öğrenci yönergelerini gerektiği gibi güncellediğinizden emin olun.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: Kitapta bulunan imaları tanımlayan bir storyboard oluşturun. İmalar, gerçek insanlara, yerlere, olaylara veya sanat veya edebiyat eserlerine yapılan göndermelerdir. Her imayı örneklendirin ve her hücrenin altına kısa bir açıklama yazın.
Öğrenci Talimatları:
- "Ödevi Başlat"a tıklayın.
- Metinde yapılan farklı imaları tanımlayın.
- Açıklamadaki kinayenin anlamını açıklayın.
- İmalamayı uygun sahneler, karakterler ve öğelerle gösterin.
- Bir sonraki hücrede, bir örnekleme ve açıklama kullanarak bu imanın hikayenin anlamını veya olaylarını nasıl geliştirdiğini açıklayın.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yeterli 25 Points | Yükselen 19 Points | Başlangıç 13 Points | |
|---|---|---|---|
| İpucu | Anlama ve tasvir, tarihsel ya da gerçek anlamda doğrudur. Sözcüğü içeren teklif içerisine dahildir veya kısa bir özet halinde alıntı yerini belirtir. | Anlama ve tasvir, tarihsel ya da olgusal olarak biraz hatalı olabilir. Teklif eksik olabilir veya bağlam belirtilmemiş olabilir. | Algı ve tasvirin doğruluğunda ciddi hatalar var. Fiyat ve / veya bağlam eksik veya hiçbir açıklama yok. |
| Anlamı Nasıl Artırır? | Sözlü anlatımın işle olan bağlantısı, sahneye eşlik etmek için sağlanan anlamlı yorumlarla doğru ve düşünceli. | Bu işin bağlantısı kısmen yanlış veya kısmen açıklanmıştır. Yorum çok sınırlı olabilir. | Bu işin bağlantının kesinliği konusunda ciddi hatalar var. Yorum da eksik ya da eksik olabilir. |
| Sanatsal Tasvirler | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat, tarihsel olarak edebiyatın hem öngörülmesine hem de esere uygundur. Sahnelerin düzgün, göz alıcı ve yaratıcı olmasını sağlamak için zaman ve özen gösterilir. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat tarihsel açıdan uygun olmalı, ancak ödevin dikkatini dağıtacak bazı özgürlükler olabilir. Sahne yapıları düzgün ve temel beklentileri karşılamaktadır. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat tarihsel olarak uygunsuz. Sahne yapıları karışıktır ve biraz karışıklığa neden olabilir veya çok sınırlı olabilir. |
| İngilizce Sözleşmeleri | Fikirler organize edilmiştir. Dilbilgisi, mekanik veya yazım hataları az veya hiç yoktur. | Fikirler çoğunlukla örgütlüdür. Bazı dilbilgisel, mekanik veya yazım hataları vardır. | Fikirler dağınık olabilir veya yanlış yerleştirilebilir. Dilbilgisi, mekanik ve yazım denetimi eksikliği, düzeltme eksikliğini yansıtır. |
Edebiyatta İmalarla İlgili Nasıl Yapılır: Gazap Üzümleri
Genç Öğrenciler İçin Tılsım Öğretisi Nasıl Planlanır
İpucu etkinliklerini 2–8. sınıflar için, referansları basitleştirerek ve tanıdık hikayeler veya pop kültüründen örnekler sağlayarak uyarlayın. İpucu yapısı soyut kavramları daha anlaşılır hale getirir ve öğrencilerin ipuçlarını tanıma güvenini artırır.
Tanıdık hikayelerle temel ipuçlarını tanıtın
Masallar, çizgi filmler veya popüler çocuk kitaplarındaki ipuçlarıyla başlayın ve daha karmaşık edebiyata geçmeden önce. Yeni fikirleri bilinen hikayelere bağlamak, öğrencilerin kavramı hızla anlamalarına yardımcı olur.
Görsel araçlar ve çapa tabloları kullanın
'İpucu' kavramını tanımlayan ve örnekler gösteren posterler veya dijital slaytlar oluşturun. Görseller, okuma ve etkinlikler sırasında öğrencilere referans noktası sağlar.
İpucunu tanımlama ve açıklama modelleri yüksek sesle yapın
İpucu içeren bir pasajı okurken yüksek sesle düşünün, neye işaret ettiğini ve neden önemli olduğunu açıklayın. Modelleme, süreci basitleştirir ve öğrenci katılımını teşvik eder.
Cümle başlangıçları ve kelime bankaları sağlayın
Yapılandırılmış destekler sunun örneğin, cümle kalıpları (“Bu ipucu anlamına gelir...”) ve ilgili kelime dağarcığı. Bu araçlar, öğrencilerin fikirlerini daha güvenle ve doğru şekilde ifade etmelerine yardımcı olur.
Encourage collaborative discussion
Have students identify and discuss allusions in pairs or small groups. Collaboration builds understanding and makes learning about allusions more engaging.
Edebiyatta İmalarla İlgili Sıkça Sorulan Sorular: Gazap Üzümleri
What are allusions in The Grapes of Wrath?
Allusions in The Grapes of Wrath are references to real people, events, literature, religion, and art that Steinbeck uses to deepen the story’s meaning. They help connect the novel’s themes and characters to broader historical and cultural contexts.
How can I teach students to identify allusions in literature?
To teach students to identify allusions, provide examples, discuss their significance, and use activities like storyboards where students visually and descriptively track each allusion. Scaffold learning with templates, lists, or guided discussions to build confidence.
Why are allusions important in high school literature lessons?
Allusions encourage students to make connections between the text and real-world events, enhancing comprehension and critical thinking. They reveal deeper themes and character motivations, making literature more engaging and meaningful for high school students.
What is an easy classroom activity for teaching allusions in The Grapes of Wrath?
A simple activity is to have students create storyboards illustrating each allusion found in the novel. Students describe the allusion, depict it visually, and explain how it enriches the story, making analysis interactive and accessible.
What types of allusions appear in The Grapes of Wrath?
The Grapes of Wrath features allusions to religion, historical events, literature, and art. These references help place the story in context and highlight major themes such as struggle, hope, and social justice.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Gazabın Üzümleri
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
