Faaliyete Genel Bakış
5 Ws analizi oluşturmak, Kim, Ne, Ne Zaman, Nerede ve Neden sorularını yanıtlayarak Tinker v. Des Moines vakasının 5 W analizini tamamlayın. Cevapları araştırılmalıdır ve bu aktivite, öğrencilerin halihazırda öğrendiklerini gözden geçirmeleri için harika bir yoldur.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: Tinker v. Des Moines vakasının 5W analizini oluşturun: Kim, Ne, Ne Zaman, Nerede ve Neden.
Öğrenci Talimatları:
- "Ödevi Başlat" ı tıklayın.
- Her hücrenin başlık kutusuna Kim, Ne, Ne Zaman, Nerede ve Neden yazın.
- Açıklamalarda soruyu cevaplayın.
- Her hücre için uygun sahneler, karakterler ve öğelerle bir görüntü oluşturun.
- Film şeridinizi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yetkin 5 Points | Ortaya Çıkan 3 Points | Başlangıç 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Açıklama | Öğrenci, kim, ne, nerede, ne zaman ve neden sorularını açık, eksiksiz ve doğru bir şekilde seçer ve cevaplar. | Öğrenci kim, ne, nerede, ne zaman ve neden sorularını seçer ve cevaplar. Bazı bilgiler açık, eksiksiz ve doğrudur. | Kim, ne, nerede, ne zaman ve neden soruları ve cevapları eksik, kafa karıştırıcı veya yanlış. |
| İllüstrasyonlar | Çizimler, uygun sahneler, karakterler ve öğeler kullanılarak yazılı bilgileri temsil eder. | Resimler yazılı bilgilerle ilgilidir, ancak anlaşılması zordur. | Resimler, yazılı bilgilerle açıkça ilgili değildir. |
| Çaba Kanıtı | İş iyi yazılmış ve dikkatlice düşünülmüş. | Çalışma, çabanın bazı kanıtlarını gösterir. | Çalışma, herhangi bir çabaya dair çok az kanıt gösteriyor. |
| Sözleşmeler | Yazım, dil bilgisi ve noktalama işaretleri çoğunlukla doğrudur. | Yazım, dilbilgisi ve noktalama işaretleri biraz doğru. | Yazım, dil bilgisi ve noktalama işaretleri çoğunlukla yanlıştır. |
Faaliyete Genel Bakış
5 Ws analizi oluşturmak, Kim, Ne, Ne Zaman, Nerede ve Neden sorularını yanıtlayarak Tinker v. Des Moines vakasının 5 W analizini tamamlayın. Cevapları araştırılmalıdır ve bu aktivite, öğrencilerin halihazırda öğrendiklerini gözden geçirmeleri için harika bir yoldur.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Bitiş tarihi:
Amaç: Tinker v. Des Moines vakasının 5W analizini oluşturun: Kim, Ne, Ne Zaman, Nerede ve Neden.
Öğrenci Talimatları:
- "Ödevi Başlat" ı tıklayın.
- Her hücrenin başlık kutusuna Kim, Ne, Ne Zaman, Nerede ve Neden yazın.
- Açıklamalarda soruyu cevaplayın.
- Her hücre için uygun sahneler, karakterler ve öğelerle bir görüntü oluşturun.
- Film şeridinizi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Yetkin 5 Points | Ortaya Çıkan 3 Points | Başlangıç 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Açıklama | Öğrenci, kim, ne, nerede, ne zaman ve neden sorularını açık, eksiksiz ve doğru bir şekilde seçer ve cevaplar. | Öğrenci kim, ne, nerede, ne zaman ve neden sorularını seçer ve cevaplar. Bazı bilgiler açık, eksiksiz ve doğrudur. | Kim, ne, nerede, ne zaman ve neden soruları ve cevapları eksik, kafa karıştırıcı veya yanlış. |
| İllüstrasyonlar | Çizimler, uygun sahneler, karakterler ve öğeler kullanılarak yazılı bilgileri temsil eder. | Resimler yazılı bilgilerle ilgilidir, ancak anlaşılması zordur. | Resimler, yazılı bilgilerle açıkça ilgili değildir. |
| Çaba Kanıtı | İş iyi yazılmış ve dikkatlice düşünülmüş. | Çalışma, çabanın bazı kanıtlarını gösterir. | Çalışma, herhangi bir çabaya dair çok az kanıt gösteriyor. |
| Sözleşmeler | Yazım, dil bilgisi ve noktalama işaretleri çoğunlukla doğrudur. | Yazım, dilbilgisi ve noktalama işaretleri biraz doğru. | Yazım, dil bilgisi ve noktalama işaretleri çoğunlukla yanlıştır. |
Tinker ve Des Moines Davası'nın 5N'si Hakkında Nasıl Yapılır?
Öğrenci araştırması için net beklentiler belirleyin
Kaynakları öğrencilerin kullanması gereken kaynakları ve cevaplarının ne kadar detaylı olması gerektiğini açıklayın. Örnekler sunmak ve önerilen web sitesi veya ders kitaplarının listesini paylaşmak, öğrencilerin odaklanmasını sağlar ve araştırma kalitesini artırır.
Öğrencilere 5W analiz sürecini modelleyin
Gösterin nasıl basit bir örnek kullanarak bir mahkeme kararını Kim, Ne, Ne zaman, Nerede ve Neden olarak ayırdığınızı. Sesli düşünün ve tanıdık bir hikaye veya olay üzerinde analiz yaparken, öğrencilerin mantığını anlamalarına yardımcı olun.
Öğrencileri görsel temsiller oluşturmaya yönlendirin
Teşvik edin öğrencilerin her 'W'yi anahtar detayları yakalayan görsellerle resmetmesini. Görseller anlayışı derinleştirir ve analizi tüm öğrenenler için daha akılda kalıcı hale getirir.
5W cevaplarını kontrol etmek için akran değerlendirmesi kullanın
Öğrencilere tamamlanan analizleri bir ortaklarıyla değiş tokuş etmelerini ve doğruluk ve eksiksizlik konusunda spesifik geri bildirimde bulunmalarını sağlayın. Akran değerlendirmesi, daha derin katılım sağlar ve hataları tespit etmeye yardımcı olur.
5W'leri daha geniş vatandaşlık tartışmalarına bağlayın
Bir sınıf sohbeti düzenleyin, Tinker davasının 5W'lerinin öğrenci hakları ve Birinci Değişiklikle nasıl ilişkili olduğunu tartışın. Gerçek dünya bağlantıları kurmak eleştirel düşünmeyi ve ilgiyi güçlendirir.
Tinker ve Des Moines Davası'nın 5N'si Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
Tinker v. Des Moines davasının 5 W's'leri nelerdir?
5 W ve Des Moines davası ile ilgili Tinker v. Des Moines davasının: Kim (öğrenciler, okul yetkilileri), Ne (öğrenci özgür ifadesi hakkında bir Yüksek Mahkeme davası), Ne zaman (1965–1969), Nerede (Des Moines, Iowa), ve Neden (öğrenciler Vietnam Savaşı'na karşı armbands takarak protesto etmek istedi, bu da okulda Birinci Değişiklik haklarıyla ilgili bir anlaşmazlığa yol açtı).
Tinker v. Des Moines davasını 5 W etkinliğiyle nasıl öğretebilirim?
Tinker v. Des Moines davasını 5 W etkinliğiyle öğretmek için öğrencilerin davayla ilgili Kim, Ne, Ne zaman, Nerede ve Neden araştırıp doldurmalarını sağlayın, her biri için kısa özetler oluşturun ve öğrenmeyi daha ilgi çekici ve görsel hale getirmek için ilgili görseller veya sahneler ekleyin.
Tinker v. Des Moines neden öğrenci hakları açısından önemlidir?
Tinker v. Des Moines önemli çünkü Yüksek Mahkeme, öğrencilerin okulda First Amendment haklarını kaybetmediklerini hükmetti ve kamu eğitimi sırasında özgür ifade ve ifade özgürlüğü için önemli bir emsal oluşturdu.
Tinker v. Des Moines kararından öğrencilerin ana dersi nedir?
Başlıca ders, öğrencilerin anayasal haklara sahip olmalarıdır ancak bu haklar, öğrenmeyi bozacak davranışlar varsa sınırlanabilir. Bu dava, özgür ifade ile düzenli bir okul ortamını koruma arasında denge kurar.
Tinker v. Des Moines davasını sınıfta hızlıca nasıl gözden geçirebilirim?
Hızlı gözden geçirme yöntemleri arasında öğrencilerin bir 5 W çizelgesi doldurması, olayın gerçekleri ve etkisi hakkında küçük gruplarda tartışma yapması, özet posterleri hazırlaması veya Tinker davası temelinde öğrenci ifadeleri hakkındaki bir sözlü tartışmaya katılması yer alabilir.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Tinker ve Des Moines
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
