Faaliyete Genel Bakış
Bir hedefe ulaşmak söz konusu olduğunda korku ya da endişe yaşamak doğaldır. Bazen, başarısızlığın göz korkutucu sonuçlarını tarırken bir risk almamız gerekir. Kendinizi mümkün olduğu kadar hazırlamak, yaklaşan görevlere gelince stresi azaltmak için iyi bir yoldur. Öğrencilerin test konusunda endişeleri olabilir; Bu stresi azaltmak için iyi bir yol çalışmak ve gözden geçirmektir.
Bu aktivitede, öğrencilerin uzun vadeli veya orta menzilli bir hedef oluşturmalarını veya yeniden yaratmalarını isteyin, daha sonra bu hedefe ulaşmak için karşılaşabilecekleri bir engeli beyin fırtınası yapın . Bir örnek iş bulmak olabilir. Bir işe girebilmek için bunun için bir röportaj yapmalısınız. Bu, özellikle deneyimsiz kişiler için yüksek stresli bir durum olabilir. Görüşme sorularını daha deneyimli bir kişiyle uygulamak, görüşme ile ilgili stresi ve kaygıyı azaltabilir.
Bu aktiviteyi değiştirmenin harika bir yolu bir "düşün-paylaş-paylaş" bileşeni eklemek olacaktır. Öğrencilerin ilk iki hücreyi doldurmalarını (hedef ve engel), daha sonra istasyonları veya bilgisayarları eşleriyle değiştirmelerini ve öğrencilerin hedeflerine ulaşmak için birbirlerine tavsiyelerde bulunmalarını sağlayın. Bu, işbirliğine ve eleştirel düşünceye yardımcı olacaktır.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Hedefinize ulaşmaya çalışırken, üstesinden gelme yolları dahil, olası engellerin görsel bir sunumunu oluşturun.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Kısa vadeli, orta veya uzun vadeli bir hedef beyin fırtınası yaptıktan sonra, başlıkları ve kısa bir açıklamayı içeren ilk hücrede bunun bir görselini yaratın.
- Ardından, hedefinize doğru çalışırken karşılaşabileceğiniz bir başlığın ve tanımın yer aldığı bir engel resmini oluşturun.
- Son hücrenizde, bu korkunun, barikatın veya engelin üstesinden nasıl gelebileceğinizi gösteren bir resim oluşturun. Bu hücreye başlık ve kısa bir açıklama ekleyin.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Usta | Gelişen | Başlangıç | |
|---|---|---|---|
| Hedef | Hücre, kısa süreli, orta menzilli veya uzun vadeli bir hedefi ifade etmek için okula uygun örnek sahneleri, karakterleri ve metinleri kullandı. Tanım oluşturulan görselliği güçlendirir. | Hücre, kısa süreli, orta menzilli veya uzun vadeli hedefleri aktarmak için okula uygun sahneleri, karakterleri ve metinleri kullandı. Tanım oluşturulan görselliği güçlendirir. | Hücre, kısa vadeli, orta menzilli veya uzun vadeli hedef taşımak için uygun olmayan sahneler, karakterler ve metin kullandı. Tanım, oluşturulan görselliği güçlendirmek için başarısız olur. |
| Yol Engeli | Hücre okula uygun örnek sahneler, karakterler kullandı, bir önceki engeldeki engelleri taşıdı. Tanım oluşturulan görselliği güçlendirir. | Hücre, okulda uygun sahneler, karakterler kullandı, bir önceki engelde bir barikat veya engel taşıyordu. Tanım oluşturulan görselliği güçlendirir. | Hücre, önceki hedefte engel koymak veya engel oluşturmak için uygun olmayan sahneler, karakterler ve metin kullandı. Tanım, oluşturulan görselliği güçlendirmek için başarısız olur. |
| Nasıl Aşılır | Hücre, okula uygun örnek sahneler, karakterler kullandı ve bir önceki engelde bir barikat veya engeli aşmanın etkili bir yolunu iletti. Tanım oluşturulan görselliği güçlendirir. | Hücre, okulla ilgili uygun sahneler, karakterler kullandı, önceki hedefin bir barikat veya engelin üstesinden gelmek için bir yol belirtti. Tanım oluşturulan görselliği güçlendirir. | Hücre uygun olmayan sahneler, karakterler kullandı, önceki hedefin bir barikat veya engelin üstesinden gelmenin bir yolunu iletti. Tanım, oluşturulan görselliği güçlendirmek için başarısız olur. |
| Dilbilgisi | Hiçbir dilbilgisi veya yazım hatası yapılmamaktadır. | Bazı dilbilgisi veya imla hataları var, ancak içeriğin anlaşılması açıktır. | İçeriğin belirsiz bir anlayışını yaratan çok fazla dilbilgisi veya yazım hatası var. |
Faaliyete Genel Bakış
Bir hedefe ulaşmak söz konusu olduğunda korku ya da endişe yaşamak doğaldır. Bazen, başarısızlığın göz korkutucu sonuçlarını tarırken bir risk almamız gerekir. Kendinizi mümkün olduğu kadar hazırlamak, yaklaşan görevlere gelince stresi azaltmak için iyi bir yoldur. Öğrencilerin test konusunda endişeleri olabilir; Bu stresi azaltmak için iyi bir yol çalışmak ve gözden geçirmektir.
Bu aktivitede, öğrencilerin uzun vadeli veya orta menzilli bir hedef oluşturmalarını veya yeniden yaratmalarını isteyin, daha sonra bu hedefe ulaşmak için karşılaşabilecekleri bir engeli beyin fırtınası yapın . Bir örnek iş bulmak olabilir. Bir işe girebilmek için bunun için bir röportaj yapmalısınız. Bu, özellikle deneyimsiz kişiler için yüksek stresli bir durum olabilir. Görüşme sorularını daha deneyimli bir kişiyle uygulamak, görüşme ile ilgili stresi ve kaygıyı azaltabilir.
Bu aktiviteyi değiştirmenin harika bir yolu bir "düşün-paylaş-paylaş" bileşeni eklemek olacaktır. Öğrencilerin ilk iki hücreyi doldurmalarını (hedef ve engel), daha sonra istasyonları veya bilgisayarları eşleriyle değiştirmelerini ve öğrencilerin hedeflerine ulaşmak için birbirlerine tavsiyelerde bulunmalarını sağlayın. Bu, işbirliğine ve eleştirel düşünceye yardımcı olacaktır.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Hedefinize ulaşmaya çalışırken, üstesinden gelme yolları dahil, olası engellerin görsel bir sunumunu oluşturun.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Kısa vadeli, orta veya uzun vadeli bir hedef beyin fırtınası yaptıktan sonra, başlıkları ve kısa bir açıklamayı içeren ilk hücrede bunun bir görselini yaratın.
- Ardından, hedefinize doğru çalışırken karşılaşabileceğiniz bir başlığın ve tanımın yer aldığı bir engel resmini oluşturun.
- Son hücrenizde, bu korkunun, barikatın veya engelin üstesinden nasıl gelebileceğinizi gösteren bir resim oluşturun. Bu hücreye başlık ve kısa bir açıklama ekleyin.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Usta | Gelişen | Başlangıç | |
|---|---|---|---|
| Hedef | Hücre, kısa süreli, orta menzilli veya uzun vadeli bir hedefi ifade etmek için okula uygun örnek sahneleri, karakterleri ve metinleri kullandı. Tanım oluşturulan görselliği güçlendirir. | Hücre, kısa süreli, orta menzilli veya uzun vadeli hedefleri aktarmak için okula uygun sahneleri, karakterleri ve metinleri kullandı. Tanım oluşturulan görselliği güçlendirir. | Hücre, kısa vadeli, orta menzilli veya uzun vadeli hedef taşımak için uygun olmayan sahneler, karakterler ve metin kullandı. Tanım, oluşturulan görselliği güçlendirmek için başarısız olur. |
| Yol Engeli | Hücre okula uygun örnek sahneler, karakterler kullandı, bir önceki engeldeki engelleri taşıdı. Tanım oluşturulan görselliği güçlendirir. | Hücre, okulda uygun sahneler, karakterler kullandı, bir önceki engelde bir barikat veya engel taşıyordu. Tanım oluşturulan görselliği güçlendirir. | Hücre, önceki hedefte engel koymak veya engel oluşturmak için uygun olmayan sahneler, karakterler ve metin kullandı. Tanım, oluşturulan görselliği güçlendirmek için başarısız olur. |
| Nasıl Aşılır | Hücre, okula uygun örnek sahneler, karakterler kullandı ve bir önceki engelde bir barikat veya engeli aşmanın etkili bir yolunu iletti. Tanım oluşturulan görselliği güçlendirir. | Hücre, okulla ilgili uygun sahneler, karakterler kullandı, önceki hedefin bir barikat veya engelin üstesinden gelmek için bir yol belirtti. Tanım oluşturulan görselliği güçlendirir. | Hücre uygun olmayan sahneler, karakterler kullandı, önceki hedefin bir barikat veya engelin üstesinden gelmenin bir yolunu iletti. Tanım, oluşturulan görselliği güçlendirmek için başarısız olur. |
| Dilbilgisi | Hiçbir dilbilgisi veya yazım hatası yapılmamaktadır. | Bazı dilbilgisi veya imla hataları var, ancak içeriğin anlaşılması açıktır. | İçeriğin belirsiz bir anlayışını yaratan çok fazla dilbilgisi veya yazım hatası var. |
Hedef Belirlemeyle İlgili İpuçları: Korkular ve Engeller
Öğrencileri hedeflerine doğru ilerlemelerini takip etmeye teşvik edin
Motivasyon öğrencilerin kendi gelişimlerini izlemelerini sağlamak sorumluluk ve özgüveni artırır. Görünür ilerleme öğrencilerin odaklanmasını sağlar ve küçük başarıları kutlamalarına yardımcı olur!
Basit bir ilerleme grafiği veya günlüğü tanıtın
Her öğrenciye ilerleme grafiği veya dijital günlük vererek hedeflerine ulaşmak için attıkları adımları kaydetmelerini sağlayın. Takip etmek büyümeyi daha somut hale getirir ve yansıtmaya teşvik eder.
Haftalık yansıma kontrolü planlayın
Her hafta birkaç dakika ayırarak öğrencilerin ilerlemelerini gözden geçirmelerini ve karşılaştıkları zorlukları not etmelerini sağlayın. Düzenli kontrol, engelleri erken fark etmeye ve büyüme zihniyetini güçlendirmeye yardımcı olur.
Dönüm noktalarını ve küçük başarıları kutlayın
Öğrencilerin bir dönüm noktasına ulaştıklarında veya korkularını aştıklarında başarılarını paylaşarak sınıfta veya kısa bir notla evlerine bildirin. Tanıma motivasyonu artırır ve dayanıklılığı güçlendirir!
Gerekirse hedef ayarlamalarını teşvik edin
Öğrencilere, yeni zorluklar veya içgörüler ışığında hedefleri revize etmenin sorun olmadığını hatırlatın. Hedefleri uyarlamak, öğrencilerin ilgisini korur ve esneklik öğretir.
Hedef Belirlemeyle İlgili Sıkça Sorulan Sorular: Korkular ve Engeller
Hedef belirleme ve engelleri aşma konusunda öğrencilere öğretmek için etkili sınıf etkinliği nedir?
Etkin bir sınıf etkinliği, öğrencilerin kişisel bir hedef belirlemesi, olası engelleri tanımlaması ve bu engelleri aşmak için adımları görsel olarak haritalandırmasıdır. Bu, problem çözme ve dayanıklılık becerilerini geliştirmeye yardımcı olur.
Öğretmenler, öğrencilerin hedeflere ulaşırken korku veya kaygılarını yönetmelerine nasıl yardımcı olabilir?
Öğretmenler, hazırlık yapmayı teşvik ederek ve çalışma veya beceri pratikleri gibi destekleyici bir ortam oluşturarak ve düşün-çift paylaş gibi akran tartışmalarını kolaylaştırarak yardım edebilirler. Bu, korkuların aşılmasına ve stratejilerin paylaşılmasına yardımcı olur.
Hedef belirlerken öğrencilerin karşılaştığı yaygın engellerden bazı örnekler nelerdir?
Yaygın engeller arasında başarısızlık korkusu, deneyim eksikliği (örneğin, iş görüşmesi yapmak gibi) ve sınav kaygısı bulunur. Bu engellerin fark edilmesi, öğrencilerin etkili çözümler planlamasına yardımcı olur.
'Düşün-çift paylaş' stratejisi sınıfta hedef belirleme etkinliklerini nasıl destekler?
Düşün-çift paylaş stratejisi, işbirliği ve eleştirel düşünmeyi teşvik eder. Öğrenciler bireysel olarak düşünür, sonra bir ortakla fikir alışverişinde bulunur, geri bildirim ve tavsiye paylaşarak hedeflerine ulaşmalarına yardımcı olur.
Öğrencilerin engelleri ve çözümleri görsel olarak temsil etmek için hangi adımları izlemeleri gerekir?
Öğrenciler şunları yapmalıdır: 1) Bir hedef belirleyip başlık ve açıklama ile görsel oluşturmak; 2) Bir engeli başlık ve açıklama ile göstermek; 3) Engeli aşmak için bir çözüm tasvir etmek, yine başlık ve açıklama ile.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Hedeflerin Belirlenmesi
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
