Faaliyete Genel Bakış
Bu aktivite için öğrenciler birincil ve ikincil kaynaklarla tanışacaklar. Öğrenciler, birincil ve ikincil kaynakları üç tanımlayıcı yönden ayıran bir T şeması oluşturacaktır . Bu aktivitenin üç yönü yaratılış tarihi, bu tür kaynak kullanımının güçlü yanları ve bu tür kaynak kullanımının sakıncaları / olumsuzlarıdır . Bu aktivite, öğrencilerin her bir nedenden dolayı görsel sunumlar oluştururken bu özellikleri tanımlayarak ana bileşenleri anlamalarını göstermelerini sağlayacaktır.
Uzatma faaliyeti:
Bu ders için yapılan uzatma etkinliği öğrencilerin, birincil ya da ikincil kaynakların, tarihçilerin geçmişi okurken kullanması için daha güçlü bir seçenek olduğuna inanıp inanmadıklarını belirlemelerini gerektirecektir. Öğrenciler iddialarını desteklemek için ilk üç nedenini tanımlayan ve görselleştiren bir örümcek haritası oluşturmalıdır. Öğrenciler tezlerini sınıfla paylaşmalı ve karşı çıkan öğrencilerin görüşlerine karşı iddialarını savunmalıdır.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Birincil ve ikincil kaynakların üç ana yönünü tanımlayan bir T Şeması oluşturun: Yaratma Tarihi, Güçlü Yönler ve Sakıncalar / Bunları kullanmanın olumsuzları.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Bir sütunda, Yaratılış Tarihi, kullanım gücü ve birincil kaynaklar için kullanmanın Olumsuzlukları / Dezavantajları açıklayın.
- Diğer sütunda, ikincil kaynaklar için aynısını yapın.
- Uygun görüntüleri, karakterleri ve sahneleri kullanarak bir çizim oluşturun.
- Film şeridinizi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Faaliyete Genel Bakış
Bu aktivite için öğrenciler birincil ve ikincil kaynaklarla tanışacaklar. Öğrenciler, birincil ve ikincil kaynakları üç tanımlayıcı yönden ayıran bir T şeması oluşturacaktır . Bu aktivitenin üç yönü yaratılış tarihi, bu tür kaynak kullanımının güçlü yanları ve bu tür kaynak kullanımının sakıncaları / olumsuzlarıdır . Bu aktivite, öğrencilerin her bir nedenden dolayı görsel sunumlar oluştururken bu özellikleri tanımlayarak ana bileşenleri anlamalarını göstermelerini sağlayacaktır.
Uzatma faaliyeti:
Bu ders için yapılan uzatma etkinliği öğrencilerin, birincil ya da ikincil kaynakların, tarihçilerin geçmişi okurken kullanması için daha güçlü bir seçenek olduğuna inanıp inanmadıklarını belirlemelerini gerektirecektir. Öğrenciler iddialarını desteklemek için ilk üç nedenini tanımlayan ve görselleştiren bir örümcek haritası oluşturmalıdır. Öğrenciler tezlerini sınıfla paylaşmalı ve karşı çıkan öğrencilerin görüşlerine karşı iddialarını savunmalıdır.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Birincil ve ikincil kaynakların üç ana yönünü tanımlayan bir T Şeması oluşturun: Yaratma Tarihi, Güçlü Yönler ve Sakıncalar / Bunları kullanmanın olumsuzları.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Bir sütunda, Yaratılış Tarihi, kullanım gücü ve birincil kaynaklar için kullanmanın Olumsuzlukları / Dezavantajları açıklayın.
- Diğer sütunda, ikincil kaynaklar için aynısını yapın.
- Uygun görüntüleri, karakterleri ve sahneleri kullanarak bir çizim oluşturun.
- Film şeridinizi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Birincil ve İkincil Kaynak Belgeler Hakkında Nasıl Yapılır?
Öğrencileri temel ve ikincil kaynakların gerçek dünya örnekleriyle teşvik edin
Öğrencileri düzenli dersleri hayatlarıyla bağlantılandırarak motive edin. Birincil ve ikincil kaynakların haber makalelerinde, aile tarihçesinde veya sınıf materyallerinde nasıl göründüğünü göstererek merak uyandırın ve anlayışı derinleştirin.
Sınıf dostu çeşitli kaynak materyalleri toplayın
Gazeteler, günlükler, ders kitapları, fotoğraflar ve dijital kaynaklar toplayın; bunlar hem kaynak türlerini temsil eder. Farklı örnekler, öğrencilerin aktif olarak sıralama ve analiz yapmasını sağlar.
Bir kaynak analizini düşünerek modelleyin
Bir kaynağı tanımlama ve değerlendirme sürecinizi gerçek zamanlı olarak gösterin. Tarihçilerin materyalleri nasıl ele aldığını yüksek sesle paylaşarak öğrencilerin görmesini sağlayın.
Uygulamalı grup sıralama etkinlikleri düzenleyin
Öğrencileri küçük gruplara ayırın ve birincil ile ikincil kaynakların karışımını sağlayın. Birlikte çalışarak sınıflandırma yapmalarını, gerekçelerini göstermelerini ve kararlarını sunmalarını sağlayın.
Kaynak analizi ile güncel sınıf konusunu bağlayın
Öğrencilerin üzerinde çalıştığınız birimle ilgili birincil ve ikincil kaynaklar bulmasını veya oluşturmasını teşvik edin. Bunun öğrenmeyi anlamlı kılmasını ve eleştirel düşünme becerilerini güçlendirmesini sağlayın.
Birincil ve İkincil Kaynak Belgeler Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
Öğrenciler için birincil ve ikincil kaynaklar arasındaki fark nedir?
Birincil kaynaklar incelenen döneme ait orijinal materyallerdir, örneğin günlükler veya fotoğraflar, ikincil kaynaklar ise birincil kaynakları analiz eder veya yorumlar, örneğin ders kitapları veya makaleler. Bunu anlamak, öğrencilerin kanıtları ve bağlamı değerlendirmelerine yardımcı olur.
Birincil ve ikincil kaynakları T-şekli etkinlikle nasıl öğretirim?
Öğretmenler, öğrencilerin T-şekli oluşturarak yaratılma tarihi, güçlü yönler ve zayıf yönler açısından birincil ve ikincil kaynakları karşılaştırmalarını sağlayabilir. Bu görsel araç, derinlemesine anlayışı destekler ve öğrencilerin düşüncelerini düzenlemelerine yardımcı olur.
Sınıfta kullanabileceğim birincil ve ikincil kaynaklara örnekler nelerdir?
Birincil kaynaklara örnekler arasında mektuplar, konuşmalar, günlükler, fotoğraflar ve resmi belgeler bulunur. İkincil kaynaklar ise ders kitapları, biyografiler, incelemeler ve akademik makaleleri içerir.
İçeriğe birincil ve ikincil kaynaklar hakkında öğrenirken işbirliği neden faydalıdır?
İşbirliği öğrencilerin fikirleri paylaşmasını, iletişim becerilerini geliştirmesini ve birlikte problem çözmesini sağlar. T-şekli veya hikaye panoları gibi etkinliklerde grup çalışması, anlayışı derinleştirir ve dersleri daha ilgi çekici hale getirir.
Sınıfta birincil kaynakların kullanılmasının güçlü ve zayıf yönleri nelerdir?
Güçlü yönler: Birincil kaynaklar doğrudan, ilk elden kanıt sağlar ve öğrencilerin özgün analiz yapmasını sağlar. Zayıf yönler: Önyargılı olabilir, anlaması zor veya bağlamdan yoksun olabilirler, bu da ek destek gerektirir.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Birincil ve İkincil Kaynaklar
- Migrant Mother, Nipomo, California • George Eastman House • Lisans No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- The bloody massacre perpetrated in King Street, Boston, on Mar. 5, 1770, 03/05/1770 - 03/05/1770 • The U.S. National Archives • Lisans No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
