Aktivitetsöversikt
Efter båda läst boken Pojken i randig pyjamas och tittar på filmen ska studenten kunna identifiera många likheter och skillnader. I läsning kan eleverna ofta låta sin fantasi skapa karaktärer och inställningar. När du tittar på en film som har baserats bort av en film, kan karaktärerna eller inställningar verkar annorlunda än vad läsaren trott dem vara. När studenter både läsa och titta på en produktion av samma historia kan det vara intressant att se deras olika reaktioner.
Med detta i åtanke, har eleverna läsa hela boken, Pojken i randig pyjamas. Sedan visa dem filmen anpassning. När de har läst och sett, har dem att skapa en jämförelse diagram som den nedan.
Exempel på skillnader
BOK |
FILMA |
|---|---|
Introduktion | |
| Bruno in sitt rum och ser sin piga, Maria, packning och är rasande att hon röra hans saker. Han skriker och skriker till sin mor som berättar att de måste packa och flytta omedelbart. Han undrar om han gjort något dåligt och sänds iväg. | Brunos mor och far kasta en extravagant fest i sin eleganta Berlin hem för att fira Brunos fars kampanj. |
Okunnighet | |
| Bruno ständigt kallar koncentrationslägret Auschwitz, "Ut-med" visar sin oskuld och okunnighet till de grymheter som händer runt omkring honom. | Bruno diskuterar hur trevliga stallar måste vara i "gården" eftersom han såg en nazistisk propaganda film som hans far hade förberett för Hitler - lite visste han att människor levde så här. |
Vad var Auschwitz? | |
| Bruno förstår aldrig helt att "Out-med" är ett arbete läger fullt av fångar, strunt ett koncentrationsläger som mördar hundratals åt gången. | Gretel berättar Bruno att det inte är en gård, det är en "arbetsläger" för judar. Han ser då en propagandafilm som gör att det ser härligt för fångarna, men sedan ser det från insidan, strax innan de förs in i gaskammaren, och han inser vad det är verkligen gillar. |
Brist på säkerhet | |
| När Bruno bryter in i lägret, bara han behöver för att lyfta stängslet och krypa under. | Staketet är elektrifierad och Bruno behöver för att få en spade och gräva sin väg in. |
Den eftersöktes Bruno | |
| Ingen någonsin vet vad som hände med Bruno. En soldat fann hans kläder men ingen kunde tänka vad som hände med honom. Mamma återvände så småningom till Berlin tänker att han kanske har hittat sin väg dit. | När de hittar spade och Bruno kläder, de tar hundar att följa hans doft. När mor ser dem och röken från gaskammaren, börjar hon skrika. Fader hör hennes rop. De båda inser att Bruno har mördats i gaskammaren. |
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en storyboard som jämför och kontrasterar boken och filmen. Var noga med att markera viktiga förändringar eller likheter.
- Klicka på "Starta uppdrag".
- Identifiera nyckellikheter och skillnader mellan boken och filmen i titellådorna.
- Beskriv i första raden hur det här elementet är skildrat i boken.
- I den andra raden beskrivs hur elementet är porträtt i filmen.
- Skapa en illustration för varje cell med hjälp av lämpliga scener, tecken och objekt.
- Spara och skicka in din storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Jämförelseanalys | Text och bilder innehåller en tydlig förklaring av likheter och/eller skillnader mellan boken och filmen. Dessa jämförelser går utöver ytliga element och visar en stark förståelse för berättelsens element. | Text och bilder innehåller en förklaring av likheter och/eller skillnader mellan boken och filmen, men förklaringen kan sakna tydlighet eller endast visa ytlig förståelse i vissa rutor. | Text och bilder får inte innehålla någon förklaring av likheter och/eller skillnader, eller så gör de bara ytliga eller felaktiga jämförelser. |
| Textförklaring | Texten beskriver tydligt och exakt alla scener och koncept som skildras. | Texten beskriver tydligt och exakt de flesta scener och begrepp som skildras. | Texten misslyckas med att beskriva de flesta scenerna tydligt och korrekt. |
| Storyboardbild och Ansträngning | Eleven visar tydligt ansträngning för att förmedla inställningen, karaktärerna och den specifika scenen. Scenen är tydligt identifierbar utifrån den grafiska skildringen. | Eleven försöker förmedla inställningen, karaktärerna och den specifika scenen med hjälp av grafik, men skildringen kan vara förvirrande, oordnad eller sakna detaljer. | Eleven förmedlar inte tydligt miljön, karaktärerna och scenen. |
| Stavning och Grammatik | Eleven använder exemplarisk stavning och grammatik. Det finns inga fel. | Eleven gör ett eller två mindre fel i stavning och grammatik. | Eleven gör flera fel i stavning och grammatik. |
Aktivitetsöversikt
Efter båda läst boken Pojken i randig pyjamas och tittar på filmen ska studenten kunna identifiera många likheter och skillnader. I läsning kan eleverna ofta låta sin fantasi skapa karaktärer och inställningar. När du tittar på en film som har baserats bort av en film, kan karaktärerna eller inställningar verkar annorlunda än vad läsaren trott dem vara. När studenter både läsa och titta på en produktion av samma historia kan det vara intressant att se deras olika reaktioner.
Med detta i åtanke, har eleverna läsa hela boken, Pojken i randig pyjamas. Sedan visa dem filmen anpassning. När de har läst och sett, har dem att skapa en jämförelse diagram som den nedan.
Exempel på skillnader
BOK |
FILMA |
|---|---|
Introduktion | |
| Bruno in sitt rum och ser sin piga, Maria, packning och är rasande att hon röra hans saker. Han skriker och skriker till sin mor som berättar att de måste packa och flytta omedelbart. Han undrar om han gjort något dåligt och sänds iväg. | Brunos mor och far kasta en extravagant fest i sin eleganta Berlin hem för att fira Brunos fars kampanj. |
Okunnighet | |
| Bruno ständigt kallar koncentrationslägret Auschwitz, "Ut-med" visar sin oskuld och okunnighet till de grymheter som händer runt omkring honom. | Bruno diskuterar hur trevliga stallar måste vara i "gården" eftersom han såg en nazistisk propaganda film som hans far hade förberett för Hitler - lite visste han att människor levde så här. |
Vad var Auschwitz? | |
| Bruno förstår aldrig helt att "Out-med" är ett arbete läger fullt av fångar, strunt ett koncentrationsläger som mördar hundratals åt gången. | Gretel berättar Bruno att det inte är en gård, det är en "arbetsläger" för judar. Han ser då en propagandafilm som gör att det ser härligt för fångarna, men sedan ser det från insidan, strax innan de förs in i gaskammaren, och han inser vad det är verkligen gillar. |
Brist på säkerhet | |
| När Bruno bryter in i lägret, bara han behöver för att lyfta stängslet och krypa under. | Staketet är elektrifierad och Bruno behöver för att få en spade och gräva sin väg in. |
Den eftersöktes Bruno | |
| Ingen någonsin vet vad som hände med Bruno. En soldat fann hans kläder men ingen kunde tänka vad som hände med honom. Mamma återvände så småningom till Berlin tänker att han kanske har hittat sin väg dit. | När de hittar spade och Bruno kläder, de tar hundar att följa hans doft. När mor ser dem och röken från gaskammaren, börjar hon skrika. Fader hör hennes rop. De båda inser att Bruno har mördats i gaskammaren. |
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en storyboard som jämför och kontrasterar boken och filmen. Var noga med att markera viktiga förändringar eller likheter.
- Klicka på "Starta uppdrag".
- Identifiera nyckellikheter och skillnader mellan boken och filmen i titellådorna.
- Beskriv i första raden hur det här elementet är skildrat i boken.
- I den andra raden beskrivs hur elementet är porträtt i filmen.
- Skapa en illustration för varje cell med hjälp av lämpliga scener, tecken och objekt.
- Spara och skicka in din storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Jämförelseanalys | Text och bilder innehåller en tydlig förklaring av likheter och/eller skillnader mellan boken och filmen. Dessa jämförelser går utöver ytliga element och visar en stark förståelse för berättelsens element. | Text och bilder innehåller en förklaring av likheter och/eller skillnader mellan boken och filmen, men förklaringen kan sakna tydlighet eller endast visa ytlig förståelse i vissa rutor. | Text och bilder får inte innehålla någon förklaring av likheter och/eller skillnader, eller så gör de bara ytliga eller felaktiga jämförelser. |
| Textförklaring | Texten beskriver tydligt och exakt alla scener och koncept som skildras. | Texten beskriver tydligt och exakt de flesta scener och begrepp som skildras. | Texten misslyckas med att beskriva de flesta scenerna tydligt och korrekt. |
| Storyboardbild och Ansträngning | Eleven visar tydligt ansträngning för att förmedla inställningen, karaktärerna och den specifika scenen. Scenen är tydligt identifierbar utifrån den grafiska skildringen. | Eleven försöker förmedla inställningen, karaktärerna och den specifika scenen med hjälp av grafik, men skildringen kan vara förvirrande, oordnad eller sakna detaljer. | Eleven förmedlar inte tydligt miljön, karaktärerna och scenen. |
| Stavning och Grammatik | Eleven använder exemplarisk stavning och grammatik. Det finns inga fel. | Eleven gör ett eller två mindre fel i stavning och grammatik. | Eleven gör flera fel i stavning och grammatik. |
Hur man jämför böcker med film: Pojken i randiga pyjamasen
Engagera eleverna i en klassdebatt om bok vs. filmtolkningar
Inbjuda eleverna att dela åsikter om vilken version—bok eller film—som bäst berättar historien. Denna metod väcker kritiskt tänkande och uppmuntrar till respektfull diskussion av olika perspektiv i din klass.
Tilldela roller för strukturerade gruppdiskussioner
Utnämna elever till diskussionsledare, antecknare eller presentatörer för att uppmuntra deltagande och se till att alla får en röst. Klara roller hjälper till att hålla samtalen fokuserade och produktiva.
Sätt upp debattregler och tidsgränser
Förklara tydligt regler för respektfullt lyssnande och talande. Använd tidsbegränsningar så att varje sida har en rättvis chans att presentera sina idéer och undvika sidospår.
Ge vägledande frågor för djupare analys
Förbered frågor som "Hur förändrade filmen en viktig händelse från boken?" eller "Vilket medium fick dig att känna dig mer kopplad till karaktärerna?" för att uppmuntra evidensbaserade argument och göra diskussionen meningsfull.
Avsluta med en reflektionsaktivitet
Be eleverna att skriva en kort reflektion om vad de lärt sig av att höra andras synpunkter och hur deras åsikt kan ha förändrats. Detta fördjupar självmedvetenhet och stärker respektfull diskussion.
Vanliga frågor om att jämföra bok med film: Pojken i den randiga pyjamasen
Vad är de största skillnaderna mellan boken Pojken i de randiga pyjamasarna och filmen?
Pojken i de randiga pyjamasarna boken och filmen skiljer sig åt i flera viktiga scener, karaktärsframställningar och detaljer. Till exempel börjar boken med Brunos förvirring och ilska över flytten, medan filmen börjar med en fest för hans fars befordran. Filmen tydliggör också detaljer om Auschwitz och karaktärernas öden mer explicit än boken. Dessa förändringar påverkar hur elever tolkar historiens teman och känslomässiga påverkan.
Hur kan elever jämföra och kontrastera boken Pojken i de randiga pyjamasarna och filmen i klassrummet?
Elever kan skapa en jämförelsetabell eller storyboard som belyser likheter och skillnader mellan boken och filmen. De bör notera hur händelser, karaktärsmotivationer och miljöer skildras i varje version. Illustrationer eller diskussion kan hjälpa till att fördjupa förståelsen för historien och effekten av anpassningsval.
Varför har böcker och deras filmatiseringar ofta skillnader?
Böcker och filmer skiljer sig eftersom filmer måste kondensera komplexa berättelser till kortare format, vilket kräver förändringar för tempo, visuella element eller publikengagemang. Filmmakare kan också tolka karaktärer eller händelser olika, vilket kan ändra teman eller detaljer jämfört med den ursprungliga boken.
Vad är det bästa sättet att hjälpa elever att identifiera likheter och skillnader när de jämför en bok med dess filmatisering?
Det bästa sättet är att låta elever läsa boken, titta på filmen och sedan använda ett diagram eller grafiskt organiseringsverktyg för att dokumentera viktiga likheter och skillnader. Guidad frågor och klassrumsdiskussion kan ytterligare stödja analys och kritiskt tänkande.
Vilka lärandemål kan uppnås genom att jämföra boken Pojken i de randiga pyjamasarna och filmen?
Genom att jämföra boken och filmen kan elever förbättra kritisk tänkande, analysera hur olika medier presenterar berättelser, förstå litterär anpassning och utveckla färdigheter i observation, inferens och tolkning.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Pojken i Randig Pyjamas
- 23154-Auschwitz • xiquinhosilva • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Auschwitz • jjmusgrove • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Barbed wire fence • kulmalukko • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp • dalecruse • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp mass grave • dalecruse • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp workers • dalecruse • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Fenced blocks at Auschwitz I (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Gas chamber, Auschwitz (7/11 gz08) • Ted and Jen • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Guarded fences of Auschwitz-Birkenau (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- prisoners at Dachau Concentration Camp • dalecruse • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
