Aktivitetsöversikt
Studenter måste inse att våra ord har konsekvenser. När offren mobbats upplever de rädsla, ångest och sänkt självkänsla. Detta kan leda till att offren ändrar sitt beteende och intressen för att se till att de är i en säker situation. Ofta slutar detta med isolering och förlust av tidigare intressen, som sport, klubbar, umgås. Detta kan också leda till mer extrema resultat. När offer känner att de inte accepteras kan de utveckla farliga vanor som hjälper till att hantera denna stress. Detta kan manifestera sig som beroende, en ätstörning eller till och med självskada.
I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa en tidslinje för ett mobboffer. Aktiviteter som de som visas kan hjälpa eleverna att visualisera effekterna av deras ord genom att hjälpa dem att tänka innan de talar. Målet med denna aktivitet är att förebygga mobbning. Efter att eleverna har slutfört sitt arbete, diskuterar hur den långsiktiga effekten kan fortsätta till vuxen ålder.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en storyboard som visar påverkan av att vara ett mobboffer på både kort och lång sikt.
- Klicka på "Start Uppdrag.
- Skapa en trecells tidslinje med datum.
- Skapa ett exempel på mobbning i den första cellen.
- I den andra cellen, skapa en bild av hur det har påverkat offret på kort sikt.
- I den tredje cellen, skapa en bild av hur det har påverkat offret på lång sikt.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsöversikt
Studenter måste inse att våra ord har konsekvenser. När offren mobbats upplever de rädsla, ångest och sänkt självkänsla. Detta kan leda till att offren ändrar sitt beteende och intressen för att se till att de är i en säker situation. Ofta slutar detta med isolering och förlust av tidigare intressen, som sport, klubbar, umgås. Detta kan också leda till mer extrema resultat. När offer känner att de inte accepteras kan de utveckla farliga vanor som hjälper till att hantera denna stress. Detta kan manifestera sig som beroende, en ätstörning eller till och med självskada.
I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa en tidslinje för ett mobboffer. Aktiviteter som de som visas kan hjälpa eleverna att visualisera effekterna av deras ord genom att hjälpa dem att tänka innan de talar. Målet med denna aktivitet är att förebygga mobbning. Efter att eleverna har slutfört sitt arbete, diskuterar hur den långsiktiga effekten kan fortsätta till vuxen ålder.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en storyboard som visar påverkan av att vara ett mobboffer på både kort och lång sikt.
- Klicka på "Start Uppdrag.
- Skapa en trecells tidslinje med datum.
- Skapa ett exempel på mobbning i den första cellen.
- I den andra cellen, skapa en bild av hur det har påverkat offret på kort sikt.
- I den tredje cellen, skapa en bild av hur det har påverkat offret på lång sikt.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Så här gör du om offrets tidslinje: Analysera effekterna av mobbning
Uppmuntra elever att stödja kamrater efter mobbning
Främja en trygg och inkluderande miljö genom att vägleda elever att visa empati och ge positivt stöd till klasskamrater som har blivit mobbade. Kamratstöd kan minska isolering och hjälpa offer att återhämta sig mer självsäkert.
Diskutera vikten av att lyssna utan att döma
Påminn elever om att lyssna aktivt om någon delar sin erfarenhet. Att bekräfta känslor utan att erbjuda snabba lösningar hjälper till att skapa förtroende och visar omtanke.
Visa lämpliga sätt att erbjuda hjälp
Visa eleverna hur de kan fråga om deras kamrat behöver sällskap eller vill prata. Enkla gester som att bjuda in någon att delta i en grupp eller sitta tillsammans vid lunchen kan göra stor skillnad.
Lär eleverna när och hur man söker vuxenhjälp
Förklara att att prata med en betrodd vuxen inte är att skvallra. Uppmuntra elever att informera lärare eller skolkuratorer om någon verkar särskilt tillbakadragen eller i riskzonen.
Fira vänlighetshandlingar och kamratstöd
Uppmärksamma elever som går ut ur sin väg för att stödja andra. Dela positiva berättelser i klassen för att stärka värdet av ett omtänksamt samhälle.
Vanliga frågor om offrets tidslinje: Analysera effekterna av mobbning
Vad är en tidslinjeaktivitet för mobbningsoffer för gymnasieelever?
En mobbningsoffer-tidslinjeaktivitet är en övning där elever skapar ett visuellt storyboard eller en tidslinje som visar de kortsiktiga och långsiktiga effekterna av mobbning på ett offer. Det hjälper elever att förstå de allvarliga konsekvenserna av mobbning och främjar empati.
Hur guidar jag elever att skapa en tidslinje som visar mobbnings effekter?
Börja med att be eleverna göra en tre-cells tidslinje: den första cellen visar mobbningsincidenten, den andra illustrerar den kortsiktiga påverkan på offret, och den tredje visar de långsiktiga effekterna. Uppmuntra till diskussion efteråt om hur dessa effekter kan kvarstå in i vuxenlivet.
Varför är det viktigt för elever att förstå mobbnings långsiktiga effekter?
Att förstå mobbnings långsiktiga effekter hjälper elever att inse att negativa ord och handlingar kan orsaka bestående skada, som isolering, förlorade intressen och psykiska hälsoproblem, som kan kvarstå in i vuxenlivet.
Vilka tecken kan visa att en elev kämpar med effekterna av mobbning?
Tecken inkluderar tillbakadragenhet från sociala aktiviteter, förändringar i beteende eller intressen, ökad ångest, låg självkänsla och potentiellt farliga hanteringsvanor som beroende eller självskada. Att upptäcka detta kan hjälpa lärare att erbjuda tidigt stöd.
Hur kan tidslinjeaktiviteter hjälpa till att förebygga mobbning i skolor?
Tidslinjeaktiviteter gör mobbningens konsekvenser konkreta och relaterbara för elever. Genom att visualisera ett offer's resa är elever mer benägna att tänka innan de talar och handlar, vilket främjar en mer empatisk och trygg skolmiljö.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Anti Bullying Aktiviteter
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
