Aktivitetsöversikt
Cybermobbning och verbal mobbning låter annorlunda. Det som sägs på nätet brukar aldrig sägas högt, särskilt inte offrets ansikte. Det finns många bidragande faktorer till denna skillnad, inklusive att inte ses när du skriver tar bort en uppfattad skuld av mobbaren. Mobbaren kan kännas som att de säger eller gör inte är en stor sak. De kanske inte känner igen några konsekvenser för sina handlingar. Att inte se dina ords skador kan också ta bort effekterna av det som sägs. När smsar, publicering på sociala medier, etc., kan mobbarna känna omedelbar tillfredsställelse från att attackera andra. Dessa är alla viktiga begrepp för tonåringar att förstå medan de använder teknik. Denna aktivitet hjälper dem att själv upptäcka dessa idéer.
I den här aktiviteten kommer eleverna att illustrera ett scenario med cybermobbning och verbal mobbningssituationer och förklara varför det är lättare att välja varandra. Detta ger också en perfekt diskussionsstartare för klassen. Ställ eleverna öppna frågor som: skulle du skära någon i raden i mataffären? Studenterna bör alla säga nej. Fråga dem varför varför människor i bilar stänger av varandra då? Studenten listar vanligtvis orsaker som, de kan inte se ditt ansikte osv. Fråga dem äntligen, gör dessa skäl lättare för nätmobbning?
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Du kommer att skapa och analysera cyberbullying och verbal mobbning situationer.
- Klicka på "Använd denna mall" från uppdraget.
- I CYBER-kolumnen skapar du två exempel på cyberbullying.
- I den andra kolumnen tar du samma ord från cyberbully och gör ett verbalt mobbningsscenario.
- I förklaringen kolumnen, förklara två anledningar till varför det är lättare att säga hårda kommentarer online i motsats till personligen.
- Spara och skicka uppdraget. Se till att du använder rullgardinsmenyn för att spara den under uppdragstiteln.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsöversikt
Cybermobbning och verbal mobbning låter annorlunda. Det som sägs på nätet brukar aldrig sägas högt, särskilt inte offrets ansikte. Det finns många bidragande faktorer till denna skillnad, inklusive att inte ses när du skriver tar bort en uppfattad skuld av mobbaren. Mobbaren kan kännas som att de säger eller gör inte är en stor sak. De kanske inte känner igen några konsekvenser för sina handlingar. Att inte se dina ords skador kan också ta bort effekterna av det som sägs. När smsar, publicering på sociala medier, etc., kan mobbarna känna omedelbar tillfredsställelse från att attackera andra. Dessa är alla viktiga begrepp för tonåringar att förstå medan de använder teknik. Denna aktivitet hjälper dem att själv upptäcka dessa idéer.
I den här aktiviteten kommer eleverna att illustrera ett scenario med cybermobbning och verbal mobbningssituationer och förklara varför det är lättare att välja varandra. Detta ger också en perfekt diskussionsstartare för klassen. Ställ eleverna öppna frågor som: skulle du skära någon i raden i mataffären? Studenterna bör alla säga nej. Fråga dem varför varför människor i bilar stänger av varandra då? Studenten listar vanligtvis orsaker som, de kan inte se ditt ansikte osv. Fråga dem äntligen, gör dessa skäl lättare för nätmobbning?
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Du kommer att skapa och analysera cyberbullying och verbal mobbning situationer.
- Klicka på "Använd denna mall" från uppdraget.
- I CYBER-kolumnen skapar du två exempel på cyberbullying.
- I den andra kolumnen tar du samma ord från cyberbully och gör ett verbalt mobbningsscenario.
- I förklaringen kolumnen, förklara två anledningar till varför det är lättare att säga hårda kommentarer online i motsats till personligen.
- Spara och skicka uppdraget. Se till att du använder rullgardinsmenyn för att spara den under uppdragstiteln.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Hur nätmobbning och verklighet skiljer sig åt
Främja respektfull onlinekommunikation med ett klasslöfte
Guid elever att skapa ett klassens digitala medborgarskapslöfte som uppmuntrar till vänlighet, empati och ansvar online. Denna aktivitet hjälper till att främja en positiv klassrumskultur och påminner elever om att tänka innan de postar eller kommenterar. Visa löftet i ditt fysiska eller digitala klassrum och gå igenom det regelbundet.
Brainstorma online-scenarier som grupp
Involvera elever att dela hypotetiska digitala interaktioner (både positiva och negativa) i små grupper. Diskutera hur ord kan tolkas olika online och den potentiella påverkan på mottagarna. Detta främjar kritisk tänkande om onlinebeteende och empati.
Modellera och rollspela digitala svar
Visa hur man svarar på elaka online-meddelanden med bestämt, respektfullt språk. Låt elever rollspela olika scenarier och öva på att hantera cybermobbning eller avlägsna spända situationer. Detta bygger självförtroende och praktiska färdigheter för onlineinteraktioner i verkliga livet.
Etablera tydliga rapporteringsrutiner
Förklara hur elever kan säkert rapportera cybermobbning incidenter, oavsett om de är vittnen eller upplever dem. Redogör för stegen och försäkra eleverna om att sök hjälp är alltid okej. Ge utskrivna eller digitala guider för enkel referens.
Vanliga frågor om hur nätmobbning och verklighet skiljer sig åt
Vad är den största skillnaden mellan cybermobbning och verbal mobbning?
Cybermobbning sker online eller via digitala enheter, ofta anonymt, medan verbal mobbning sker ansikte mot ansikte. Bristen på fysisk närvaro och visuella ledtrådar i cybermobbning kan göra att det känns mindre personligt, men det är lika skadligt.
Varför säger folk hårdare saker online än personligen?
Folk kan säga hårdare saker online eftersom de inte ser offrets reaktion, känner sig mindre ansvariga och ofta agerar anonymt. Denna digitala distans minskar empati och upplevda konsekvenser.
Hur kan jag lära eleverna skillnaden mellan cybermobbning och ansikte-mot-ansikte mobbning?
Använd rollspel eller scenarier där elever jämför online- och ansikte-mot-ansikte mobbning, diskuterar motivationer och reflekterar över känslomässiga effekter. Detta hjälper elever att upptäcka viktiga skillnader och utveckla empati.
Vad är några bra diskussionsfrågor om cybermobbning i klassrummet?
Börja med frågor som, "Skulle du säga detta till någons ansikte?" eller använd liknelser som att köa versus att köra om i trafiken. Dessa frågor hjälper elever att utforska varför onlinebeteende ofta skiljer sig från verkliga handlingar.
Vad är en enkel lektion för att hjälpa elever att förstå cybermobbning?
Låt elever skapa och analysera exempel på cybermobbning och verbal mobbning, och förklara varför kommentarer online kan vara hårdare. Denna praktiska aktivitet uppmuntrar till reflektion och klassdiskussion.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Anti Bullying Aktiviteter
Denna Aktivitet är en del av Många Lärarhandledningar
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
