Aktivitetsöversikt
Att förstå kamparna i det moderna Afrika kräver en djupgående kunskap om den era som kallas Scramble for Africa . Påverkan som européerna hade på utvecklingen av afrikanska regioner som de koloniserade var långtgående och extremt skadlig. I den här aktiviteten kommer elever att skapa en tidslinje som förklarar hur europeiska länder kom att dominera Afrika år 1914.
Tidslinjen bör ta itu med frågor och ämnen som:
- David Livingstone
- Belgiska Kongo
- Europeiska fördelar
- Afrikanska motståndsrörelser, särskilt i Etiopien
- Berlins konferens
Förlängning
Studenter kan skapa en ytterligare tidslinje som beskriver självständighetsrörelserna i Afrika på 1950- och 1960-talet. Ett specifikt fokus på Kongo och Patrice Lumumba skulle ge en bra bok för historien om imperialismen i Afrika. Detta kommer att göra det möjligt för elever att få en större förståelse för effekterna av imperialismen och de åtgärder som vidtagits för att övervinna skadorna.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en tidslinje som beskriver de stora händelserna och åtgärderna som vidtagits under kampen mot Afrika.
- Klicka på "Starta tilldelning".
- Identifiera viktiga händelser och åtgärder och skriv in dem i rubrikerna på varje cell.
- Beskriv varje händelse och åtgärd i beskrivningsrutan.
- Skapa en illustration med hjälp av lämpliga scener, karaktärer och föremål.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig 33 Points | Framväxande 25 Points | Början 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Händelser och Datum | De händelser som valts för tidslinjen är signifikanta och viktiga för den övergripande förståelsen av tidsperioden. De angivna datumen är korrekta. | De flesta av de händelser som valts för tidslinjen är signifikanta och viktiga för den övergripande förståelsen av tidsperioden. De flesta av de angivna datumen är korrekta. | Några av de händelser som valts för tidslinjen är signifikanta. Det kan finnas saknade händelser eller händelser som är irrelevanta. För många datum kan vara felaktiga. |
| Förklaringar / Beskrivningar | Förklaringarna eller beskrivningarna för varje händelse är korrekta och ger insikt i händelsens betydelse. | Förklaringarna eller beskrivningarna som tillhandahålls för varje händelse är mest precisa och försöker ge insikt i händelsens betydelse. | Det finns flera klara felaktigheter i förklaringarna eller beskrivningarna av händelserna. Det kan vara liten eller ingen insikt i händelsens betydelse, eller den information som lämnas kan vara för begränsad eller saknas. |
| Engelska Konventioner | Det finns 0-2 fel i stavning, grammatik och mekanik. | Det finns 3-4 misstag i stavning, grammatik och mekanik. | Det finns 5 eller fler misstag i stavning, grammatik och mekanik. |
Aktivitetsöversikt
Att förstå kamparna i det moderna Afrika kräver en djupgående kunskap om den era som kallas Scramble for Africa . Påverkan som européerna hade på utvecklingen av afrikanska regioner som de koloniserade var långtgående och extremt skadlig. I den här aktiviteten kommer elever att skapa en tidslinje som förklarar hur europeiska länder kom att dominera Afrika år 1914.
Tidslinjen bör ta itu med frågor och ämnen som:
- David Livingstone
- Belgiska Kongo
- Europeiska fördelar
- Afrikanska motståndsrörelser, särskilt i Etiopien
- Berlins konferens
Förlängning
Studenter kan skapa en ytterligare tidslinje som beskriver självständighetsrörelserna i Afrika på 1950- och 1960-talet. Ett specifikt fokus på Kongo och Patrice Lumumba skulle ge en bra bok för historien om imperialismen i Afrika. Detta kommer att göra det möjligt för elever att få en större förståelse för effekterna av imperialismen och de åtgärder som vidtagits för att övervinna skadorna.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en tidslinje som beskriver de stora händelserna och åtgärderna som vidtagits under kampen mot Afrika.
- Klicka på "Starta tilldelning".
- Identifiera viktiga händelser och åtgärder och skriv in dem i rubrikerna på varje cell.
- Beskriv varje händelse och åtgärd i beskrivningsrutan.
- Skapa en illustration med hjälp av lämpliga scener, karaktärer och föremål.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig 33 Points | Framväxande 25 Points | Början 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Händelser och Datum | De händelser som valts för tidslinjen är signifikanta och viktiga för den övergripande förståelsen av tidsperioden. De angivna datumen är korrekta. | De flesta av de händelser som valts för tidslinjen är signifikanta och viktiga för den övergripande förståelsen av tidsperioden. De flesta av de angivna datumen är korrekta. | Några av de händelser som valts för tidslinjen är signifikanta. Det kan finnas saknade händelser eller händelser som är irrelevanta. För många datum kan vara felaktiga. |
| Förklaringar / Beskrivningar | Förklaringarna eller beskrivningarna för varje händelse är korrekta och ger insikt i händelsens betydelse. | Förklaringarna eller beskrivningarna som tillhandahålls för varje händelse är mest precisa och försöker ge insikt i händelsens betydelse. | Det finns flera klara felaktigheter i förklaringarna eller beskrivningarna av händelserna. Det kan vara liten eller ingen insikt i händelsens betydelse, eller den information som lämnas kan vara för begränsad eller saknas. |
| Engelska Konventioner | Det finns 0-2 fel i stavning, grammatik och mekanik. | Det finns 3-4 misstag i stavning, grammatik och mekanik. | Det finns 5 eller fler misstag i stavning, grammatik och mekanik. |
Vad man ska säga om imperialism: Kampen om Afrika
Engagera elever i en debatt om imperialismens effekter
Debatter uppmuntrar elever att tänka kritiskt och utforska flera perspektiv om imperialismen i Afrika. Denna strategi hjälper elever att öva på respektfull diskussion samtidigt som de får en djupare förståelse för historiska konsekvenser.
Välj engagerande debattämnen relaterade till kampen om Afrika
Välj provocerande uttalanden som “European imperialism brought more harm than good to Africa” eller “African resistance was ultimately successful.” Dessa ämnen väcker diskussion och kräver att elever analyserar bevis från sina tidslinjer.
Tilldela roller och förbered argument
Dela in eleverna i pro och contra-team, eller tilldela specifika historiska personer att representera. Ge varje grupp tid att samla bevis från klassmaterial och tidslinjer för att stödja sin ståndpunkt.
Led debatten och sätt tydliga regler
Fastställ spelregler för respektfull diskussion, tidsbegränsningar och organiserade turer. Moderera debatten och se till att alla deltar och förblir på ämnet.
Reflektera och koppla debattinsikter till tidslinjelärande
Facilitera en klassdiskussion efter debatten. Be eleverna dela vad de har lärt sig, hur deras åsikter har förändrats och hur debatten kopplar till deras tidslinjeforskning. Detta stärker kritiskt tänkande och historisk förståelse.
Vanliga frågor om imperialism: Kampen om Afrika
What was the Scramble for Africa and why did it happen?
The Scramble for Africa refers to the rapid invasion, colonization, and division of African territory by European powers between the 1880s and 1914. Driven by economic interests, competition for resources, and a desire for global influence, European nations raced to claim as much African land as possible.
How can I teach students about the major events of the Scramble for Africa using a timeline?
To teach students about the Scramble for Africa, have them create a timeline highlighting key events such as the Berlin Conference, the role of David Livingstone, the colonization of the Belgian Congo, European advantages, and African resistance. Encourage them to add descriptions and illustrations to deepen understanding.
What were some major African resistance movements during the Scramble for Africa?
African resistance movements included efforts like Ethiopia's successful defeat of Italian forces at the Battle of Adwa and numerous uprisings across the continent. These movements showed the determination of Africans to resist European domination.
What impact did the Berlin Conference have on Africa?
The Berlin Conference (1884-1885) set rules for the division of Africa among European powers, disregarding African borders and interests. This led to the arbitrary creation of new boundaries, causing long-term social and political problems for African nations.
How did imperialism in Africa lead to independence movements in the 20th century?
Imperialism's exploitation and oppression fueled independence movements in Africa during the 1950s and 1960s. Leaders like Patrice Lumumba in Congo inspired efforts to end colonial rule and reclaim sovereignty.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Historien om Imperialism
- 94XX Pannier Tank Engine 9466 2 • ahisgett • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Africa: 100 km and 200 km Coastal Zones • SEDACMaps • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Ethiopia Grunge Flag • Free Grunge Textures - www.freestock.ca • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Harar rain coming (Ethiopia) • Ahron de Leeuw • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Image taken from page 30 of 'British Possessions and Colonies. [With maps.]' • The British Library • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Image taken from page 391 of 'The Development of Africa ... Illustrated with a set of ... maps ... designed by E. G. Ravenstein' • The British Library • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Maxim machine gun • quinet • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Sunrise in rubber tree plantation • theerawat • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
