Aktivitetsöversikt
Imperialismens era var i grunden en stor, ironisk motsägelse. De påstådda upplysta européerna uppträdde på barbariskt sätt, medan de påstådda "barbarerna" i Kina, Afrika och Indien protesterade på ett mycket upplyst sätt. I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa ett rutnät som jämför synpunkter mellan imperialistiska européer och invånarna i de länder som de ville kolonisera . Denna aktivitet bör fokuseras på att upptäcka och använda primära källdokument, och nätet bör inkludera POV-uttalanden från Kina, Afrika och Indien.
Storyboard ovan använder följande jämförelser:
- Afrika: Rudyard Kipling mot Chief Machemba av Yao-stammen
- Kina: William Melbourne mot Lin Zexu
- Indien: Herbert Kitchener vs Ram Mohun Roy
Utökad aktivitet
Ett sätt att utöka denna aktivitet är att be eleverna använda sin forskning för att skriva ett svar på en sida eller skapa en traditionell storyboard som tar upp följande fråga:
"Vad säger utvecklingen av imperialismen om hur djupt upplysningen faktiskt påverkade den europeiska politiken?"
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en storyboard som jämför imperialisternas åsikter och ursprungsbefolkningen de koloniserade.
- Klicka på "Starta tilldelning".
- I den översta raden ger du direkta citat från imperialistisk synvinkel angående Afrika, Indien och Kina.
- På den nedre raden gör du samma sak för urbefolkningen.
- Skriv en sammanfattning av citaten i beskrivningsrutorna.
- Skapa en illustration bredvid citatet med hjälp av lämpliga karaktärer, scener, föremål eller foton från Photos for Class .
Lektionsplan Reference
Aktivitetsöversikt
Imperialismens era var i grunden en stor, ironisk motsägelse. De påstådda upplysta européerna uppträdde på barbariskt sätt, medan de påstådda "barbarerna" i Kina, Afrika och Indien protesterade på ett mycket upplyst sätt. I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa ett rutnät som jämför synpunkter mellan imperialistiska européer och invånarna i de länder som de ville kolonisera . Denna aktivitet bör fokuseras på att upptäcka och använda primära källdokument, och nätet bör inkludera POV-uttalanden från Kina, Afrika och Indien.
Storyboard ovan använder följande jämförelser:
- Afrika: Rudyard Kipling mot Chief Machemba av Yao-stammen
- Kina: William Melbourne mot Lin Zexu
- Indien: Herbert Kitchener vs Ram Mohun Roy
Utökad aktivitet
Ett sätt att utöka denna aktivitet är att be eleverna använda sin forskning för att skriva ett svar på en sida eller skapa en traditionell storyboard som tar upp följande fråga:
"Vad säger utvecklingen av imperialismen om hur djupt upplysningen faktiskt påverkade den europeiska politiken?"
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en storyboard som jämför imperialisternas åsikter och ursprungsbefolkningen de koloniserade.
- Klicka på "Starta tilldelning".
- I den översta raden ger du direkta citat från imperialistisk synvinkel angående Afrika, Indien och Kina.
- På den nedre raden gör du samma sak för urbefolkningen.
- Skriv en sammanfattning av citaten i beskrivningsrutorna.
- Skapa en illustration bredvid citatet med hjälp av lämpliga karaktärer, scener, föremål eller foton från Photos for Class .
Lektionsplan Reference
Vad man ska säga om imperialister kontra ursprungsbefolkning: Kontrasterande synvinklar
Organisera en engagerande klassdebatt om imperialismens synpunkter
Ge elever roller som antingen imperialister eller infödda ledare och facilitera en strukturerad debatt för att fördjupa förståelsen av historiska perspektiv. Debatter uppmuntrar elever att forska, försvara positioner och respektfullt utmana motargument, vilket stärker kritiskt tänkande och empati.
Hjälp elever att effektivt forska primära källor
Vägled elever att använda bibliotekets databaser, digitala arkiv och kuraterade klassresurser för att hitta autentiska dokument från perioden. Visa sökstrategier och källutvärdering så att elever kan skilja på partiska och tillförlitliga uppgifter.
Stötta elever i att sammanfatta komplexa synpunkter
Bryt ner svårt primärt språk tillsammans och lär elever att omformulera nyckelidéer i egna ord. Detta bygger förståelse och hjälper elever att uttrycka nyanserade perspektiv tydligt i sina diskussioner eller debatter.
Uppmuntra till kreativa visuella presentationer av perspektiv
Bjud in elever att illustrera varje synpunkt med teckningar, seriealbum eller digital konst. Visuell berättelse gör abstrakta idéer mer konkreta och minnesvärda, vilket stödjer olika inlärningsstilar.
Vanliga frågor om imperialister kontra ursprungsbefolkning: Kontrasterande synvinklar
Vad är skillnaden mellan en imperialistisk och en inhemsk syn på imperialismen?
Imperialistiska perspektiv fokuserade på att rättfärdiga kolonisation som en civiliseringsuppgift, medan inhemska perspektiv betonade motstånd, förlust av autonomi och försvar av lokala kulturer och rättigheter.
Hur kan elever jämföra imperialistiska och inhemska perspektiv med hjälp av primära källor?
Elever kan analysera primära källor från både imperialister och inhemska ledare, såsom tal eller brev, och organisera sina fynd i ett jämförelsematris för att lyfta fram kontrasterande åsikter.
Varför är det viktigt att undervisa om både imperialistiska och inhemska synsätt i historieundervisningen?
Att undervisa om båda sidor hjälper elever att utveckla kritiskt tänkande, förstå historisk partiskhet och erkänna imperialismens påverkan på olika samhällen.
Vad är några exempel på primära källor för imperialistiska och inhemska perspektiv på Afrika, Indien och Kina?
Exempel inkluderar Rudyard Kipling (imperialist) vs. Chief Machemba (Afrika), William Melbourne vs. Lin Zexu (Kina), och Herbert Kitchener vs. Ram Mohun Roy (Indien).
Vad är en enkel klassrumsaktivitet för att hjälpa elever att kontrastera imperialistiska och inhemska perspektiv?
Låt elever skapa ett sammenligningsskema med citat från både imperialistiska och inhemska figurer för olika regioner, och sammanfatta och illustrera varje perspektiv för att fördjupa förståelsen.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Historien om Imperialism
- Dar es Salaam • frankdouwes • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Forbidden City, Beijing • IvanWalsh.com • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- kanji_peace_peace-PHOTOS-OLGA-LEDNICHENKO-PEACE-WORLD-IMAGES • lednichenkoolga • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- TajMahal • Balaji Photography - 2,800,000 Views and Growing • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
