Aktivitetsöversikt
I den här aktiviteten kommer eleverna att titta på hur några av dessa olika EM-vågor upptäcktes. De kommer att skapa en berättande storyboard om hur upptäckten gjordes . Den här aktiviteten får dina elever anknutna till att lära sig om några av de fantastiska berättelserna om vetenskaplig upptäckt. Att låta dem välja vilken del av EM-spektrumet de vill undersöka gör att de kan ta ägande över sitt arbete.
Föreslagna viktiga EM-spektrumupptäckter
- William Herschel och infraröd
- Johann Ritter och UV
- Wilhelm Röntgen och röntgenstrålar
- Paul Villard och gammastrålar
- Isaac Newtons experiment med färgat ljus
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Berätta om historien om hur en del av EM-spektrumet upptäcktes med hjälp av en berättande storyboard.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Undersök historien om hur din valda våg upptäcktes och vem upptäckte den.
- Återberätt historien med hjälp av en berättande storyboard.
- Lägg till en beskrivning i cellerna för att förklara illustrationerna.
- Spara och skicka in ditt storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Alla visualiseringar är lätta att förstå och hjälpa till att berätta historien. | Några av visualiseringar är lätta att förstå. | Inte många av visualiseringar är lätta att förstå. |
| Skrift | Det skriftliga arbetet berättar exakt. Det är tydligt och lätt att förstå. | Det skriftliga arbetet berättar dock vissa delar och rörig och inte lätt att förstå. | Det skriftliga arbetet inte berätta exakt. Det är inte klart och lätt att förstå. |
| Kreativitet | Arbetet är mycket kreativ. Den skulle kunna användas som en exemplarisk modell. | Kreativitet är uppenbar. | Kreativitet är inte självklart. |
| Konventioner | Det finns bara mindre fel i grammatik, interpunktion, stavning eller användning, om något. | Det finns få fel i grammatik, interpunktion, stavning eller användning. | Det finns många fel i grammatik, interpunktion, stavning eller användning. |
| Bevis på Försök | Arbetet välskriven och genomtänkt. | Arbetet visar några tecken på ansträngning. | Arbetet visar få tecken på någon ansträngning. |
Aktivitetsöversikt
I den här aktiviteten kommer eleverna att titta på hur några av dessa olika EM-vågor upptäcktes. De kommer att skapa en berättande storyboard om hur upptäckten gjordes . Den här aktiviteten får dina elever anknutna till att lära sig om några av de fantastiska berättelserna om vetenskaplig upptäckt. Att låta dem välja vilken del av EM-spektrumet de vill undersöka gör att de kan ta ägande över sitt arbete.
Föreslagna viktiga EM-spektrumupptäckter
- William Herschel och infraröd
- Johann Ritter och UV
- Wilhelm Röntgen och röntgenstrålar
- Paul Villard och gammastrålar
- Isaac Newtons experiment med färgat ljus
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Berätta om historien om hur en del av EM-spektrumet upptäcktes med hjälp av en berättande storyboard.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Undersök historien om hur din valda våg upptäcktes och vem upptäckte den.
- Återberätt historien med hjälp av en berättande storyboard.
- Lägg till en beskrivning i cellerna för att förklara illustrationerna.
- Spara och skicka in ditt storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Alla visualiseringar är lätta att förstå och hjälpa till att berätta historien. | Några av visualiseringar är lätta att förstå. | Inte många av visualiseringar är lätta att förstå. |
| Skrift | Det skriftliga arbetet berättar exakt. Det är tydligt och lätt att förstå. | Det skriftliga arbetet berättar dock vissa delar och rörig och inte lätt att förstå. | Det skriftliga arbetet inte berätta exakt. Det är inte klart och lätt att förstå. |
| Kreativitet | Arbetet är mycket kreativ. Den skulle kunna användas som en exemplarisk modell. | Kreativitet är uppenbar. | Kreativitet är inte självklart. |
| Konventioner | Det finns bara mindre fel i grammatik, interpunktion, stavning eller användning, om något. | Det finns få fel i grammatik, interpunktion, stavning eller användning. | Det finns många fel i grammatik, interpunktion, stavning eller användning. |
| Bevis på Försök | Arbetet välskriven och genomtänkt. | Arbetet visar några tecken på ansträngning. | Arbetet visar få tecken på någon ansträngning. |
Så här gör du om upptäckter inom elektromagnetiskt spektrum
Hur underlättar man en klassdebatt om upptäckter inom det elektromagnetiska spektrumet
Uppmuntra elever att kritiskt analysera vetenskapliga genombrott genom att organisera en klassdebatt om vilken upptäckt inom det elektromagnetiska spektrumet som hade störst påverkan. Denna metod främjar engagemang, fördjupar förståelsen och utvecklar kommunikationsfärdigheter.
Tilldela upptäcktteman till elevpar eller lag
Gruppera klassen så att varje par eller lag forskar om en upptäckt inom det elektromagnetiska spektrumet, och säkerställ olika perspektiv. Samarbete hjälper elever att lära av varandra och stärker forskningsfärdigheter.
Vägled elever att forska och förbereda argument
Be varje grupp att hitta bevis som förklarar varför deras tilldelade upptäckt var viktig. Uppmuntra användning av fakta, historisk kontext och tillämpningar i verkliga världen i deras argument.
Sätt tydliga debattregler och roller
Förklara debattformatet, inklusive tidsgränser, talarrangemang och respektfullt språk. Tilldela roller såsom talare, noteringstagare och tidtagare för att hålla debatten organiserad och rättvis.
Moderera debatten och främja reflektion
Leda diskussionen, säkerställ att varje grupp presenterar och svarar. Efteråt bjud in elever att reflektera över vad de lärt sig och hur deras åsikter kan ha förändrats om den mest betydelsefulla upptäckten inom det elektromagnetiska spektrumet.
Vanliga frågor om upptäckter inom elektromagnetiskt spektrum
Vad är en narrativ storyboard för att undervisa om upptäckter av det elektromagnetiska spektrumet?
En narrativ storyboard är en visuell sekvens av bilder och bildtexter som återberättar historien om hur en specifik del av det elektromagnetiska spektrumet upptäcktes. Det hjälper elever att visualisera och förstå den vetenskapliga processen och människorna bakom viktiga upptäckter.
Hur kan elever effektivt undersöka upptäckter av det elektromagnetiska spektrumet?
Elever kan forska EM-spektrumets upptäckter genom att välja en typ av EM-vågor, identifiera upptäcktsmannen (t.ex. Herschel för infrarött) och läsa trovärdiga källor. Att uppmuntra till ägarskap och använda engagerande resurser som videor eller biografier gör forskningen mer effektiv.
Vilka är några viktiga upptäckter i det elektromagnetiska spektrumet för elever att utforska?
Viktiga upptäckter inkluderar William Herschel och infrarött, Johann Ritter och ultraviolett, Wilhelm Röntgen och röntgenstrålning, Paul Villard och gammastrålning och Isaac Newtons arbete med färgat ljus. Varje upptäckt representerar en stor framsteg i vår förståelse av ljus och energi.
Varför är det viktigt för elever att välja vilken EM-våg de ska undersöka?
Att låta elever välja vilken EM-våg de vill undersöka ökar engagemanget och personlig investering. Det främjar nyfikenhet, uppmuntrar till djupare lärande och hjälper elever att ta ägarskap av sin utbildningsupplevelse.
Vilka steg bör lärare följa för att vägleda elever i att skapa storyboards om upptäckter av det elektromagnetiska spektrumet?
Lärare bör: 1) Be eleverna välja en EM-våg, 2) Vägleda forskning kring dess upptäckt, 3) Stödja storyboard-skapande med tydliga instruktioner, och 4) Uppmuntra till att lägga till beskrivande bildtexter för att förklara varje illustration i storyboarden.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Elektromagnetiskt Spektrum
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
