Aktivitetsöversikt
Stört äta är något som vanligtvis hålls hemligt. Vissa av dessa varningstecken kan vara ett rop om hjälp och bör inte ignoreras. I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa bilder av de viktigaste varningstecknen , vilket hjälper dem att identifiera dem i verkligheten. Det finns några små varningstecken som du kanske kan ta upp när någon lider när det gäller viktkontroll. Några av dem kan vara:
- Upptagen av vikt, kalorier, fettinnehåll
- Förnekande av hunger
- Isolering när man äter
- Dramatisk viktminskning
- Baggy kläder för att dölja viktminskning
- Kommentarer om vikt
- Överdriven träning
- Matritualer
- Undvika att äta helt
- Användning av badrum direkt efter att ha ätit
- Koncentrationssvårigheter
- Sköra naglar och tunnare hår
- Ofta sjukdom och dålig läkning av sår
Ätstörningar diskriminerar inte utifrån kön, så att se till att eleverna inte gör atypiska storyboards är viktigt. Eleverna kan välja sina varningstecken från listan ovan, eller läraren kan förval välja vilka de vill att eleverna ska använda. Det är viktigt att betona för dina elever att skapa störande scener kan vara en trigger för sig själva eller andra.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skildra olika varningstecken för någon som lider av en ätstörning.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Identifiera och ge din egen definition av varningstecken i vänstra kolumnen i två eller flera meningar.
- I den högra kolumnen skapar du bilder av dessa skyltar med skolanpassat innehåll.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsöversikt
Stört äta är något som vanligtvis hålls hemligt. Vissa av dessa varningstecken kan vara ett rop om hjälp och bör inte ignoreras. I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa bilder av de viktigaste varningstecknen , vilket hjälper dem att identifiera dem i verkligheten. Det finns några små varningstecken som du kanske kan ta upp när någon lider när det gäller viktkontroll. Några av dem kan vara:
- Upptagen av vikt, kalorier, fettinnehåll
- Förnekande av hunger
- Isolering när man äter
- Dramatisk viktminskning
- Baggy kläder för att dölja viktminskning
- Kommentarer om vikt
- Överdriven träning
- Matritualer
- Undvika att äta helt
- Användning av badrum direkt efter att ha ätit
- Koncentrationssvårigheter
- Sköra naglar och tunnare hår
- Ofta sjukdom och dålig läkning av sår
Ätstörningar diskriminerar inte utifrån kön, så att se till att eleverna inte gör atypiska storyboards är viktigt. Eleverna kan välja sina varningstecken från listan ovan, eller läraren kan förval välja vilka de vill att eleverna ska använda. Det är viktigt att betona för dina elever att skapa störande scener kan vara en trigger för sig själva eller andra.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skildra olika varningstecken för någon som lider av en ätstörning.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Identifiera och ge din egen definition av varningstecken i vänstra kolumnen i två eller flera meningar.
- I den högra kolumnen skapar du bilder av dessa skyltar med skolanpassat innehåll.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Så här gör du om varningstecken på ätstörningar
Upptäck tidiga varningstecken under klassrumsinteraktioner
Var uppmärksam på elevernas matvanor, kommentarer om mat eller vikt, och eventuella plötsliga förändringar i beteende eller utseende. Att märka dessa subtila skift hjälper dig att identifiera elever som kan ha det svårt och erbjuda stöd tidigt.
Skapa en stödjande och icke-dömande klassrumsmiljö
Främja en öppen och accepterande atmosfär genom att modellera respekt och empati. Undvik kommentarer om utseende eller matval för att hjälpa elever att känna sig trygga och värderade oavsett kroppstyp.
Uppmuntra till öppna samtal om hälsosamt kroppsbild
Integrera positiva budskap om självvärde och hälsa i lektionerna. Inbjuda elever att dela tankar och frågor i en trygg miljö, vilket stärker att allas erfarenheter är giltiga.
Vet hur man närmar sig elever med bekymmer
Närma dig elever privat och med medkänsla om du märker varningstecken. Uttryck oro med hjälp av specifika observationer istället för anklagelser, och låt dem veta att du bryr dig och finns där för att hjälpa.
Kontakta skolrådgivare och stödnätverk
Informera skolans rådgivare eller stödteam om du har oro för en elev. Samarbeta för att säkerställa att eleven får professionell vägledning och resurser utan att bryta konfidentialitet.
Vanliga frågor om varningstecken på ätstörningar
Vilka är varningstecknen på ätstörningar hos elever?
Varningstecken på ätstörningar hos elever kan inkludera fixering vid vikt eller kalorier, plötslig viktminskning, att bära lösa kläder för att dölja förändringar, undvika måltider, matritualer, överdriven träning, frekventa toalettbesök efter måltider, isolering under måltider och fysiska symptom som sköra naglar eller frekvent sjukdom.
Hur kan lärare identifiera elever som kan ha en ätstörning?
Lärare kan identifiera elever som kan ha en ätstörning genom att observera beteenden som dramatiska förändringar i matvanor, överdriven oro för vikt, undvikande av mat i sociala sammanhang, ofta klagomål på kroppsbild eller märkbara fysiska förändringar som tunt hår eller dålig sårläkning.
Vilken klassaktivitet kan hjälpa elever att känna igen varningstecken på ätstörningar?
En användbar klassaktivitet är att låta elever skapa visuella hjälpmedel och skriva definitioner för varningstecken på ätstörningar, vilket uppmuntrar dem att känna igen och diskutera dessa beteenden i en trygg och stödjande miljö.
Varför är det viktigt att inte ignorera små varningstecken på ätstörningar?
Små varningstecken på ätstörningar kan vara tidiga rop på hjälp. Att ta itu med dem snabbt möjliggör tidig ingripande och stöd, vilket minskar risken för allvarliga hälsokomplikationer för de drabbade eleverna.
Hur kan pedagoger skapa en säker plats när de diskuterar ätstörningar med elever?
Pedagoger kan skapa en trygg plats genom att använda känsligt språk, undvika utlösande bilder, betona inkludering och uppmuntra till öppen, respektfull dialog om ätstörningar utan dömande.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Hantera Färdigheter och Oordning
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
